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1.
赵丹 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2012,51(5):153-160
随着义务教育的全民普及和免费供给,"均衡发展"成为新时期我国义务教育发展的重要目标。由于各地教育发展水平的差异,区域内校际均衡是当前的首要任务。在此背景下,农村教学点的作用和建设问题值得关注。在县域教育发展中,教学点有利于促进偏远学生就近入学、享受同等质量的教育,也是小型农村社区的文化聚落中心。但是,现实中教学点却在办学经费、办学条件、师资水平等方面面临发展困境。基于教学点的重要作用及其困境,教育决策者应努力加强教学点建设,弥补区域内教育发展的短板,促进义务教育的均衡发展。 相似文献
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山区低年级教学点作为义务教育体系中最薄弱的环节,面临着教师整体素质低、优秀教师短缺、年龄结构老化等突出问题。教师是教育的第一资源,农村义务教育师资队伍建设是推进义务教育均衡发展的关键,义务教育的均衡发展决不能忽视山区低年级教学点师资建设。为此,教育行政部门应当科学地推进山区低年级教学点师资建设,优化和完善政策工具的选择、组合、配置,让山区低年级教学点的孩子也能享受到优质师资。 相似文献
3.
农村教学点对于当前我国农村教育的发展,具有重要的意义和作用。笔者就我国西北地区农村教学点面临困境带来的教育不公平、师资专业化不能得到发展,以及学校不能均衡发展负面影响进行了探讨。 相似文献
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任春亮 《读与写:教育教学刊》2009,6(11):197-198
在建设社会主义新农村、推进教育公平和均衡发展的背号下,如何更快更好地促进农村教学点的发展受到普遍关注。为了解农村教学点的现状,促进农村教学点的发展,我们对此进行了调查和座谈。 相似文献
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为推动义务教育均衡发展,加快缩小区域、城乡教育差距,促进基本公共教育服务均等化,督促各地统筹城乡义务教育资源均衡配置,国务院教育督导委员会办公室决定在全国开展农村义务教育学校基本办学条件专项督导。此次督导的范围涵盖全国农村义务教育学校,包括乡镇学校、村小和教学点。 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
义务教育作为我国长期实施的一项教育制度,对促进我国教育事业的良好发展具有重要作用。近年来我国教育事业发展迅速,各项改革措施正在如火如荼地进行着,但是农村教学技术落后问题仍然比较突出,严重影响了义务教育的均衡发展。为了改变这种教育现状,必须采取加强农村教学点的建设,促进义务教育均衡发展,对此展开了讨论。 相似文献
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义务教育均衡发展与农村教学点的建设 总被引：1，自引：0，他引：1
随着农村中小学布局的调整,不少地方在一定程度上忽视了农村教学点的建设,使农村教学点面临着经费短缺、教师整体素质低、教师工资待遇低、办学条件差等突出问题。义务教育均衡发展决不能忽视农村教学点的建设,可以通过加大公共财政的投入力度,促进农村义务教育均等化;改革经费分配与管理方式,保证农村教学点有独立的教育经费;实行农村教师特殊津贴制度,鼓励优秀教师到教学点任教;正确面对农村教育的现实,妥善解决教学点代课教师的工资待遇问题;改善教学点的办学条件,保证教育质量等措施办好农村教学点,从而让偏远农村地区的孩子也能公平接受义务教育。 相似文献
8.
王向明 《山西教育(综合版)》2014,(6):16-17
促进教育公平、推进均衡发展是义务教育改革和发展的战略性任务,是国家推动教育发展的奠基工程。均衡发展的重点在农村,难点也在农村。鉴于农村存在的教学点多、教学资源少、师资力量薄弱、办学条件差的实际,发展农村尤其是山区教育应该找准切入点,在改进教学手段、培养专业教师队伍、加强特色学校建设等方面多下功夫,从而实现农村学校的整体均衡提升。 相似文献
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本文通过对中西部80多个乡镇的农村教学点教师的调查,探讨本轮学校布局调整对于农村教学点师资的影响。结果显示,农村中小学师资配备近年来进一步分化,继续留守教学点的教师老龄化严重,近半数教师学历不达标,他们完成教学点正常的教学任务有困难。研究认为,中西部教学点师资的进一步弱化与本轮学校布局调整密切相关。为防止两极严重分化和基础教育质量滑坡,应当推动教学点充分利用现代信息技术改革现有教学模式;新一轮学校布局调整工作应在促进农村教育均衡发展、稳步提高义务教育质量的前提下稳步推进。 相似文献
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目前中国农村基础教育正逐步走上规模化、效率化的道路,教学点的存在与发展受到了经济理性主义的质疑,在教育决策中经常成为被撤并的首选对象。事实上,农村教学点的作用不容忽视:教学点将逐渐发展成为新兴的"卫星学校",促进教育机会均等;复式教学将发挥出更大的作用,促进教育质量的均衡发展;秉承"全纳教育"的理念,切实履行教育为所有人服务的本质。 相似文献
12.
