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不知为什么,这学期讲台上的教鞭不见了。我看着老师用手指点着黑板上的字为我们上课,心里真不是滋味。我想:老师太辛苦了,我应该为她做一根教鞭。”双休日,我从家门口找来一根细细的小木棒,用小刀削平了丫枝,做了一根教鞭。星期一一早,我就把这根教鞭放在讲台上。班主任马老师一进门就发现了这根教鞭,她问大家:这是谁为老师做的教鞭呀?”同学们纷纷议论起来,我自豪地举起了手,说:“是我做的!”老师说:谢谢你!你能发现这学期老师没有带教鞭,真了不起!这些天,老师是故意不带教鞭的,老师想和大家走得更近呢!不过,这根教鞭是圆圆亲手为我做的,我… 相似文献
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教师不妨多点"西西弗斯心态" 总被引：1，自引：0，他引：1
欧阳锡龙 《中小学心理健康教育》2009,(12)
在一位教师的博客当中,我看到了这样的一些话：
不想做老师,说出这句话的时候,我的鼻子酸酸的,眼中的泪珠在旋转……不想做老师,是因为做一名老师的矛盾与痛苦。作为一名老师。我想让孩子们有一个快乐的童年,可是社会要分数,学校要分数,家长要分数。看着他们疲惫的目光,我痛苦,可要是看着他们的成绩上不去,我会更痛苦。“误人子弟”的罪名,我害怕。 相似文献
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一、案例与解读
案例：一根黄瓜长约3厘米
我看到过这样一个案例：“黄瓜长约3（ ）”这是二年级一次数学教材上的一道填空题（在括号里填上合适的单位名称）。在批改的过程中老师发现有些同学填写的单位是“厘米”,而且不是少数。当时老师们都不假思索地将这样的选择判为错：一根黄瓜怎么可能只有3厘米长呢？“老师,黄瓜长约3厘米为什么错了？”数学书刚发下去就有好几个学生围着问。 相似文献
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丁兆亮 《邯郸职业技术学院学报》1997,(2)
做一个老师容易,做一个好老师很难.有些人认为“能讲能写”就可以当老师,其实这是不对的.“能讲能写”只是教师的基本功,要做一个合格的教师,尤其要做一个优秀的教师,除了“能讲能写”外,还应该有更高、更全面的要求,如:专业知识水平、教学的方式方法、个人的思想品德修养以及仪表举止等.通过数年的教学,我体会到,要成为一名比较出色的教师,必须做到如下几点: 相似文献
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夏晴文 《小星星(作文100分)》2004,(Z2)
上课铃响了,老师端着瓶瓶罐罐笑容满面地走进教室。同学们唧唧喳喳地闹开了,有的说:“老师做什么呀?”有的说:“可能是做实验吧。”老师究竟要做什么呢?大家既兴奋又好奇,目光都聚集在讲台上。只见讲台上放着一盆水、一个空盆子、一根玻璃棒、一瓶酒精和一盒火柴,老师笑眯眯地说:“同学们,今天我要和你们一起做一次实验,实验的名字叫‘烧不坏的手帕’。请大家看看这些实验材料,还差什么呢?”同学们立即回答:“手帕。”说完就纷纷把自己的手帕拿出来了。老师选了一块有米老鼠图案的手帕,对大家说:“现在我们开始做实验吧!”顿时,教室里鸦雀无… 相似文献
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一、案例
铃声响后,姜老师拿着地球仪刚跨入教室,班上的同学朱某就脱口而出：“这是什么球呀？”姜老师说：“地球仪,以后请举手提问。”姜老师转身板书时,又响起同学朱某的声音：“要不要做笔记呀？”姜老师转过身来说：“当然要做笔记。我不是说要举手吗？”“我举手时,你没看见呀。” 相似文献
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古人云：“师者,所以传道受业解惑也。”而在日新月异的当今社会,老师已经不只传授知识、教授学业、解答疑惑了,更应该是学生心灵的建筑师,是指导学生通向他们人生大门的一个关键人物。作为一名语文科任老师,我觉得教师不但要教书,还要育人——“以身立教,为人师表”。要做一个学生不讨厌,还有点喜欢的老师——这就是我的目标。要做到这样,我觉得应该从以下这些方面做起： 相似文献
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《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(8)
瞌睡虫老师:汤姆,上我的课你倒是没睡觉。汤姆:我想睡呀,要是他们吵得不是那么厉害的话。不敢当一个功课很差的学生在毕业前夕对他的英文老师说:“谢谢您,老师,我非常感谢您。我虽然毕业了,但您永远是我的老师,如果您要我做什么事情,千万别客气。”“好吧,请替我做件事。”老师说,“千万不要告诉别人我曾教过你英语。”异想天开一个学生对图书馆的办事员说:“我要借一本书,但跑了很多图书馆也找不到。”办事员问他:“是一本什么书?”他说:“在读书时成绩很差的名人传记。”幽默快餐 相似文献
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张蓉 《小星星(作文100分)》2003,(17)
老师有一根长长的教鞭,这根教鞭可神了,它不仅会说话,而且还有一双雪亮的眼睛。当我们上课没有坐端正,教鞭立刻就会轻轻地落在我们的桌子上,好像在说:“请你坐端正。”当我在做小动作时,教鞭就会皱紧眉头,在我面前直摇头,似乎在提醒我:“请注意了,不要做小动作。”老师告诉我们:“教鞭是你们的监督员。”同学们则说:“教鞭是我们的好帮手。”点评:这则童话形象地说明了教鞭起着监督员和好帮手的作用。想像丰富,而且合理,富有人情味。老师的教鞭$浙江省金华市江滨小学三(4)班@张蓉 相似文献
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今天上第一节课时,老师问我们:“再过几天是什么节?”大家同声喊起来:“六一儿童节!”老师又问:“今年的儿童节,大家准备怎么度过呢?”“我要妈妈买新衣服!”“我要一个新书包!”“我要买蛋糕!”同学们都站起来喊着,生怕老师听不见。只有我坐在座位上,什么也没说。老师要大家安静,然后向我走过来,亲切地问:“小波,你想要什么?”“我,我的爸爸妈妈在广州打工,奶奶没有钱。”我边说边哭了起来。老师帮我擦干眼泪,说:“别哭了,并不是一定要买东西才算过节,其实,做一件你想做的事更有意义。”于是,我大胆地站起来说:“我要打一个电话,告诉爸爸妈… 相似文献
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应用题教学历来是小学数学教学中的一大难点。年级越高,学生难学、老师难教的现象就越突出。应用题教学难,有其客观的一面,但低段应用题教学中望文生“式”现象的存在,从一个侧面又增加了中高段应用题教学的难度。一次到乡村学校搞教学调研,我看到学生数学作业正确率普遍很高,于是想听听学生的解题思路,就指着刚做的一道应用题问学生:“这题为什么用乘法做?”想不到学生答得很干脆:“求一共是多少,当然用乘法做。”他还告诉我一个“诀窍”:求一共是多少,要看单位,单位相同用加法做,单位不同就用乘法算。这个“诀窍”的直接结果是:学生见“多… 相似文献