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1.
蒋阳建 《长春教育学院学报》2013,(15):148-149
商务英语专业具有学科交叉性和人才培养复合性的双重特性,通过具有复合背景的师资、复合型的课程体系来培养学生多学科的复合型知识和能力。本文以商务英语专业的学科定位为起点,提出通过"语言与商务"、"课堂与企业"、"校内与校外"、"中国文化与西方文化"等四个维度的交叉网状融合来共建人才培养各个构成要素之间的有效复合,构建"多元互融式"人才培养模式。 相似文献
2.
居珈璇 《武汉电力职业技术学院学报》2019,(1)
分析了高职院校商务英语专业的发展特点和现状,提出了以工匠精神为指导,从加大学生的工匠精神价值观宣传,构建工学结合、知行合一的专业课程体系,树立商务英语专业工匠文化品牌,打通商务英语专业建设"天花板",建立本专业全息动态评价体系等方面入手,推进商务英语专业人才培养模式和教育方式方法的改革创新。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2016,(3):130-131
"互联网+"是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。互联网的创新成果深度融合于经济,社会各个领域。面对这一新的社会形态,商务英语教学也应该思考其发展的新的着力点和发展方向,使得所培养出来的商务英语专业的同学所获得的职业技能能够适应时代发展的步伐。本文主要讨论了当今商务英语教学在培养学生职业技能方面的缺憾,并创造性的提出了在"互联网+"时代我们应该如何培养商务英语专业同学的职业技能。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2020,(2):18-19
近些年,习近平同志提出的"一带一路"倡议不断发展,促使我国需要大量熟练商务英语的专业型人才,为了加强对这方面人才的培养,我国独立学院商务英语专业教学模式需要运用科学的方式进行优化与创新。本文主要分析了我国独立学院中商务英语专业教学模式存在哪些不足之处,就此提出商务英语专业教学一些优化措施,促进商务英语专业教学模式在"一带一路"中不断发展。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2019,(10):163-164
"双师型"教师的理念,突破了对师资单一学术背景要求的传统认识,提倡建设多元化专业背景师资队伍,适应当前复合型人才培养需求。本文结合商务英语专业自身特征,剖析"双师型"教师队伍建设对商务英语专业发展重要意义,并提出商务英语"双师型"教师队伍建设的策略建议。 相似文献
6.
郝光 《吉林省教育学院学报》2013,(4):65-66
目前我国对商务英语翻译人才的需求日益攀升,但相当多的高校专业毕业生不能满足市场的需求,这与现行的翻译教学模式密切相关。笔者针对商务英语翻译教学中存在的问题,将"翻译工作坊"理念引入具体教学实践,进行教学改革,以期提高学生的实战翻译能力。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2021,(18):105-106
"商务礼仪"是一门能提升商务英语专业学生综合能力的课程,但是目前适合商务英语专业的《商务礼仪》教材十分缺乏。通过对比当当网24本高职高专"商务礼仪"相关教材,提出商务英语专业《商务礼仪》教材编写的设想,旨在通过"软硬结合,以软为本"的理念,提高学生的人文素质、道德修养、礼仪专业知识和商务英语各项技能。 相似文献
8.
目前我国对商务英语翻译人才的需求日益攀升,但相当多的高校专业毕业生不能满足市场的需求,这与现行的翻译教学模式密切相关。笔者针对商务英语翻译教学中存在的问题,将"翻译工作坊"理念引入具体教学实践,进行教学改革,以期提高学生的实战翻译能力。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2020,(2):12-13
新形势下,开设商务英语专业在一定程度上,也是为了满足经济的转型、高校的转型和发展。作为新兴学科专业,双语人才的需求呈现了巨大的缺口,商务英语教学也缺乏完整的理论性指导。因此,本文以项目研究为依托,以需求理论为指导,从企业实践反思的角度,针对兰州财经大学长青学院商务英语人才培养进行深入探析,以此来为甘肃省小微企业创新与发展提供对应的应用型"经适"商务人才。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2017,(11):136-137
当前高职院校实践教学强调"工匠精神"的培养,商务英语专业也应顺应形势培育学生的"工匠精神",实现学习与岗位对接、学习过程与工作过程对接。本文作者拟通过建立多模态一体化教学模式,让高职商务英语学生得到高质量的一体化教学体验。 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2018,(8):167-168
商务英语是一门将英语语言与商业技能结合的学科,其教学目的旨在培养具有英语语言知识和商务能力的复合应用型商务人才。为实现该培养目标,商务英语教学必须从多层次的互动教学模式出发,把三个课堂联动有机结合起来。本文以辽宁某高职院校商务英语专业为例,以三个课堂联动为教学设计理念,探讨交互式教学模式下的学生商务英语语言能力及商务技能培养的教学过程、方法和反馈机制。为三个课堂联动教学提供了典型示范,对未来商务英语专业教学改革提供了借鉴作用。 相似文献
12.