庞贺 《中国现代教育装备》2014,(24):6-7
正每当说起"拉近城乡教育差距、促进教育均衡发展、提高农村教学质量"这一话题时,我们多会把目光关注到农村中小学校。往往有一个教育分支会被忽略,我们称之为"教学点",是指由于原学校因人数锐减,达不到完全班额的情况下,又不能一下全部合并到其他学校时,临时保留几个班。这时,不能撤完的学校一般只有低年级,过渡几年,因此就形成了教学点。虽是为过渡而形成的,但在其中就读的学生也同样应该拥有享受优 相似文献
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目前在农村的一些地区仍然存在着一部分教学点,它办学规模小、投入不足、师资薄弱、管理困难,就读于教学点的小学生无法享受到优质教育资源,解决制约农村教育均衡发展难题应做好强校撤点、重点建设、合理创新等工作。 相似文献
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随着当前改革开放的不断推进,我国义务教育已经取得了巨大的进步和发展,但是目前来看贫困地区的农村教育发展依然存在很多问题,城镇教学当中出现严重的大班教学以及农村教学的空心化现象。农村优质信息资源以及优秀教师数量非常匮乏。农村地区在进行教学的过程中与城市教学存在显著差别。同时根据资料研究显示,目前我国农村学校数量共计33万所,教学点的数量占全国的不到20%。教学发展不均衡问题在我国的城市与农村之间非常突出。 相似文献
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农村教学点复兴对于方便偏远贫困地区学生就近入学进而实现教育公平,促进县域义务教育均衡发展和加强社会主义新农村建设等方面作用不可低估,但当前农村教学点发展存在着教育质量、师资以及农村留守儿童问题等诸多困境。利用信息化手段,通过建设“一体、双核、四驱”模式的农村教学点数字学校等措施,使得农村教学点教育质量明显提高,教师信息技术能力显著提升,农村留守儿童和父母沟通机会增多。但与此同时,信息化助推农村教学点发展还面临经费投入不足、协同不力和数字化教育资源不足等问题。基于此,本文提出建立政府主导的多元化投入机制、完善UGBA运行机制、加大数字教育资源建设力度、完善教师激励约束机制和加强农村教学点学生信息化管理等建议。 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
新课标改革的深入发展下,我国小学教学较以往得到了全面发展,其中,小学低年级识字教学作为小学教学中的重要组成,不但对学生的学习成绩提高具有积极作用,而且是学生今后学习的重要基础,对学生今后的学习发展有直接影响,是现阶段我国小学低年级在教学中必须注重的问题。尤其是农村小学低年级识字教学更应该受到重视,只有推动农村小学低年级识字教育发展,农村教学才能得以全面发展。 相似文献
18.
范先佐 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2013,52(2)
当前,促进义务教育均衡发展,已成为我国教育发展的战略方针.而实现义务教育均衡发展的根本问题是农村教育问题,农村教育问题的关键是难点问题的破解.本文在前人研究的基础上,结合我们的研究经历和调查,就农村中小学教师队伍建设、留守儿童的教育、寄宿制学校和农村教学点建设等难点问题进行分析,指出义务教育均衡发展决不能忽视上述农村教育难点问题的破解,并就如何破解上述难点问题提出了若干对策建议. 相似文献
19.
农村教学点是我国教育系统的重要且薄弱组成部分,对促进我国农村薄弱地区的教育发展、乡土文化传承和精神文明建设具有重要作用。信息化是农村教学点发展的重要外力,是促进农村教学点发展的催化剂。文章采用文献计量学的方法,梳理了国内近二十年农村教学点信息化研究,通过主题聚类挖掘出四个热点领域。基于可视化分析结果,预测我国农村教学点信息化未来的四大研究议题。 相似文献
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加强教师队伍建设是提升教育质量,促进教育均衡发展和内涵发展的首要保障和关键举措。近年来．随着国家一系列重大项目的施行．我国教师队伍在素质提升和均衡配置上均取得了可喜的成绩。但师资配置在区域间、城乡间和校际间仍然存在较大差距。调研发现．乡镇中心小学教师队伍整体素质与县镇小学多项指标已接近．个别指标甚至超过县镇小学;而村小学和教学点教师队伍建设现状却不容乐观．在农村学校中已形成乡镇中心小学与村小学、教学点的新的不均衡。加强教师队伍建设．必须进行“底部”攻坚．大力加强村小学和教学点教师队伍建设势在必行。 相似文献