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《海淀走读大学学报》2011,(6):F0002-F0002,F0003
当下,与“环境”并立的词汇非“生态”与“资源”莫属。但是要谈“环境问题”,必是与“可吸入颗粒物”、“固体废弃物”、“噪声”、“光污染”、“电磁辐射”为伍。 相似文献
2.
高松 《泉州师范学院学报》2008,26(1):61-65
探讨了恩格斯文论中的“典型”、“典型人物”、“典型环境”、“历史观点”的概念,以及“典型环境”与“典型环境中的典型人物”的关系。认为,在恩格斯的文论中,“典型人物”有两种,一种是“非典型环境中的典型人物”,一种是“典型环境中的典型人物”。他的“现实主义”文艺观的内涵是要有细节的真实、要有标示出一时代（或社会）区别于另一时代（或社会）并标示出“历史发展趋势”的社会现实生活关系特点的“典型环境中的典型人物”来展示“典型环境”。 相似文献
3.
高一地理新教材环境教育内容由自然环境、人文环境、环境与发展三部分组成,以“可持续发展”为核心、以“自然地理环境”为基础,以“人地关系”为线索,内容结构合理清晰、环境教育目标明确。 相似文献
4.
幼儿园育人环境是指在幼儿园里能对幼儿产生教育作用的一切物质、精神条件的总和．其对幼儿的发展具有重要意义。创设幼儿园育人环境应遵循物质环境与精神环境相兼顾、“幼儿化”与“成人化”相结合、“中国化”与“国际化”相融合的原则。 相似文献
5.
当前,世界正处于百年未有之大变局,国家教育发展正处于威胁国家安全的政治环境、“双循环”格局的数字经济环境、“老龄”和“少子”两极分化的不均衡社会环境、“卡脖子”的科技制约环境、“多极”文化入侵的文化环境,以及“教育脱钩”的国际化环境。同时我国教育发展也处于建设高质量教育体系,包括高质量的人才体系、师资体系、课程与教学体系,以及教育生态环境体系的宏观教育改革与发展环境。教育要服务国家重大战略,为应对复杂多样的国内外环境,我国“十四五”教育发展应实现六大战略目标:稳固国家安全、服务和引领经济发展、办人民满意的教育、创新教育创新人才、铸就文化自信的社会主义接班人、全面开放和参与全球教育治理。为实现教育发展六大战略目标,应围绕人才培养、师资队伍、课程与教学、生态环境建设四大教育改革与发展方面开展工作。 相似文献
6.
一、新手教师专业成长与发展中面临的挑战1.从“游离”到“参与”——环境适应新手教师一踏上教学岗位,首先面对的便是一所学校的新的校园文化与人际环境网,他要面临环境的转换,从“学习环境”到“教学环境”,从“游离”于教学环境之外到真正“参与”到教学环境之中,这便涉及到 相似文献
7.
英语语境与交际能力的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
王珍 《闽西职业技术学院学报》2006,8(2):113-115
语言通过生活环境建构自己,生活环境又为语言提供了表达功能的场所,因此“以言行事”与“生活环境”密不可分。外语教育面临的最大问题也正是这种言语活动所依赖的语境的缺失。在外语具有“可学性”(learnability)前提下,必须创建用语言来执行交际功能的言行环境。语境选择要与学生生活相统一,在“情”与“境”的合力下,让学生的想象力、直觉、创造精神和交际能力得到良好的发展。 相似文献
8.
《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1994,(5)
本世纪70年代以来,面对全球性的严峻环境问题,人类迅速地建立着以“环境道德”为核心的世界文明:“地球日”活动的广泛开展,早已跨越了世界各国的国界;联合国关于“世界环境日”的宣传,已使“只有一个地球,一齐关心,共同分享”家喻户晓……。一时间,“绿党”、“绿色食品”、“绿色技术”、“绿色计划”等与环保相关的内容,都成了世界范围的热门话堤,“环境与发展”问题举世瞩目。 相似文献
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“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。”幼儿的身心发展、社会化发展以及个性发展,无一不受到环境的影响。因此环境作为一种“隐性课程”,对幼儿园的日常教育活动起着重要的作用。幼儿园的物质环境包括校园环境与班级环境。班级环境与孩子“朝夕相处”,显得尤为重要。 相似文献
11.
环境法的“硬法”渊源与“软法”渊源是环境法治建设的两种重要资源,如何在科学发展观与可持续发展理念指导下,运用环境法的“硬法”与“软法”两种渊源,实现人与自然和谐共处的动态环境法治理想状态是文章关注的焦点。环境问题的复杂性与环境主体的多元利益诉求,决定了在环境治理中需要运用软硬兼施的混合法模式。为此。必须加强环境法“硬法”渊源与“软法”渊源的沟通与协调,为实现一种“软硬兼施”的治理模式的环境法治而努力。 相似文献
12.
