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正社会的发展需要创造性人才,如何有效地培养学生的创造个性,发展其创造能力,已成为教育工作者研究的重要课题。在小学数学课堂教学研究中,教师应变革旧的教学方法、建立新的教学策略,努力为学生创设活动情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养学生的创造个性。一、创设质疑情境,变被动接受为主动探究学起于思,思源于疑。学生有了疑问才会去进一步思考问题,才能有所发现、有所创造。 相似文献
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魏应斌 《四川教育学院学报》2002,18(2):58-59
学生的创造性思维只有在富于创造性的情境和氛围中才能顺利发展。在小学语文教学中创设良好教育情境和氛围，培养学生的创造性思维重点应抓好以下几点：（1）创设问题情境，鼓励学生大胆质疑，激发创造动机；（2）广开思路，培养创造个性；（3）诱导学生运用联想和类比，学会创新；（4）培养思维的流畅性和独创性，为创造性思维创造条件；（5）消除消极心理因素，培养创造性思维。 相似文献
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创造性思维是指以新颖、独创的方式来解决问题的有创见的思维。培养学生创造性思维的策略主要有认知策略和非认知策略两种。其中非认知策略包括美化创新环境、创设问题情境、激发好奇心、提倡批判精神、培养创造个性、创新数学文化等具体策略。 相似文献
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我们在实际教学中,还有不少教师用新教材走老路,离课改要求——自主、合作、探究有很大的距离,教师忽视了学生主体的学习行为参与和自主学习能力的培养,而导致了高时低效,投入和产出不成比例。在全面推行课程改革的今天,我们要诚心诚意地把学生当作学习的主人,以学生为主体,严格地强调自主学习,让学生自己想学、乐学、会学,下面谈几点个人的体会。一、让学生想学1.创设问题情境。现代教学认为,激疑是让学生想学的重要策略。老师善于激疑才能引起学生的积极思维,才能引发学生的好奇心。而好奇心是学生想学的基础,也是学生主动学习的最初源泉,… 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(12)
<正>新世纪呼唤创造性人才,如何有效地培养学生的自主个性,发展其创造能力,已成为教育工作者研究的重要课题.在中学数学课堂教学研究中,教师应变革旧的教学方法、建立新的教学策略,努力为学生创设活动情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养学生的自主个性.一、创设质疑情境,变"被动接受"为"主动探究""学起于思,思源于疑".学生有了疑问才会去进一步思考问题,才能有所发现,有所创造.苏霍姆林斯基曾说过:"人的 相似文献
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21世纪如何有效地培养学生的创造个性,发展其创造能力,已成为教育工作者研究的重要课题.我们努力为学生创设活动情境,诱发学生的好奇心,丰富学生的想象力,以培养学生的创造性. 相似文献
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２１世纪如何有效地培养学生的创造个性，发展其创造能力，已成为教育工作者研究的重要课题。我们努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，丰富学生的想象力，以培养学生的创造性。一、创设质疑情境，变被动接受为主动接受“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”在传统教学中，学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附性。学生被束缚在教师、教… 相似文献
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在数学教学中培养学生的创造思维、发展创造力是时代对我们教育提出的新要求。数学课堂应该成为学生主动探求和创造性思维活动的过程,以使每一位学生的创造潜能、个性品质得以全面展现,从而促进学生人格的发展。笔者在多年的教学实践中对此进行了探讨,略有见解。1.应培养学生的好奇心和创新意识爱护和培养学生的好奇心是唤起学生创新意识的起点,也是创新能力培养的基础。好奇心是儿童的天性,他们常常会对一些问题感兴趣,发生疑问,这正是创新意识的萌芽。我在教学中经常有意识地创设这样的情境:如在教学《圆的认识》时,我把一根细线的两端各… 相似文献
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高军 《新课程学习(社会综合)》2011,(10)
现今社会的高速发展,迫切需要创造性人才,如何才能有效地培养学生的创造个性,充分发挥学生的创新能力,已经成为教育工作者研究的重要课题。作为信息技术这门前沿学科的教师,在实际教学中,怎样才能为学生创设情境,诱发学生的好奇心,如何才能引导学生创造性的学习,值得深入研究。 相似文献
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武文梅 《太原大学教育学院学报》2002,20(Z1):81-82
创造性思维是创造能力的核心.教师的创造性是学生创造性的源泉,教师在教学过程中,应善于引导,并不断创设梯级问题情境,以疑激趣,以趣促思,提高学生创造性探索问题和解决问题的能力. 相似文献
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武文梅 《太原教育学院学报》2002,(Z1)
