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1.
“领导就是服务”是邓小平领导观的典型表述,是马克思主义领导观的新概括。“领导就是服务”的思想具有十分丰富的内涵,它深刻揭示了新时期领导工作的本质和规律,反映了我国领导工作的特点和优势,具有重要的理论价值和现实指导意义。“三个代表”重要思想是对“领导就是服务”思想的继承和发展,开辟了“领导就是服务”的新境界。“领导”、“服务”、“代表”三者相互贯通,具有内在统一性。 相似文献
2.
阚道远 《四川师范大学学报(社会科学版)》2022,(6):37-45
20世纪20年代初,列宁在俄国社会主义建设过程中围绕党的领导地位和执政方式问题,提出了党“总的领导”的思想。具体表现为：坚持党的领导,是俄国社会主义建设的先决条件;注重运用党“总的领导”的方式、方法;加强监督确保党“总的领导”的政治方向和贯彻落实;培养各条战线高素质干部,提高党“总的领导”水平;激发群众的积极性、创造性,以巩固和加强党“总的领导”。完整、准确、全面地理解列宁关于党“总的领导”的思想,为中国特色社会主义新时代坚持和加强党的全面领导提供了重要的历史启示和思想借鉴。 相似文献
3.
李洪福 《乐山师范学院学报》2000,15(3):1-3
“三个代表”的重要论述是新时期对党的性质、宗旨和历史任务作出的新的概括；在高校落实“三个代表”．一是要努力培养和造就一大批高素质的具有创新精神的专门人才；二是要坚持社会主义的办学方向，坚持党的领导，用马克思主义占领高校思想阵地；三是要抓住党中央关于教育大发展和大开发的千载难逢的机遇，为社会培养更多的合格人才。 相似文献
4.
张瑞枝 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(3)
党的十一届三中全会以来，邓小平同志在领导建设有中国特色社会主义的伟大实践中，创立了适合中国国情的新时期领导思想。她包括领导就是服务的领导实质观；实事求是，一切从实际出发的领导决策观；解放思想，敢闯敢“冒”的领导方法观；靠制度治党理国兴业的领导体制观；干部“四化”方针的领导素养观等内容。邓小平新时期的领导思想，具有鲜明的时代性、实践性、求实性、开拓性、创新性等特点。 相似文献
5.
高等学校要想完成育人的根本任务，必须坚持党的领导，必须贯彻“从严治党”方针。本文结合高校落实“三个代表”重要思想，阐述在高校坚持“从严治党”的原因、内涵和措施，对提高高校的党建工作水平具有一定的借鉴性和指导意义。 相似文献
6.
史淦宝 《湖州师范学院学报》2002,(Z1)
“三个有机统一”是实现党的领导的内在要求 ,也是改进党的领导方式和领导方法的现实需要。按照“三个有机统一”的要求指导和改进党的领导方式和领导方法必须做到 :要确立发扬人民民主的工作思路 ,不断提高加强民主制度建设和运用民主的方法解决问题的能力 ;切实增强法治观念 ,不断提高加强法制建设和运用法律手段解决问题的能力 ;大力倡导科学精神 ,求真务实 ,不断提高按客观规律办事的能力。改进党的领导方式和领导方法的根本落脚点在于坚持和贯彻民主集中制 相似文献
7.
浅谈"领导就是服务"的哲学思想--学习"三个代表"重要思想体会 总被引：1，自引：0，他引：1
何君陆 《海南广播电视大学学报》2004,5(1):91-93
“领导就是服务”是我党三代领导集体都强调的治国治党的哲学思想，它符合人类社会发展的规律，体现中国儒家“仁学”、“德治”之精华，是我党执政的归宿。章联系实际，说明只有树立“领导就是服务”的思想，才能真正贯彻和实践“三个代表”的重要思想。 相似文献
8.
郭艳英 《忻州师范学院学报》2002,18(6):82-83
自建党以来,我们党在领导社会主义革命和建设中不断推进着党的领导现代化的实现。这一过程中不论是成功的经验还是失败的教训都将成为三个代表思想形成的实践基础。同时三个代表思想的提出又为新时期党的领导提出了新要求,成为我们党实现领导现代化的根本指导思想。 相似文献
9.
汪旭 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2005,(1)
原则和目标问题是在改善党的领导方式和执政方式过程中必须明确的问题。在原则上,应坚持以邓小平理论和“三个代表”思想为指导、坚持和完善党的领导、坚持充分发挥政权效能、坚持充分发挥广大人民群众的潜能和人民依法管理国家事务以及坚持继承和创新相结合五项原则。在目标上,实现使党为人民更好地掌好权,巩固党的领导和执政地位;使党为人民更好地管好权,提高党的拒腐防变能力和使党为人民更好地用好权,提高党的领导水平和执政水平的具体目标。 相似文献
10.
