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韩国大学评估认证制的改革在提高高等教育的质量和水平、提升大学的研究能力及水平等方面取得了良好的成效,但在社会认同度低、评估认证组织等方面还存在问题。通过梳理韩国的大学评估论证制的历史沿革、社会历史背景、实施组织及结构、评估认证程序、大学评估认证指标体系可以带来这样一些启示:合理地设定每轮次评估目标;大学评估要以自主评估为主,外部的、强制性评估为辅;坚持定量评价和定性评价有机结合的原则;大学评估指标体系的价值目标要放在发展性上;重视评估委员的多元化;加强评估文化建设。 相似文献
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世界高水平大学的评估机制对我国大学发展的启示 总被引：3，自引：0，他引：3
对大学进行评估认证,主要是对大学办学水平,包括教育质量和办学方向进行综合评价。世界高水平大学的评估机制对我国大学发展战略的启示是:以评估认证完善现代大学制度,以专项拨款评价制度提升大学的科研实力,以学科评估培育优势学科和优化学术队伍,以绩效评估激励大学之间的公平竞争和促进特色办学,以社会评估促进政府管理职能转变,并鼓励高校多元化筹资。 相似文献
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陈瞳 《大学.研究与评价》2013,(10):74-79
进入21世纪以来，欧美发达国家在保障与提高大学教学质量方面有一个共同的趋势，即将关注重点逐渐从外部评估、认证评估转向大学内部教学质量的支持与促进， 相似文献
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高等教育质量评估体系是指系统化、常态化和制度化的外部质量评估体系,它包括认可评价、认证评价和社会评价。中国高等教育评估体系是以本科教学工作水平评估为主体的综合评估体系,属于认可评估制度的范围。从社会问责的角度看,认可型评估体系具有5个特点:以惩罚机制为主的激励方式,以过程导向评估为主的问责内容,参与者范围有限,问责的制... 相似文献
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广东深圳石岩公学评估认证书 总被引：1，自引：0，他引：1
石岩公学评估认证专家组 《比较教育研究》2001,22(10):58-60
在不少发达国家,政府是不直接管理私立学校的,这类学校的经费和设施状况往往不如公立学校,其教师的工资收入往往也低于公立学校。然而,私立学校不仅生存和发展下来,而且其教学教育质量和管理水平往往高于公立学校。这是为什么?大多数西方专家认为,除了社会对私立学校的旺盛需求及其灵活有效的内部管理制度外,建立和实施私立学校的评估认证制度也是重要的原因。 所谓认证制,就是通过得到社会、学校和政府认可的社会中介组织,制定出相应的标准,并且对学校特别是对私立学校进行评估认证的一种制度。这是一种自评与他评相结合而以自评为主、动态评估与静态评估相结合而以动态评估为主的对学校的评估认证制度。实践表明,认证制是提高学校教育教学质量和管理水平的有效制度,目前不仅在发达国家而且在不少发展中国家也已推广发展起来。 中国民办学校教育已经经历了十几年的恢复和初步发展。当前,大力提高教育教学质量和管理水平已经成为民办学校生存和持续发展的关键之一。无疑,借鉴他国经验,开展民办学校的评估认证是达至上述目标的值得尝试的途径。 鉴于此,北京师范大学民办教育研究与服务中心和全国高级中学校长委员会合作,参照他国经验和结合我国国情,制定了一套民办学校教育评估认证的标准,并应深圳石岩公 相似文献
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监督、问责:评估与现代大学制度 总被引：5，自引：0，他引：5
张慧洁 《清华大学教育研究》2005,26(5):42-47
本文论述了评估与现代大学制度相饽的弊端，从治理的角度阐述了评估与现代大学制度的应有之义，对评估与现代大学制度中的政府行为、重视社会价值在评估中的地位、注重对学校软实力的评价、重视对个体发展和人文环境的评价等方面进行了论述，并从监督、问责两个方面加强和完善评估与现代大学制度。 相似文献
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美国高等教育评估的组织与制度特征 总被引：4，自引：0，他引：4
评估是一个国家高等教育事业健康发展中一个不可缺少的环节。自从1885年美国成立第一个教育评估组织——新英格兰地区学院与中学联合会以来,经过一个多世纪的发展和实践,美国高等教育评估已经形成了包括院校和专业认证、大学排行、学位教育水平评价等多种类型评估在内的比较完善的体系,对确保美国高等院校的有序运行和高等教育事业的繁荣发展起到了不可忽视的作用。组织和制度特征是影响美国高等教育评估作用的两个最为关键的因素。在这两个方面,美国的做法明显区别于世界许多其他国家。故此,本文对美国高等教育评估的组织和制度特征加以探… 相似文献