黎敏 《广西广播电视大学学报》2010,21(3)
社会需求决定商务英语教学的目标是培养学生的跨文化交际能力.文章基于对当前广西高职院校商务英语专业文化教学的调查,结合"中国-东盟"的发展态势,探讨广西高职商务英语专业学生跨文化交际能力培养的教学模式. 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2019,(8):164-165
随着"互联网+"的蓬勃发展,高等教育领域也纷纷展开教学改革与互联网接轨。而此时商务英语专业人才培养正面临市场对高水平应用型商务英语人才的需求增加,而人才培养教学费时低效的现状。基于此,本文拟从交互式教学理论出发,探讨在"互联网+"的背景下商务英语专业的教学模式,以期提高人才培养效率。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2017,(23):151-153
在商务英语口译课程中,商务英语专业的课程建设具有重要的作用。商务英语口译课程属于一门比较职业性的核心课程。各个校园也逐渐地积极推进导向教学模式,将其应用于各个课程中。项目导向教学模式能将课本内容进一步细化,形成更多的小模式。每个模块属于一个比较小项目,将各个班级学生划分为几个小组。在上课过程中为小组设置不同的项目任务。在演示项目之前,要对其项目进行过程中所涉及到的词汇进行预习,并进行现场口译实训,对真实的语境进行模拟,为学生创造真实的语境,促使学生的创新精神得到最大限度的发挥,促进学生独立分析以及解决问题的能力提升。但是当前高校商务英语口译教学中存在着一系列问题,而在口译教学中应用项目导向教学模式有利于提升学生的商务英语口译水平。因此,本文主要探讨"项目导向"教学模式在商务英语口译教学中的具体应用。 相似文献
15.
《吉林省教育学院学报》2018,(8):65-67
商务英语专业人才由于具备了语言和经贸双重专业能力而成为"一带一路"热潮中的急需人才,研究和实践能满足"一带一路"需求的国际化商务英语人才培养模式是高等教育研究的重中之重。本文将在OBE(成果导向教育)的基础上,研究"一带一路"背景下国际化商务英语人才培养体系的建构。 相似文献
16.
应用型本科院校应通过课程建设与改革来培养和提高学生的职业能力。《外贸英语函电》是国际贸易专业、商务英语专业和英语专业商务英语方向的核心课程。文章针对该课程教学中出现的种种问题,探讨了在教材建设、教学方法、考核方式等方面的对策,实现学与用无缝对接。 相似文献
17.
蒋芳 《六盘水师范高等专科学校学报》2012,24(4):64-66
商务英语词汇量和商务知识面对于提高学生的商务英语阅读理解能力和提高商务英语泛读教学质量起着关键的作用.探讨扩大商务英语词汇量和强化英语语言技能训练等行之有效的方法和途径,快速扩大学生的商务英语词汇量和拓展商务知识面,坚持强化英语阅读技能和翻译技能训练,以期实现培养商务英语专业应用型人才. 相似文献
18.
《湖北函授大学学报》2019,(20):159-161
本文分析了应用型专业和基础型专业的区别,并以高职商务英语专业为例,尝试探讨"过程管理"体系在高校应用型专业教学质量管理中的应用;通过引入"过程管理"的指导理念,八大原则和运行机制,尝试构建高职商务英语专业教学质量管理体系,并对其运行流程和模式进行解析,期望能够建立一套基于市场化科学管理理念,具有一定通用性和可塑性的教学质量管理体系。 相似文献
19.
《湖北函授大学学报》2016,(16):156-157
"支架"理论对商务英语会话课堂教学组织具有积极的指导作用和应用价值。教师以此理论为依据进行课堂教学,以话轮转换技巧和逻辑布局能力的获得为切入点,使学生获得较为理想的交际能力。可运用BEC口语测试模式对学生的商务会话语篇能力进行评定,搭建起"支架"式的商务英语口语课堂。结合商务英语写作教学,提升学习者商务英语会话语篇获得能力。 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2019,(3):175-177
在信息技术时代,如何利用丰富的网络资源,整合优化信息化教学手段进行课堂教学设计,是高职院校深化英语教学改革的一项重要任务。本文以商务英语课程中的一个模块教学为例,探讨了高职商务英语"翻转课堂"信息化教学设计,目的在于最大限度地调动学生的积极性,促进学生的均衡发展,增强商务英语课堂教学的实效性。 相似文献