共查询到20条相似文献，搜索用时 343 毫秒
1.
通过笔者在英语教学实践中遇到的问题:高职生缺乏学习英语的积极性。进一步分析了影响高职生学习英语积极性的原因,并针对这些原因提出了如何调动他们学习英语积极性的对策。 相似文献
2.
当下高职体育生把精力更多地放在竞技运动中,其英语学习时间往往较少。许多体育生的英语能力较弱,学习英语的积极性也普遍较低,英语成绩往往不是很理想。除此之外,他们的自主学习能力往往较差,英语学习效率和质量也偏低。本文基于以上现状,针对高职学生英语学习观念以及成因进行分析与探究,并提出相对应的教学对策,以期帮助高职体育生提升英语能力。 相似文献
3.
《佳木斯教育学院学报》2019,(2)
高职院校英语教学虽然取得了长足的发展,但是也存在一些问题,直接影响了高职生学习英语的兴趣,高职生虽然已经接受过多年英语教育,但是他们的学习基础比较薄弱,更不用谈主动学习英语,这就需要教师创新教学方法,为学生引入多元化的教学内容,使学生提升学习积极性,本文重点研究翻转课堂教学模式在高职英语教学中的应用对策,意在起到一定的参考作用。 相似文献
4.
姜红艳 《南昌教育学院学报》2011,26(1)
高职生学习英语的积极性影响着教学质量的提高,直接关系到今后的学习深造和就业。本文从学习兴趣、态度、方法、动机、满意度等方面调查了高职生的英语学习现状;接着从教学模式、网络教学工具和培养自主学习能力方面提出了建议。 相似文献
5.
对于高等职业学校的学生来说,学习英语并非易事,他们的英语基础和学习英语的目的不同于普通高中。因此,在英语教学方面也有别于普通教学。高职生学习英语的积极性不是很强,这给英语教学增加了难度。 相似文献
6.
肖巧萍 《黄冈职业技术学院学报》2011,13(6):53-57
英语教学改革强调在传授学生英语知识的同时,更要关注学生的英语学习情感。调查高职生英语学习情感现状,对影响其英语学习情感的因素进行分析,尝试通过情感教学策略对高职生的英语学习情感进行干预。 相似文献
7.
通过对高职学院学生英语学习动机的调查,发现学生学习英语的最大动机是取得成绩,其次是兴趣动机,最低的动机是出国动机,个人发展动机对高职学生学习英语影响不明显,环境动机对高职学生英语学习触动不大.高职院校应根据学生英语学习的动机状况,采取相应的强化策略,提高学生英语学习的积极性. 相似文献
8.
五年制高职教育是高等职业教育的一部分。五年制高职学生的英语基础普遍较弱,学习英语动力不足,积极性不高。调动学生的非智力因素对英语学习的积极性,改善高职五年制英语课堂教学是十分必要的。教学中应抓住非智力因素在五年制高职学生英语学习中的作用,努力改善课堂教学,从而调动学生学习积极性,增强教学效果,实现培养目标。 相似文献
9.
10.
高职生在英语学习过程中普遍存在基础知识不扎实,学习主观能动性不强,对英语缺乏兴趣等不利因素。因此,在高职英语教学过程中,如何培养学生学习英语的兴趣,调动学生学习英语的主观能动性,提高高职英语课堂教学效率,是一项具有现实意义的课题。本文分析了影响学生英语学习兴趣的原因,提出了有效的实施方法。 相似文献
11.
《校园英语(教研版)》2016,(31)
近几年,随着国家经济的发展和对高等职业教育的重视,我国高等职业教育飞速发展。高等职业教育的目标是培养有专业特长的技术人才,因此,英语在高职学生工作和学习中的重要性就更加凸出。然而,高职院校的学生,英语基础普遍薄弱,学习英语的积极性不高,这是个不容小觑的问题。本文分析了高职院校学生学习英语积极性不高的原因,并结合自身的教学实践,对如何提高高职院校学生学习英语的积极性进行初步探讨。 相似文献
12.