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印度国家评估与认证委员会负责对全国的高等院校进行评估与认证。它适当吸取了其他国家和地区质量保障机构的经验和做法,经常参与欧美、澳大利亚等地区和国家评估与认证机构的活动,非常重视别国经验的本土化,在高等院校评估方面值得我们借鉴。 相似文献
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建立全面有效的大学生社会实践评估机制有助于促进大学生社会实践活动的开展，有助于提升大学生的素质。建立完善的大学社会实践评估机制应从评估信息保真机制、主体评估机制和评估约束机制三个方面来进行。 相似文献
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黑龙江大学教师教学工作评估走过了15年的发展历程,学校在总结经验的基础上,结合学校发展状况以及社会需求,不断完善评估方案。2011年新修订的方案在评估目标、评估内容、评估主体、评估模式等方面均有所创新,且经实践检验效果良好。 相似文献
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阿根廷作为世界上高等教育发达的发展中国家之一,从20世纪90年代开始形成了高等教育认证制度.权力下放的教育改革促使阿根廷教育评估认证系统的建立,而大学自治权、公立私立大学的发展、政府的高等教育财政制度等因素,以及这些因素背后的社会、政治、经济原因,造就了阿根廷以立法创制、行政控制、民间参与为特征的高等教育认证制度.其中,教育评估认证信息系统、私立大学的认证制度及本科项目认证制度对中国的大学评估及管理有所启发. 相似文献
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2003年12月12日～13日,由高等学校与科研院所学位与研究生教育评估所和《科学学与科学技术管理》杂志社共同举办的我国首次“大学评价理论与实践研讨会”在北京召开。评估机构人士及专家学者就大学评估机构建设、大学评价体系建设、评估行业的规范与自律、机构与人员从业资格认证等问题进行了广泛的交流与探讨。 相似文献
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大学评估是对大学的高等教育、学术研究、社会贡献以及组织管理的水准和活力，进行科学的分析和鉴定。它对于中国建设一批世界级的一流大学，并且对于提升中国的综合国力具有重要的战略意义。大学评估主要有“自我评估”、“相互评估”和“社会评估”这三种主要方法。开展大学评估与推行大学改革犹如车之两轮，相辅相成。大学评估要做到科学化、体系化和制度化，这是我们今後一项重要的研究课题。 相似文献
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荷兰在借鉴别国的经验基础上,建立起一套符合自己国情的高等教育质量保证体系:自我评估和同行评估相结合的教学、研究质量评估机制。另外,荷兰还在高等职业教育领域里引入认证计划,在大学和高等职业教育领域里建立起一套认证框架体系。 相似文献
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左青松张翮辉王志奇马颖苏亮 《中国教育技术装备》2023,(7):60-62
为更好地达到新工科人才培养目标,需要对学生的学习展开全过程体系化的定量评估,并根据评估结果针对性地对各种人才培养方式进行改进。以湘潭大学过程装备与控制工程专业为例,阐述OBE理念面向专业认证的学生学习评估体系的建设方法,并从课堂教学、实践教学和第二课堂育人等方面介绍学习评估的实践经验。 相似文献
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在分析2001年英国大学科研水平评估(RAE)构成机构、评估标准、运作程序以及评估结果与科研拨款之间的换算公式等内容的基础上,结合我国大学开展科研评估工作过程中存在的一些具体问题,诸如扶持评估中介机构、学科评估以及增强信度等方面提出一些建设性的意见。 相似文献
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美国已有越来越多的大学开展学生学习结果评估.这些大学为什么要进行学生学习结果评估及如何评估?本文以威斯康辛大学麦迪逊分校为个案,对这些问题进行探讨.研究发现,威斯康辛大学麦迪逊分校在普通教育、专业与学位认证、课程三个层面评估学生的学习结果,目的在于获取"证据"回应外部对大学的问责和实现内部质量改进. 相似文献
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职业培训已成为经济增长的源泉。我国的整个职业培训市场尚处于较低水平运作,尤其是职业培训活动缺乏明确的质量标准。本文通过借鉴国外发达国家的经验,提出建立“以评估为主要手段,政府审批评议、行业准入认证、学校自我质量监控、社会声誉评价”等四种形式有机结合的评估运行机制。 相似文献