加强校级领导班子执政能力建设 不断推进学校的改革与发展 总被引：1，自引：0，他引：1
胡启镔 《北京教育(高教版)》2004,(11):9-11
加强党的执政能力建设,是党的十六大提出的一项重大战略任务。十六大以来,我校党政领导班子坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,将思想建设、组织建设、制度建设和作风建设有机结合起来,立足于学校改革与发展的实践,不断提高领导水平和执政能力,在维护学校改革、发展、稳定的大局中发挥了重要作用,得到了广大师生员工的信赖和拥护。一、抓理论武装——坚持用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装头脑,强化坚定的政治观和大局观不断提高领导干部的思想理论水平,是加强执政能力建设的基础。为此,校党委制定了《北京邮电大学校院两… 相似文献
11.
陶小平 《喀什师范学院学报》2003,24(1):5-7,31
坚持四项基本原则，关键是坚持党的领导，而要坚持党的领导必须加强和改善党的领导，面对当前日益复杂的形势，针对“建设一个什么样的党，怎样建党”的问题，尤其是“如何搞好党风建设”的问题。江泽民提出了“三个代表”的思想。这一思想是马克思主义党风建设理论的继承和发展。 相似文献
12.
黄飚 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,39(1):8-13
实践“三个代表”重要思想的关键在于坚持与时俱进，必须理解“三个代表”是与马列主义、毛泽东思想、邓小平理论一脉相承的，在对人类社会发展规律、社会主义建设规律和执政党建设规律的认识上发展了马克思主义。实践“三个代表”重要思想的核心在于保持党的先进性，始终代表先进生产力发展地要求，不断人民物质生活水平，体现党的先进性；始终代表先进文化前进方向，不断创造文化精品以满足人民精神文化需求，体现党的先进性；始终代表人民群众的根本利益，全心全意为人民服务，体现党的先进性。实践“三个代表”重要思想本质在于坚持执政为民，必须使各级领导干部做到正确对待和运用手中权力；充分调动一切积极因素，巩固党的阶级基础和群众基础；完善党的领导方式和执政方式、领导体制和工作制度；坚持从严治党，深入有效地开展反腐败斗争。 相似文献
13.
郭艳英 《忻州师范学院学报》2002,18(6):82-83
自建党以来，我们党在领导社会主义革命和建设中不断推进着党的领导现代化的实现。这一过程中不论是成功的经验还是失败的教训都将成为三个代表思想形成的实践基础。同时三个代表思想的提出又为新时期党的领导提出了新要求，成为我们党实现领导现代化的根本指导思想。 相似文献
14.
15.
冯显德 《沙洋师范高等专科学校学报》2005,6(6):16-18
深入贯彻“三个代表”重要思想必须以正确把握其内涵为前提，我们应当基于党的严格表述，结合党的领导的基本规定性来正确把握这一思想的内涵。“三个代表”重要思想中，“发展要求”、“前进方向”、“根本利益”才是核心概念，其本质是保持党的先进性的“要求”或原则，是党在新时期的指导思想。 相似文献
16.
魏宜照 《四川教育学院学报》2003,19(A02):12-14
江泽民提出的“三个代表”重要思想，是对马列主义、毛泽东思想的继承和发展，是中国共产党的指导思想，体现了党的先锋队性质。从哲学理论的高度和实践基础上深入研究这一思想，对于理解“三个代表”思想在党的领导和党的建设中的地位和作用，保持党的先进性，具有重大的现实意义和深远的历史意义。 相似文献
17.
古宏玲 《喀什师范学院学报》2001,22(4):1-5
江泽民同志的“三个代表”重要思想开拓了马克思主义功能建党的新境界。对以“三个代表”为指导，加强党的组织领导功能、政治整合功能、理论创新能力、利益表达功能建设作了较全面的分析，并提出了一些对策性建议。 相似文献
18.
傅存清 《黔东南民族师专学报》2001,19(5):9-9,15
西部大开发是我党造福于民的一项伟大工程，它的顺利实施离不开党的领导。文章从西部的实际情况出发，论述了西部大开发必须落实好“三个代表”重要思想的紧迫性和重要性。 相似文献
19.
从共产党宣言入手，指出“三个代表”理论是对马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承、发展和丰富，是加强党的领导和加速社会主义发展的强有力的思想武器。 相似文献
20.
党委领导下的校长负责制是具有中国特色的高等学校领导体制。坚持党委领导下的校长负责制符合依法治校的要求，是“三个代表”重要思想的集中体现，能促进高等学校的科学发展。在新的历史条件下，必须进一步提高对坚持党委领导下的校长负责制的认识，并在理论和实践中不断完善这一体制：一是科学界定党委领导下的校长负责制的内涵；二是认真贯彻民主集中制原则；三是建立科学的决策程序和议事规则；四是不断加强领导班子建设。 相似文献