创造性思维是创造能力的核心。教师的创造性是学生创造性的源泉 ,教师在教学过程中 ,应善于引导 ,并不断创设梯级问题情境 ,以疑激趣 ,以趣促思 ,提高学生创造性探索问题和解决问题的能力。 相似文献
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在小学语文课堂教学研究中，我校从变革旧的教学方法、建立新的教学策略入手，努力为学生创设活动情境，诱导学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想像力，以培养学生的创造个性。一、创设质疑情境，变“机械接受”为“主动探究”“学起于思，思源于疑。”学生有了疑问才会去进一步思考，才能有所发现，有所创造。因此在教学中我们提出：学生是学习的主人，教是为学生的学服务的。鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。创设质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。１．批判性质疑在语文教学… 相似文献
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如何有效地培养学生的创造个性，发展其创造能力，是当前教育研究的重要课题。在课堂教学中，教师应改革旧的教学方法，采用新的教学策略，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，才能使学生的创造个性得到发展。 相似文献
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一个人创新能力的形成要有一个过程,要从小培养其形成具有创新能力的个性品质,那么,在基础教育阶段的英语教学中,如何有效地培养学生的创造个性、发展其创新能力,自然是我们广大英语教育工作者重要的研究课题。笔者认为,要从变革旧的教学方法、建立新的教学策略入手,努力为学生创设活动情境、诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试、丰富想象力,以培养学生的创造个性。一、创设质疑情境,变“机械接受”为“主动探究”“学起于思,思源于疑。”学生有了疑问才会进一步思考问题,才会有所发展、有所创造,苏霍姆林斯基说过:“人的心灵深处,总有一种… 相似文献
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贾建林 《教学月刊(小学版)》2002,(3)
培养学生的创造性思维 ,发展创造力 ,是现代教育的出发点和归宿 ,是全面实施素质教育的要求。现结合小学数学教学实际 ,谈谈培养学生创造性思维品质的方法。一、创设气氛著名心理学家托兰斯说 :“我们要想促进创造力 ,就需要提供一个友善的和有奖赏的环境 ,以便使之在其中繁荣发展。”培养学生创造性思维品质 ,首先必须创设富有创造性的情境和气氛。引导学生多思 ,让学生多问 ,鼓励学生多发表不同的见解 ,充分挖掘学生的智力潜能。二、引导质疑古人云 :“学源于思 ,思源于疑。”常有疑点 ,常有问题 ,才能常有思考 ,常有探索 ,常有创新。值得… 相似文献
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滕国演 《数学大世界(高中辅导)》2011,(9):36-36
新一轮的课改呼唤创造性人才,如何培养学生的创造个性,发展其创造能力,已成为我们每一个教育工作者研究的重要课题。在小学数学课堂教学研究中,我们每一个教师应变革旧的教学方法、建立新的教学策略．努力为学生创设活动情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养学生的创造个性。在教学实践中,我从以下几方面做了尝试,从而培养学生的创造个性。 相似文献
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社会的发展需要创造性人才,如何有效地培养学生的创造个性,发展其创造能力,已成为教育工作者研究的重要课题。在小学数学课堂教学研究中,教师应变革旧的教学方法、建立新的教学策略,努力为学生创设活动情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养学生的创造个性。 相似文献
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陈敏 《福建教育学院学报》2002,(8)
一、尊重学生的个性,鼓励学生的好奇心。当代中学生追求个性,自主意识强,有强烈的好奇心和求知欲,而创造性思维能力的培养首先必须引起学生对某种活动的强烈需求,才能通过教学活动进一步培养。培养学生创造性思维应先培养学生或启迪学生有益的心理素质,而个性和创造性直接相关,压抑个性发展就会压抑创造性欲望和创造性人才的成长。如果教师一味地压抑学生的个性发展,课堂上不允许学生“标新立异”,就会摧残学生健康的情感和自信。学生如果没有积极主动的认知活动,没有充分表现自己能力和见解的机会,就会把学习当作一种负担,对学习的坚持往往 相似文献
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李旗 《中国科教创新导刊》2009,(9):36-36
21世纪呼唤创造性人才,如何有效地培养学生的创造个性,发展其创造能力,已成为教育工作者研究的重要课题。在中学生英语课堂教学研究中,教师应不断改进教学方法、探索新的教学策略,努力为学生创设活动情境,启发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养学生的创造个性。 相似文献
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梁燕 《内江师范学院学报》2009,24(Z1)
创造性思维也称求异思维,是素质教育的核心内容,是培养高素质人才的关键.好奇心,这是培养学生创造性思维的前提:运用榜样力量,激励学生树立强烈的创造意识;创设问题情境,调动学生思维的积极性;注重实验教学,开发学生的创新能力. 相似文献