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1.
李丹丹 《黑龙江生态工程职业学院学报》2012,(1):96-97
整体橱柜设计专业课程体系建设是在新职教理论指导下,围绕橱柜专业人才培养目标,根据橱柜职业岗位的任职和专业技术发展水平要求,参照相关职业资格标准,以能力为主线,进行整体橱柜设计专业课程结构和教学设计。课程体系设计符合橱柜产业高技能人才培养目标,满足橱柜专业相关技术领域职业岗位(群)任职要求,体现了工作过程导向课程体系的职业性与实践性,在高职专业课程体系建设方面具有一定的创新。 相似文献
2.
解毅 《湖北函授大学学报》2012,(12):144-145
基于工作过程的商务英语专业课程体系开发是一个全新的研究领域,它以工作过程为导向,具体涉及相关岗位典型工作任务的确定。学习领域的划分和课程体系的整体设计,体现了我国高等职业教育系统中商务英语专业发展的一个可行方向。 相似文献
3.
李庭贵 《泸州职业技术学院学报》2011,(3)
以工作过程为导向的课程体系建设已经成为我国高职教育课程发展的重要方向。本文以工作过程为导向的专业课程体系建设的理念和模式,对机电一体化技术专业的岗位需求和对应的职业能力进行了分析,并基于此给出了以工作过程为导向的机电一体化专业课程体系设置方案。 相似文献
4.
张顺艳 《黑龙江生态工程职业学院学报》2014,(2):77-78
在现有条件的基础上,对我校建筑工程技术专业课程体系进行改革,以"工作过程"为导向,积极探索"工学结合、校企合作、2+1"的人才培养模式。 相似文献
5.
从专业人才培养目标、课程体系和实践教学体系建设等方面,探讨构建具有地域经济特色、以工作过程为导向的高职院校3G移动应用开发专业课程体系．通过层次设计构建知识、能力和素质一体的理实协作教学体系架构． 相似文献
6.
围绕以"岗位导向,学练一体"的人才培养模式,对城市轨道交通运营管理专业职业岗位、技能等进行分析,并在此基础上对专业课程体系进行分析,构建城市轨道交通运营管理专业课程体系结构框架,为城市轨道交通运营管理专业建设提供新的方法与思路。 相似文献
7.
杨治国 《黑龙江生态工程职业学院学报》2014,(2):79-81
以学生就业面向为导向,根据就业岗位明确专业培养目标及能力要求,基于"项目教学法"对课程设置的要求,探讨经济林培育与利用专业课程体系与核心课程设置改革,可指导该专业教学课程合理开设与安排,亦可为其他专业课程设置提供参考。 相似文献
8.
周秀明a程烨a曲冬日b张玉红b张春龙b 《黑龙江生态工程职业学院学报》2014,(2):86-88
以广告灯制作为例,介绍基于工作过程导向的"单片机原理与应用"课程改革;以任务驱动的教学方法将企业的实际工作过程引入到"单片机原理与应用"课程教学中,通过课程单元的设计、评价体系的设计全面实现工作过程导向的"单片机原理与应用"课程改革。 相似文献
9.
工作过程导向的服装特色专业建设 总被引：1，自引：0，他引：1
“工作过程导向”的特色专业建设是以职业任务设置与职业行动过程为取向,包括实现该专业目标的全部学习任务,通过行动导向学习情境使其具体化的建设方法。以服装设计专业为例,阐述“工作过程导向”专业建设的思路与方法,分析专业培养目标和专业岗位群,以专业课程体系建设为突破口,从课程建设、师资队伍、教学条件、质量评价体系等方面建设服装特色专业。 相似文献
10.
11.
何卫平 《长春教育学院学报》2017,33(2)
社会工作课程体系设计是直接关乎社会工作人才培养的质量工程.西部高校在优化社会工作专业课程体系时应该遵循三个原则:地域特色与专业价值相统一,专业导向和能力导向并重,社会需求和个人全面发展结合.具体而言,要优化社会工作专业课程体系的目标要素、结构要素、过程要素. 相似文献
12.
