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家庭课程资源为高中生物教学提供了形式多样的素材性资源和强大有效的条件性资源。开发和利用家庭课程资源,有利于促进生物课程的生活化,有利于指导学生开展生物学科的调查研究活动,同时有利于调动学生学习的主动性。 相似文献
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新的地理课程标准强调学习对生活有用的、对终身发展有用的地理。非常重视校外地理课程资源的开发利用,形成学校与社会、家庭密切联系,教育资源共享的开放性课程。开放性是指进行课堂教学时所摄取的资源不仅仅局限于课堂上和书本里,要挖掘蕴藏在学校、家庭、社区、社会生活中更为丰富的课程资源。五年制学前教育专业学生的学习能力不是很强,只有充分利用开放性课程资源进行教学,才能很好地提高课堂教学质量,改善教学方法,激发学生学习的兴趣,培养学生的综合能力,完成课标要求。 相似文献
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课程资源的开发和利用是保证新课程实施的基本条件。课程资源开发和利用的关键是老师们是否拥有“课程意识”和“开发意识”。本文主要从家庭活动——最富生机的课程资源、家庭物品——与学生一起成长的课程资源、家庭生活现象——最能激发学生探究的课程资源三方面,阐述了如何开发和利用物理家庭课程资源。 相似文献
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充分利用课程资源,积极开发课程资源,是深化教育改革,提高课堂效益的重要途径。教师应因地制宜,能动地利用当地资源,努力实现新的课程目标。将班级学生按家庭住址,结合资源特色分小组学习不失为行之有效的办法。 相似文献
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自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件、学生的家庭生活,以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源。这强调了语文与生活的密切联系。教学应沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社会等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生实践的机会。学生既是学习者,又是课程资源的开发者。 相似文献
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新一轮的课程改革中,无论是教师的教育理念、教学模式,还是学生的学习方式都要发生很大变化,课程改革需要课程资源的支持,而家庭资源是课程资源中重要的内容,积极开发新的课程资源,是深化教学改革,提高教学效益的重要途径。生物学是与生活联系最密切的学科,生物科学教学应该密切联系生活实际,这样既能使学生学有所用,指导学生生活, 相似文献
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课程资源是指形成课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。随着课程改革的深入,课程资源的开发和利用越来越受到重视。《科学(3—6年级)课程标准》中明确指出,科学课程“要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习,将学生的科学 相似文献
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因地制宜,开发丰厚的生活课程资源,建构具有农村特色的劳动技术实践活动模式是我们着力思考的问题。家庭种养实践活动是开展劳动技术活动的一次有益尝试。依托课题,结合地域资源,结合小学高年级学生的发展特点,充分挖掘家庭种养课程资源,与家长携手,在五六年级的学生中开展家庭种养劳动实践,开辟学生家庭种养园地,进行家校的互助互学,倡导合作探究的学习方式,采用多元能动的评价方式,构筑一个开放灵动、充满生机的生活劳技课堂,提升学生各方面的素养。 相似文献
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充分挖掘学生和教师的人力资源、学校的教学设备资源、社区和学生家庭方面的课程资源,为研究性学习活动的顺利开展提供人才与物质资源的保证,以活动的开展为载体,提升学生的综合素质,培养学生的科学素质。 相似文献
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杨达 《四川教育学院学报》2010,26(12):109-111
基础教育的改革应当适应市场经济和知识经济需要,体现素质教育特征,它具有基础性、民主性、选择性和开放性。开放性是指基础教育的课程资源不限于书本里和课堂上,学校、家庭、社会当中有着更为丰富的课程资源。分析开放性课程资源在地理教学中运用的可能性及效果,有利于提高课堂教学质量,改善教学方法,激发起学生学习的兴趣,使学生在学习中上升为自觉学习的＂主体＂位置,学习的积极性就会大大提高,综合能力就会大大增强,并使学生从地理课的学习延伸影响至其他学科的学习。 相似文献
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中专语文课程资源的开发与利用,能改进教师的教学方式、学生的学习方式和教学的评价方式等,对于促进学生的全面发展具有十分深远的意义。要充分挖掘语文课内教学资源,有效开发和利用家庭课程资源,开展丰富多彩的课外活动,充分开发和利用乡村课程资源。 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出,语文教师应充分开发利用多种课程资源,“开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会”。文章从四个方面阐述语文综合性学习资源的开发利用:利用学生资源,提升整体素养;利用家庭资源,促进家校联动;利用地方资源,开阔眼界心胸;利用网络资源,实现智慧引领。 相似文献
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随着信息技术教育的普及,信息技术与课程的整合已成为基础教育课程改革的新视点。校园网的建立、家庭电脑的增多,改变了学生的学习环境,拓展和丰富了学习资源,更主要的是使学生的学习方式发生了根本的变化，使学生的自主发现学习、协商合作学习和实践创造学习成为可能。 相似文献
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张月娟 《天津师范大学学报(基础教育版)》2002,3(4):35-37
语课程资源的优选和重构,是一种独创的语教育化,语课程资源的不断改进和利用,是语教育生命力的表现,语课程资源就像一座丰富的“资源库”。教师要沟通课堂内外,充分利用学校、社区、家庭的课程资源,开展综合性学习活动,拓宽语学习的空间,让学生更多地接触语材料,增强他们的语实践机会。 相似文献
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合理利用家庭课程资源辅助生物教学 总被引：1，自引：0，他引：1
对于学生的教育和培养主要来自三个方面,即学校、家庭和社会,家庭不仅是学生成长的第一课堂,对学生科学素质的培养也很重要。生物学的学习和研究是与生产和生活实际紧密联系的,教学中我们可以适当利用学生家庭中的课程资源来辅助生物教学。 相似文献
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课程资源是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称,它包括教材、学校、家庭以及社会中所有可以利用的、有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源,也就是能够应用于课堂教学和学生学习的一切资源,它是保证新课程实施的基本条件。 相似文献
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基于网络环境的学生自主学习活动方式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着信息技术教育的普及,信息技术与课程的整合已成为基础教育课程改革的新视点。校园网的建立、家庭电脑的增多,改变了学生的学习环境,拓展和丰富了学习资源,更主要的是 相似文献
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吕纯章 《四川职业技术学院学报》2005,15(2):61-62
信息时代的到来，为教师创造性处理教材资源，激发学生学习兴趣，开拓学生学习思路提供了一个重要的途径，充分运用网络媒体资源，可以拓宽学生学习面，充实学生学习源泉；有效利用校本课程资源，可以加强学科渗透，拓宽学习空间；留心大自然、关注社会社区，开展实践活动，可以积累学习源泉；课堂学习延伸到家庭生活，互动交往，可以渗透亲情感悟． 相似文献