环境与发展综合决策制度是落实科学发展观和实现可持续发展战略的重要举措。为此,应加强“环保工作,‘一把手亲自抓、总负责’的领导制度”、“环境保护目标管理考核奖惩制度”、“重大决策监督与责任追究制度”、“环境与发展科学咨询制度”、“重大决策环境影响评价制度”等制度的建设。 相似文献
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赵少英 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,34(5):101-103
提高高校音乐教学效果要从课堂和谐做起,应在课堂环境中建构一个均衡适当的课堂生态系统,形成“专”与“博”相结合的知识结构、“学”与“教”相结合的教学理念、“雅”与“俗”相结合的教学内容,促进师生之间人际交往和谐与课堂环境和谐,形成和美共存、相得益彰的课堂教学关系,共同促进师生的发展. 相似文献
15.
本文根据现代学习理论的相关研究成果,概括出有效学习的四大要素,即“活动”、“互动”、“情境”和“多样性”。在此基础上,从“时间”、“空间”、“设备工具”和“环境布置与装饰”四个方面,对课堂学习环境的设计问题进行了讨论。 相似文献
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国际环境教育与可持续未来——澳大利亚环境教育国际会议综述 总被引：8，自引：0，他引：8
本文介绍了1999年澳大利亚环境教育国际会议在“环境教育与可持续未来”、“培养了解和关心环境的公民”以及“营造各层次可持续发展共同体”等方面 ,对环境教育的现状、目标、对策、国际与合作的讨论 ,并介绍了澳大利亚环境教育的基本情况 相似文献
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文章基于重庆市7所高职院校的3023份问卷调查数据，运用SPSS分析法探究学生性别、性格、年级、专业、是否担任班干部等因素对课程认知、教学环境、课堂互动的影响。结果表明，性别、性格、是否担任班干部、年级与“课程态度”有显著性关系；性别、是否担任班干部与“环境差异”，性格与“教学工具”，所有控制变量与“教学环境”有显著性关系；性别、性格、是否担任班干部、专业与“教学设计”，性别、年级与“课程类型”，性别、性格、专业与“互动时间”，性别、性格、是否担任班干部、专业与“互动表现”、“互动关系”均有显著性关系。文章认为，应从师生角色转变、关注学生个体差异、教学设计、教学绩效考评指标构建、教学环境管理等多方面来提高学生课堂参与度。 相似文献
18.
黄常顺 《四川职业技术学院学报》2021,(2):61-67
对污染环境罪的理解和适用,应进一步把握“严重污染环境”的性质。学界对于“严重污染环境”的性质存在两种观点,即入罪要件说和既遂要件说。“后果特别严重”是污染环境罪的结果加重犯,也是“严重污染环境”不法程度的提升,前者与后者之间存在法条竞合关系。在结果加重犯的场合,也存在未遂与既遂的区分,对其认定,应结合基本犯既、未遂的情况具体分析。以“严重污染环境”作为既遂标准,有利于更全面、更有效地治理生态环境。 相似文献
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立足“资源、环境与国家安全”视角,详细阐释绿色发展的“一核两层三翼”的内涵及理论体系。绿色发展的基础理论是以“人地关系”为支撑,以“资源禀赋—资源环境问题”和“社会发展—资源环境安全”双轮驱动,通过资源禀赋与发展、资源环境问题与国家安全、人地协调与可持续发展三个角度,分析诠释绿色发展的时空区域尺度及各系统之间的耦合机制。文章深入挖掘高中地理课程标准与教材,总结凝练绿色发展理念在地理课堂教学中的渗透方向、渗透要求和渗透路径,为地理教育渗透绿色发展理念建设提供坚实的理论支撑。 相似文献
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“同一健康”理念基于一种“辩证综合”的逻辑理路,揭示人类与动物及环境之间相互影响、相辅相成、相得益彰的深层健康联结。“同一健康”展现人们对“人类世”全球健康风险的深邃洞察,彰显人类健康与动物及生态健康之间的同构关系,推动人类健康研究由个人健康向全球健康的深刻演变。“同一健康”体系的建立与发展,需要树立构建“人类卫生健康共同体”的实践理念,恪守“人-动物-环境”和谐共生的实践原则,遵循“多元一体”的实践方法。“同一健康”的理念阐释与实践方略为实现人类与动物及环境的“一体健康”构筑了蓝图框架,为应对全球健康危机提供了重要的理论指导与解决方案。 相似文献