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新课标颁布以来,为促进新的教育理念在课堂教学中的落实,各地举办了各种形式的优质课评比活动。这些优质课在课程目标、教学观念、学习方式方法及角色转换方面起了很好的示范作用,一改往日的一言堂,体现"学生的自主性学习"原则,从教师讲学生听的"讲 相似文献
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《中学数学教学参考》2007,(9)
从教以来,笔者曾多次承担市、省以及全国级的公开课或优质课评比,也有幸担任了许多场优质课评比的评委.在实践中学到了一些驾驭课堂的方法与技巧,也积累了一点宝贵的经验.然而,一直以来,对于公开课总是"心有千千结","想说爱你不容易".一方面,公开课为广大教师提供了一个课堂教学研究的范例,通过它可以展示授课者的教学风格,可以传达先 相似文献
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长期以来,优质课评比活动在助力教师个人专业素质提升方面起到了积极的作用,甚至成为教师迅速“成名”的一条捷径。然而,近年来优质课评比活动却遭到了诟病,尤其是优质课评比活动的主体——一线教师的责难之声更是不绝于耳。 相似文献
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优质课评比对构建青年教师成长的激励机制,促进广大青年教师的专业成长有着十分重要的作用。为应对各级优质课评比,许多教师积极准备,以期取得好的成绩。那么如何才能在优质课评比中取胜呢?笔者认为应落实三大策略。一、选课的策略在各级优质课评比中,有些是组织者已确定的课题,那就谈不上选课的策略了,但有些优质课评比则是教师自选课题, 相似文献
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正为提高教育教学质量,各级教育部门和学校会经常组织各种优质课评比活动。而现在大多数优质课评比是由专门评委教师,按照优质课评比标准进行打分而评定。不可否认,评委教师大多是专家和教学经验丰富的优秀教师,评比结果也无可厚非。但是课是讲给谁听呢?最有发言权的学生却很少有机会参与优质课评比,因此,以"学"论"教"才是评价优质课的目的和有效手段。 相似文献
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学校优质课评比方法之改进龚德明学校适当地开展评比优质课活动，对于促进教师钻研教学方法、改进教学方案、提高教学效果是大为有益的。但是，如果评比方法不当，则难以达到应有的效果。学校评比优质课的传统方法是：由本校管教学的行政领导、各教研组长、教师代表组成评... 相似文献
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张欢 《南昌教育学院学报》2010,25(5):117-117
新课程背景下,优质课评比是教师特别是中青年教师必须面对和参与的教学活动。它在有效促进教师教育教学水平提高的同时,也是教师评优、评职称的重要参考依据。优质课评比课堂质量要求高,选手之间竞争激烈,怎样上好优质课是摆在我们每一个教师面前的严峻课题。笔者结合自身参赛（市区级）、现场及网上观摩他人比赛（国家省市区级）、以评委身份参评区共同体教师比赛等经验,尝试多角度、多侧面探讨教师如何从细节入手,取胜优质课。 相似文献
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在优质课评比的推动下,语文课堂已经逐步走出了"字词教学—划分段落—归纳主题—分析写法"的程式化教学套路,许多教师开始审视和思考:新课程背景下如何指导学生阅读教材、思考和理解文本,达到学以致用的教学目的;开始实践高效、优质的课堂教学模式。可以说,语文优质课评比活动在促进教师的教育教学能力的提高和学生学习能力的提高,促 相似文献
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时下,不少语文教师在处理优质课时,往往忽视课堂教学的本质,片面追求其外在形式,导致评比结果与评比初衷相背离,使语文优质课评比出现了令人担忧的"模式化"倾向. 相似文献
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众所周知,说课是近几年来教学研究、教师教学能力测试和教师基本功训练的一种常见的活动形式,在教师招聘、职称晋升、优质课评比、教师基本功大赛等工作中,大量地采用了这种活动形式.这种说课形式,之所以越来越受到各级各类教育行政部门和教育教学研究部门的青睐,是因为它不仅实施起来省时省力容易操作,而且能够在一定程度上反映老师的专业 相似文献
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从1986年以来,我们提出在全市开展青年教师优质课评比活动,希冀通过这种方式,解决教师队伍青黄不接骨干力量薄弱的尖锐矛盾。几年来、优质课评比活动在我市市、区、乡(镇)、校陆续开展,效果较好,受到了教师的普遍欢迎,对提高全市中学语文课堂教学质量起了促进作用,同时也使教研工作落在了实处。——做好创优质课的宣传发动工作。评选优质课的目的,是为了提高青年教师的讲课水平,交流、优选教学方法,发现和加速培养教学骨干。评优课的特点是按评价标准评议一节课的优劣得失。评优课的目的与特点,教师能理解,然而亲自参与“亮相”自然有种种顾虑。因此,领导要认真做好宣传发动工作,要讲清 相似文献
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新课标颁布以来，为促进新的教育理念在课堂教学中的落实，各地举办了各种形式的优质课评比活动，这些优质课在课程目标、教学观念、学习方式方法及角色转换方面起了很好的示范作用，一改往日的一言堂，体现“学生的自主性学习”原则，从教师讲学生听的“讲堂”变成了人人讲人人听的”学堂”，让学生以主人的身份参与教学的全过程。 相似文献
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王辉 《中学历史教学参考》2014,(7):12-15
优质课评比是基层教育教研部门最基本、最常规的教研活动。优质课评比的核心是课堂,侧重对课堂教学设计与实施展示的评比。我们之所以聚焦优质课评比这个话题,是因为它关乎整体历史课堂改革的推进,关乎历史教师课堂教学观念的转变与教学水平的提升,而且,优质课评比是教育教学转型、历史课堂转型的重要推手。 相似文献
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尚习红 《华夏少年(简快作文 )》2013,(1):109-110
2012年11月19日至21日,新乡市教研室在市三中微格教室成功组织了"新乡市2012年初中数学优质课评比暨观摩活动"。这次活动不仅是一次交流和推广数学教学先进经验的高水平比赛,更是对如何打造高效数学课堂,促进教学观念的更新、教学质量的提高和教师的专业成长的一次深入研讨。一、教学设计从学生的生活实际出发纵观本次优质课评比,涌现出了大量来自社会生活的精彩设计,"圣诞帽"、"NBA篮球赛"、"给朋友帮忙""一休哥罚免签",甚至"钓鱼岛""十八大"等融汇了学科、信息、环境、生活和时事的资源都成了本次优质课的教学背景,选手们着意创设情境,从学生身边熟悉的问题开始,在浓浓的情感交流中导入 相似文献
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时下,不少语文教师在处理优质课时,往往忽视课堂教学的本质,片面追求其外在形式,导致评比结果与评比初衷相背离,使语文优质课评比出现了令人担忧的"模式化"倾向。1.从教学课文看,参赛者多选择短而浅的文章,几乎 相似文献
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新课程的实施带来了新一轮的优质课评比。这是一种良好的学术交流方式，具有积极的作用。然而，优质课的不当则会产生消极的影响。理性追问优质课有助于我们更加全面、清晰地认识它。 相似文献