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北京理工大学杨东平教授说：“中学语文教学的种种问题，一言以蔽之，是人文价值、人文底蕴的流失。”正因为如此，《语文课程标准》把培养学生的人文素养放在语文教育的首位，着重强调了语文课程的人文性一面。所谓语文课程的人文性，是指语文学习过程是人实现自我成长的过程，激发人的创造力与生命力的过程。 相似文献
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２１世纪的教育改革，培养创造能力已居于核心位置。创新教育的提出，反映了人类社会发展的客观规律，体现了知识经济对人才培养的紧迫要求。同时，也是深化教育改革，全面实施素质教育的内在需要。因此，改革传统的教育评价制度，建立完整的、科学的、客观的创新教育评价体系，是当前真正落实创新教育的一大举措。本文拟对创新教育评价的特点进行一些探讨。一、创造力的含义关于创造力，已产生多种不同的观点，它们从不同的侧面和角度来解释创造力。但创造力的定义中，都忽视了知识对创造力的价值和作用。综合不同观点，我认为：创造力是根… 相似文献
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教育研究中的学术合法性危机问题的基本表现是批判力丧失、解释力走弱、表达力衰微、创造力贫困等。教育研究者要践履自己的学术使命必须明确:如何怡养生成学术创造力的独特的主体精神、如何在"问题意识"的驱使下激发学术创造力的充分释放、如何在对学术个性的自觉追求中抵达创造性学术境界。 相似文献
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霍华德·加德纳的多重智力理论对培养创造力的启示 总被引：9，自引：1，他引：9
霍华德·加德纳把智力定义为解决问题和创造具有某种文化价值的产品的能力，是对传统智力理论的挑战。加德纳的多重智力理论提出创造力具有多元性特征。这一理论对我们培养学生创造力的启示是在教育教学中要培养学生多方面的创造力；必须承认每个个体都具有创造潜力，培养创造力必须面对全体学生；通过培养创造力使学生的智力得到发展；由于个体的创造力的表现方式、特点和优势不同，应当因材施教，使每个个体创造潜力得到充分、自由的发挥。 相似文献
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倪晓辉 《北京教育(高教版)》2010,(12):41-42
职业高中教育是改革开放后衍生出的一种中等职业教育形态,其发展和壮大的历程就是中国教育界不断开拓和创新的历史。然而,在高等教育不断扩张的教育改革发展过程中,曾经充满活力的北京职业高中教育,正逐渐丧失其生存的空间和创造力,进而陷入发展的困境。职业高中教育需要从理论到实践的系统创新,需要从根本上激发活力,回归其可持续发展的核心——服务社会经济发展,实现其存在的社会价值。 相似文献
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现代以来,教育的价值本性随着价值基础的危机逐渐流失,要遏制现代性价值危机、消解教育的现代性问题,必须还教育以价值本性,通过有意识、有目的的价值教育引领人的价值生存。教育不仅是价值塑造人的首要方式,也是人追求和创造价值的有效途径。 相似文献
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付艳 《中国校外教育(理论)》2010,(12):134-134
随着社会对职业中学学生的青睐，一些流失到社会的学生返回职业学校继续参加学习，人数的增加、生源素质等一系列问题也随之出现。面对这种现象，作为教育者我们应该清醒的认识到：道德教育是学校教育教学活动的重中之重。 相似文献
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文章试从创造力教育中的一个独特视角——创造力心理教育切入,呈现波兰华沙特殊教育学院创造力教师教育发展的基本情况。在该学会,创造力心理教育是作为其教育学最主要的一个下位学科进行教学和研究的。作者旨在评析该学会的这一专业及其课程,同时总结出该专业课程的几个特点：多视角性、其内容的综合性、参与性与体验性及其教学方法的多样性与趣味性。 相似文献
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李芹 《新课程学习(社会综合)》2011,(11)
中学教育是人才培养的基础,中学物理教育应由“应试教育”转变为“素质教育”,鼓励学生大胆怀疑,独立思考,培养学生的创新意识和创新能力,使学生对物理的态度由“被动学习”变为“积极探索”。美国心理学家马斯洛指出：创造力是人生的一种基本财富,我们大家一出生就具有了,但在社会化的过程中大部分却不同程度丧失了,创造力的火花潜伏在我们每个人身上,只要加以培养和挖掘,每个人的创造力都可以得到显著提高。身为教师的我们要使学生能有所创新,就要培养学生的创新能力。 相似文献
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尊重教育是以尊重为前提,以培养和发展学生的个性品质和全面素质为目标,是具有人文教育价值取向的教育,它所营造的教育氛围将对学生的创造力培养产生重大作用。文章以尊重教育的基本内涵为基础,从尊重教师、尊重学生、尊重知识、尊重自然、尊重社会五个方面论证了尊重教育对学生创造力的影响。 相似文献
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在发展知识经济的时代，研究生教育应当将创造力开发作为促进研究生个人发展的一种价值取向。本文对研究生教育的创造力开发价值及价值的实现进行了阐述。 相似文献
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面对初见端倪的知识经济,提高国民素质和民族创造力是21世纪我国教育振兴的一个重要任务。高校是培养和造就高素质创造性人才的摇篮,面对教育创新与创新教育的要求,如何培养大学生的创造能力,探索培养创新人才的途径是高等教育义不容辞的责任。 相似文献
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魏翠翠 《天津市教科院学报》2008,(3):14-16
尊重教育是以尊重为前提,以培养和发展学生的个性品质和全面素质为目标,是具有人文教育价值取向的教育,它所营造的教育氛围将对学生的创造力培养产生重大作用。以尊重教育的基本内涵为基础,从尊重教师、尊重学生、尊重知识、尊重自然、尊重社会五个方面论证了尊重教育对学生创造力的影响。 相似文献
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教师作为教育的直接实施者 ,其教育观念、自身素质、教育科学和教育艺术水平 ,对创新教育的实施起着至关重要的作用。如何面对创新教育问题 ,已突出地摆在每一位教师的面前。为此 ,教师应树立创新观念 ,培养创新情感 ,提高创新能力。 一、要树立创新观念1 创造的价值观创新教育的成功实施 ,首先要使创造力的价值深入每个教育者和受教育者乃至全社会每位公民的心中。那就是 :创造是人类文明之源泉 ,是新世界之母 ,是人类赖以生存和发展之重要手段 ,是社会前进之动力 ,是个人成才之基础 ;创造力是生产力诸要素中最核心的要素 ,是人类智慧… 相似文献
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姬丽军 《新课程学习(社会综合)》2011,(12)
一、研究性学习的目的创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强调清晰的个性特征而充满魅力。中学音乐教育面对的是十几岁的少年儿童,这一时期正是他们世界观、人生观、个性形成,发展创造力、想象力的黄金时期。 相似文献
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试析我国教育中的消费主义倾向 总被引：4，自引：0，他引：4
教育中的消费主义倾向是教育全球化和教育产业化的产物之一，是教育投资观念的极端化，它的存在有使“教育逐渐丧失本性”的危险。其产生的原因主要有：对知识和知识经济的唯科学主义价值取向；高等教育的发展与人们教育需求之间存在矛盾；就业问题的存在等。 相似文献
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创新教育：成人高等教育的重要主题 总被引：2，自引：0，他引：2
创新教育是指培养创造力的教育。创新教育是利用智力的创新,产生创造性思维,并转化为创造性能力的教育。面对新世纪的到来和知识经济的挑战,成人高等教育的紧迫任务和重要主题是重视培养成人的创造力,培养大批创造型人才,提高全民族的创造素质。 相似文献