本文通过笔者多年教学经验,总结出了高职学生学习英语积极性不高的原因,并且从学生和教师的角度结合社会实践,提出了一些关于如何提高高职学生学习英语积极性的建议,旨在为高职学生提供学习的方向,同时便于与同行进行经验分享和学习. 相似文献
13.
高职生的自主择业意识虽强,但求职能力较弱.为此,高职院校要充分重视和加强高职生的求职能力培养,并通过英语专训实习的特定形式,使学生亲身体会求职经历,从而调动学生自主学习的积极性,增强求职的能力和信心. 相似文献
14.
高职生英语基础普遍不好,学生的英语学习兴趣水平不浓,兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力,从而产生厌学的倾向,使得两极分化现象日益严重。在英语教学中,要想使学生学得积极主动,并取得好的学习效果,培养学生的兴趣至关重要。怎样才能使学生重新燃起对英语的兴趣,充分调动学生学习英语的积极性,以提高英语教学质量呢？ 相似文献
15.
高职学生普遍英语基础较弱,学习英语的积极性不高,如何有效激发高职学生学习英语的积极性和主动性,调动学生学习兴趣,一直是高职英语教师研究和探索的重点。探究式教学是以学生为主体,重在全面提高学生的综合能力,以课堂教学作为学生学习的主要场所,通过创设情境等教学方式提高学生自主学习能力的教学方法。探究式教学方法的应用,能够有效提高高职医学英语教学水平,提升课堂教学效率,激发高职学生学习医学英语的热情。 相似文献
16.
高职英语词汇教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
词汇学习是中国学生学习外语的一大难题。词汇量的扩大对提高高职生的英语学习积极性有着重要的意义。在这其中教师的作用不可忽视。教师应根据高职学生的实际情况，进行词汇学习策略的教学和引导，从而帮助学生扩大词汇量。 相似文献
17.
王林利 《江西电力职业技术学院学报》2019,32(1)
《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确指出,高职英语教学要激发学生的英语学习积极性,注重在教学过程中培养学生的自主学习意识和能力,尊重学生的个体学习差异,努力使学生掌握良好的英语知识和能力,为学生的终身学习奠定坚实基础。在实践教学过程中,影响高职学生英语自主学习的因素多种多样,对这些影响因素的深入分析是不断提升教育改革背景下,培养高职学生英语自主学习能力的内在要求之一。 相似文献
18.
杨晓霞 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(10)
受培养目标和就业压力的影响,高职生的学习更侧重于专业性.而作为通用基础性学科的英语,倘若不能让学生感受到其对自身将来所从事职业的重要影响,就无法调动其学习的积极性.尤其是面对缺乏一定的英语学习环境,以及高职学生英语基础薄弱、水平参差不齐、听说读写能力差的现实,如不能采用有效的学习方式,突出其实用价值,就不能获得教学的实效,更不能把学生培养成为适应社会发展需要的专业人才.因此,在教学实践中,应把自主学习模式引入高职英语教学,这样,才会收到良好的效果. 相似文献
19.
通过对高职生英语学习现状的调查,文章探讨了高职生英语学习动机及其自我身份变化之间的关系.经过对高职118名学生的调查,发现高职生英语学习动机主要是个人发展动机,其自我身份变化不明显,相对而言,仅在自信心方面有一定的变化.而且,高职学生其自信心对学习动机影响较大.这说明高职生为务实,注重提高自我,他们学习英语在很大程度上为了发展自我,以便对今后的职业生涯提供一定的准备和帮助. 相似文献
20.
高职英语考核评价方式单一,严重制约着高职英语教学的发展,影响高职学生英语学习的积极性和能力的提高.因此,高职英语考核方式改革势在必行,构建多元化的高职英语考核评价体系能更好地实现高职英语的培养目标. 相似文献