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1.
唐雪霞 《现代中学生(初中版)》2023,(6):17-18
<正>同学们在做最值问题时,往往很难找到题目中的定值和变值以及它们的临界点,这就要求我们展开联想,培养动态思维能力,在题目中分清定值与变值,找到合适的模型和公式,拉近自己与题目的距离,进而使问题得到解决．数学中最值题目千变万化,但基本模型几乎是大同小异．同学们要运用好转化与化归的数学思想,提升自己的数学解题能力． 相似文献
2.
在数学建模竞赛中离散型题目占了很大的比例。在数学建模竞赛中,离散型题目能培养学生的模型意识与建模能力,培养学生的发散思维与创新精神,培养学生善于学习新知识及使用计算机的能力。 相似文献
3.
应用题是初中数学解题教学中的一类常见题型，这类题目以文字叙述为主，涉及到的信息比较多，对学生的阅读能力与理解能力要求较高.在数学课堂教学中，教师可引导学生利用数学建模思想解答应用题，引导学生根据题意建立方程、统计、不等式、几何、函数等数学模型，把复杂的问题简单化，把抽象的问题具体化，使学生能够准确理解题意，理清题目中已知条件与所求量之间的逻辑关系，为解决问题创造条件.利用模型思想解决数学问题，能有效提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于培养学生的数学核心素养. 相似文献
4.
在数学教学过程中，教师选用一些教科书之外的题目，作为例题或习题，是必要的。这类题目多选自各种参考资料或杂志，由于某些原因，一些不宜选入的题目被用于数学教学过程，给学生的学习造成消极影响。 相似文献
5.
构建直角三角形模型解决数学问题，是一种重要的数学思想方法．需要有敏锐的观察、丰富的联想、灵活的构思及创造性的思维能力．在教学活动中，教师应注意引导学生根据题目的的特征，类比相关知识，通过构建直角三角形模型来探寻解题途径，以达到解决问题的目的．本通过实例从几个不同侧面探讨构建直角三角形模型来解题． 相似文献
6.
<正>根据调查研究发现，在数学考试之后，有超过50%的学生认为自己没考好的原因在于没读懂题目；有20%的学生没看清楚题意，不认真看题；有15%的学生认为题目陷阱太多，以为自己做对了，实际上做错了……这些调查结果都体现了一个问题，即数学阅读的重要性。而大多数家长有一个错误的认知，即认为阅读只有在语文和英语学习中才是最重要的，数学还是要靠运算和推理。但是随着教育的发展，在目前的数学学习中，数学题目越来越复杂、陷阱越来越多，推理的步骤也越来越多，如果不重视数学阅读的重要性，就容易被题目带偏，从而错失正确答案。因此，在解决问题的过程中，阅读在数学思维的培养中是十分重要的。 相似文献
7.
庞红燕 《数学学习与研究(教研版)》2013,(18):14
在解决数学问题的过程中,特别是对于一些综合应用类的题目,常常会涉及有关数学模型的问题.也就是说在解题的过程中需要结合所学知识建立一个问题模型,把实际的问题转化成数学的问题,在数学知识结构中寻找到模型,根据数学知识解决问题. 相似文献
8.
例题作为教科书的有机组成部分，在教与学中扮演着重要角色．基于数学课程标准，采用数学问题“背景”因素模型，对人教版小学数学四至六年级教科书例题的题目情景进行分析讨论，并提出建议． 相似文献
9.
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<正>在数学学习中，建立数学模型，并在解题过程中加以运用十分重要.《义务教育数学课程标准(2022版)》指出，模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径.本文以苏科版数学课本七年级下册42页和43页题目为例展开探究，体会数学模型思想.一、数学发现提炼模型[教材溯源](课本42页第2题)在△ABC中，∠A=n°.(1)设∠B,∠C的平分线交于点O,求∠BOC的度数(图1); 相似文献
11.
