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高水平行业性大学是支持我国创建世界一流大学的重要力量,其中,学科建设在高校发展和提升竞争力中占据重要地位。因此,本文以国内行业特色鲜明的五所大学——中国农业大学、中国矿业大学(江苏)、中国地质大学(北京)、浙江工商大学和景德镇陶瓷大学为例,在学科建设方面总结其从跳出学科视野整合学科资源,拓展学科边界孵化发展根基和通过学科支撑优化生态系统等相关经验,对高水平行业性大学学科建设的途径和特点进行深入而系统的分析,提出了在非行业性学科中发掘行业特色生长点,横向跨越学科门类积极构建行业性交叉学科,在特色学科与一般学科互依互促中形成学科共生的生态体系等创新观点,为我国行业性大学的发展和学科建设提供相关借鉴与行动参考。 相似文献
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学科建设是本科职业教育获得高等教育合法性的重要依据。本科职业教育学科建设不仅要满足经济社会发展的外在价值诉求,还要兼顾高等教育发展的内生价值诉求和职业教育发展的实践价值诉求。当前,本科职业教育学科建设面临学术性范式、职业性范式和复杂性范式三种范式的选择,亟须澄明学科建设样态,明确学科建设范式遵循。在复杂性范式指引下,本科职业教育学科建设遵循交叉学科建设的生成逻辑、功能逻辑和制度逻辑,着力推进三重向度构建,构建交叉学科多元共建的学科主体结构、交叉学科规范发展的学科制度体系、交叉学科与专业群一体化的学科融合格局,从而明晰本科职业教育学科建设的进路。 相似文献
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商务英语是在我国对外开放不断深入发展的推动之下由英语学科与商科交叉而产生的一门新兴应用学科。该学科的发展水平和其满足社会对复合型国际商务人才需求的程度深受其学科建设的影响。商务英语的学科建设是否并且如何能够适应社会需要对学科交叉发展的要求,决定了该学科能否变挑战为机遇从而获得跨越式发展。本研究尝试从交叉学科发展,学科身份构建,以及学科战略管理等三个角度来讨论商务英语的学科建设。笔者认为,商务英语的学科交叉性质决定了跳出英语学科的既有模式,为其跨学科发展提供制度与组织支持,是其学科建设的关键;多方面协调构建以及强化商务英语学科身份,并在学科发展战略上做出正确选择是其学科建设的重要内容。 相似文献
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抓好学科交叉 推动学科建设 总被引：10，自引：0，他引：10
在党中央“科教兴国”战略的指引下，我国高等教育事业正出现前所未有的良好发展机遇。各个学校都在认真分析形势，以求抓住机遇，促进发展。学校工作虽然千头万绪，但以学科建设为龙头，已成为共识。问题是如何来推动学科建设？根据科学技术发展的趋势，结合复旦大学的实际，大力促进学科交叉是推动学科建设的有力抓手。 在英文中，“交叉（学科）”与“跨学科”是同一个词“Interdisciplinarx”，所以交叉学科亦称跨学科。它是由不同学科互相渗透、彼此结合而产生的新学科。“交叉学科”这个词于20世纪二、三十年代才出现，但人类的跨学… 相似文献
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行业高水平大学学科发展的实质是在制度引导下实现行业发展趋势、知识生产规律与院校组织目标的统一,核心是推动组织成员行动逻辑的构建。从社会学制度主义视角透视,行业高水平大学学科建设呈现“国家一元管理”向“社会多元治理”、以市场经济体制改革为动因、以政府主导与高校主体相结合的变迁特征。行业高水平大学学科建设面临政策规制引发的制度性同构、学术标准内化产生的规范性趋同和学科认知矛盾形成的模仿性趋同等现实挑战。积极建构以学科生态重构为立足点、以学科特色发展为基本主张、以学科文化认同为价值旨归的制度环境,是学科制度创新的路径选择。 相似文献
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交叉学科作为一门新兴的学科门类,在法律和制度的保障下拥有了正式合法的学术地位,是促进学科持续发展、学生健康成长和社会不断进步的有效路径。建设和发展交叉学科已成为共识,但在推进过程中出现的学科建设缺乏规划且依托组织支撑力度不够、学科发展各自为政且学科间固有壁垒破除难、学科评价体系同质化且科研成果认可度不高,以及师资队伍建设松散低质且交叉教学内容缺失等困境,成为制约交叉学科建设的主要因素。只有加强学科建设顶层设计,破除学科间的交叉壁垒,构建多元科学评价体系,提升师资队伍质量水平,才能摆脱当前交叉学科建设的困境,推动交叉学科建设的良性发展。 相似文献
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李燕敏 《宁夏师范学院学报》2006,27(3):99-102