秦振 《数学学习与研究(教研版)》2003,(6):1-3
数学综合题一般是指涉及一科中较多的数学知识或是涉及多科数学知识的题目，这类题目由于应用知识广泛，结构新颖，解法无固定程式可循而有一定难度．而从某种意义上说，题目的各种解题思路，源于它的编制方法，深入考察综合题的编制思想，有助于从根本上提高解题能力．要解好综合题，还要使解题深刻理解数学中各科的基础知识，准确熟练地掌握数学中出现的常见数学思想方法，才能应付自如。 相似文献
12.
培养高中生数学解题能力，是判断学生知识掌握和应用情况的关键指标，同时也是提升学生学习兴趣的重要途径.鉴于当前高中生在解题中面临的重重困难，科学融入波利亚解题模型，可促使学生在“理清题意、制定计划、执行计划、检验与回顾”的解题流程中高效解答题目，逐渐提升学生的解题能力.本文聚焦于此，结合解题实践，针对波利亚解题模型在数学解题中的应用展开了详细探究. 相似文献
13.
在数学建模教学活动的长期探索和实践的基础上，提炼并设计了一系列适合综合性院校学生的数学建模题目，在此文中选录了六套。并围绕如何设计数学建模题目，论述了自己的观点，深刻地体会到数学建模题目的设计有利于提高教师综合素质，挖掘学生潜务，协助解决实际问题。 相似文献
14.
数学题中的“隐含条件”是指已经包含于题目的文字叙述、图形表示或符号表示当中，但又未明确指出的条件，也指在题目已知信息中没有明显呈现，但却与题目涉及的数学概念、数学知识或数学方法等有密切联系的各种数学信息． 相似文献
15.
随着教师教育理念的提升，小学生尤其是低年级的学生的“朗读”能力的培养正越来越被教师所重视。其实数学中的阅读并不是件简单的事情，也不是只要认识数学课本、数学题目中的汉字及符号，就代表具备良好的阅读能力。相反，在实际的数学阅读中，经常有学生明明认识题目中的每一个字，但是读完之后却心中茫然，完全不知道从哪条线索开始着手解答题目。笔者主要针对小学数学教学中培养学生“读”的能力，探讨培养数学阅读能力的重要性，达到“会读善思，领悟提升”的效果。 相似文献
16.
数学题目千变万化,但万变不离其宗,相当多的数学题目有其固定的解题格式,这种都属于在平时的教学中需要让学生多练习的题目。但是数学中还有相当多的题目,在解这些题目时,无论是课本还是教辅资料上,都没有关于此类题目到底采用何种方法更好,这就需要我们平时在教学的过程中注意引导学生分析题目,该按步骤解的题目和该用巧方法解的题目应采用不同的教学方法。 相似文献
17.
在高中数学数列这一章节中利用等差与等比中项来解的题目不在少数，但长期以来，在解其他题型数学题目时，他们的作用却很少体现．[第一段] 相似文献
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特殊值法可理解为对题目中未知量取具体的数值，代入有关代数式进行计算，从而实现简便高效的解题.对此，本文着重探讨特殊值法在高中数学解题过程中的具体应用，帮助学生掌握这种数学解题技巧，探寻数学解题新思路，能够举一反三、灵活变通地应对不同类型的数学题目. 相似文献
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数与式是编拟数学题目的主要材料，同样，数与式也是解答数学题目的锐利武器．在解题时，若能发掘出与题目密切联系的相关数式和数学思想，便可辅设一条由题设通往结论的金光大道． 相似文献
20.
面对复杂的数学问题，通过函数思想的应用，利用函数性质和图像，迅速找到题目的“突破口”,加深学生对题目的理解，提升学生的解题能力.另外，学生在利用函数思想分析问题、解决问题的过程中，也促进了数学思维的发展，实现了数学核心素养下的教学目标.基于此，本文分析了函数思想的内涵，以及常用的几种方法，并结合不同类型的数学题目，对其进行了详细的论述. 相似文献