当前,学科建设是每个大学建设的核心,关系到学校生存发展.学科设置又是学科建设的具体体现.因此分析学科设置的发展趋势可以很好为制定学科建设提供必要的参考.我国理工科大学的学科设置发展趋势逐渐向着科学的方向前进,这就是加强基础学科,大力发展人文教育学科和积极促进交叉学科和新兴学科的产生. 相似文献
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袁广林 《学位与研究生教育》2019,(1):1-7
行业特色高水平大学对应国家经济建设和社会发展的战略领域,其世界一流学科建设对于促进科技发展和经济转型发展具有十分重要的意义。根据世界一流学科的标准和生成逻辑,行业特色高水平大学重应用技术研究轻基础理论研究、传统学科突出而相关学科薄弱严重阻碍了世界一流学科建设;在建设世界一流学科过程中,要兼顾创建世界一流与服务国家发展,以优势特色学科为抓手,在重视应用技术研究、攻克行业关键技术难题服务于国家发展的同时,也应注重基础性研究,产出具有普遍意义的原创性理论成果服务于人类社会发展;要以优势特色学科为龙头,着力提高相关学科建设水平,构建互利共生的学科生态体系,在高原上筑高峰,应该是行业特色高水平大学建设世界一流学科的应然选择。 相似文献
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长江大学宣传部 《学位与研究生教育》2005,(5):61-61
长江大学紧抓学科建设这一学校工作龙头,始终坚持以科学发展观指导学科的融合与发展,学科建设创特求强。学校按照“全面规划、重点突破、分层建设、整体提高”的思路,结合社会发展需要和学校学科现状,把学科分成国家级、省级和校级重点学科三个层次进行规划、建设和管理,加大优势学科和立项博士点建设力度。学校按照强化优势学科、壮大通用学科、扶持新兴学科、发展交叉学科的思路,建设地矿油学科群、农林学科群等八大学科群。同时以省部级强势学科建设为核心,集中力量、重点建设,使拔尖人才和创新人才脱颖而出,高水平原创性成果迅速增加,目前已经形成了石油科学 相似文献
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树立大学科建设理念 推进一流学科的跨越式发展 总被引：3，自引：0，他引：3
学科建设是高等学校一项综合性、长远性的建设工作,是高等学校一项根本性的任务。一流的人才从一流的学科走出,一流的成果从一流的学科产生,一定数量的一流学科才能真正支撑起一所一流大学并成为其显著特征之一。武汉大学坚持以科学发展观为指导,把创建一流学科作为推进学校跨越式发展的重要突破口,在加强学科建设,提高学科水平方面进行了一系列的尝试和探索。一、加强学科整合,构建以学科群为基础的发展平台,提升学科创新能力根据现代大学的功能和建设高水平大学的要求,以及学科建设中要突出重点、优化结构、促进融合、加强统筹的要求,我们… 相似文献
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胡春梅 《山西大学师范学院学报》2008,7(1):152-154
科学研究和学科建设是一种相互促进的关系。科学研究是促进学科建设的推动力,学科建设是科学研究的平台与基础。高等师范院校要以高水平的科研项目为依托,提升学科建设的层次;以充足的科研经费为动力,推动科研与学科的发展;以高水平的科研成果为目的,衡量学科建设水平;以科研成果的应用性为目标,体现学科建设的价值。建立科学研究和学科建设的良性互动,保证科研促学科建设的实现。 相似文献
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学科梯队建设是建设高水平学科的重要条件。“学科立校”是现代大学的立校之基,在高校发展中具有重要的战略意义。近年来,北京科技大学在“以学科建设为龙头,以梯队建设为核心,以岗位聘任为基础”的思想指导下,紧紧围绕学科建设,把学科建设与 相似文献
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日趋激烈的高等教育机构间的竞争归根结底是各高校核心竞争力的竞争,而学科建设水平是高校核心竞争力的基础。在当前学科高度分化又高度综合互相渗透的形势下,组建学科群成为优化学科结构,提升学科优势的必由之路。本文建议通过在突出优势学科和特色学科的同时,促进交叉学科发展,全面提升学科水平;建立以学科群建设为核心的高校管理体制以及在建设高水平学科群的同时,积极推进核心竞争力的"软件"建设等措施全面提升高校的核心竞争力。 相似文献
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微电子技术专业创新教育探索 总被引：2，自引：1，他引：2
集成电路产业的蓬勃发展，对微电子技术专业人才培养提出了更高的要求。华南理工大学微电子技术专业在强化学生创新意识和创新能力教育的实践表明，加强学科建设，建设一支高素质的教师队伍和学术梯队，以高水平的科研作为教学底蕴，是微电子技术专业实行创新教育的关键。 相似文献