冯春艳 《河北旅游职业学院学报》2013,(2):48-52
课程体系是落实人才培养的基石,也是职业教育内涵建设的重心。本文针对目前我国景区专业人才需求与人才培养之间存在的矛盾,选择了我国高等职业教育景区开发与管理专业课程体系构建作为研究对象。通过对目前我国高职院校景区专业课程体系现状和存在的问题进行分析,结合景区人才需求现状,提出了以就业为导向的我国高职业院校景区专业"三位一体"课程体系构建。 相似文献
13.
吴国立 《长春教育学院学报》2013,(13):65-66
基于工作过程的职业教育理念已成为当前中职学校专业课程改革的主流。其中职业能力、行动领域、学习领域和学习情景是行动导向教学的重要元素,它们具有相辅相成的关系。基于该理念按照"网络规划—网络建设—网络维护"思路建立基于工作过程的网络专业课程体系,在体系建设中按照工作流程和递进式两种方式进行学习情景开发,采用校企合作进行精品课程开发,加强师资队伍建设,注重在专业改革中培养学生良好职业素养。 相似文献
14.
钱璐 《佳木斯职业学院学报》2024,(1):175-177
了解OBE教育理念,分析OBE教育理念在物流类专业课程思政体系建设中融入的可行性,可切实创新教育理念和教育模式,促进课程思政建设工作迈向新的发展台阶。文章将从明确课程思政教育目标、为专业课程思政的发展奠基,深入挖掘专业思政元素、以成果为导向明确教育内容,科学引进多元教育方法、提升课程思政体系建设质量,切实以学习者为中心、构建聚焦学习成果的教学评价四方面入手,加强课程思政体系建设。 相似文献
15.
借鉴英国职教经验 构建需求导向的高职教育人才培养评估体系 总被引：1，自引：0，他引：1
李定清 《重庆电子工程职业学院学报》2011,(1):1-3
英国职业教育倡导"以市场需求为导向,满足相关利益者的需要"。需求导向是高职教育人才培养的逻辑起点,也是评估的起点。文章在借鉴英国职业教育及其评估的主要经验的基础上,解读了我国高职院校人才培养工作评估体系的基本特点,并据此提出关于构建需求导向的高职教育人才培养评估体系的几点思考。 相似文献
16.
文章以河北旅游职业学院团林技术专业为例,借鉴德国基于工作过程的学习领域课程开发理念和模式,创新设计了以培养学生的职业能力为核心目标、以学习领域课程体系的构建为重点、以课程标准和学做一体化教学过程等六大模块为有机组成部分的专业教学体系,深入探讨了基于工作过程的园林技术专业课程组成与序化、教学形式与过程,教学评价与控制,旨为探索出一条真正以就业为导向、符合高职园林专业人才培养特点的教学改革之路. 相似文献
17.
华冬萍 《湖北函授大学学报》2013,26(7):56-57
地方高校人力资源管理专业的培养目标,就是培养符合地方经济社会发展需要的应用型人力资源管理人才。因此,专业课程设置应该以有效提升毕业生应用能力为基本导向。以应用能力为导向的课程设计应突出实践教学特点,主要内容包括系统的实验设计、"校企合作"实践训练、课程教学基础理论与案例结合等模块。实践教学体系对学生应用能力的培养具有关键影响作用。 相似文献
18.
立德树人是教育的根本任务,课程思政是高校立德树人、实现"三位一体"和"三全育人"的重要举措.高职临床医学专业课程思政探索以培养医学生"爱党爱国爱人民、仁心仁术争上游"为目标,通过顶层设计、构建专业课程思政体系、培养和提升专业教师课程思政能力、积极建设课程思政资源库、改革思政教学模式、建立评价机制等路径,促进专业课程思政... 相似文献
19.
许敏 《长春教育学院学报》2008,24(4)
危机管理是一门以实践为导向的新兴专业课程.设计和构建科学合理的危机管理课程实践教学体系,对于强化理论认知、克服传统教学模式的弊端具有重要作用.通过开展课内实验、组织专题调研、拓展校外实训不仅激发了学生学习兴趣,也提高了学生的实践能力和创造力.应从建立危机管理课程教学实验室、推行课程实训"过程管理"、提高教师实践能力入手,完善危机管理课程实践教学环节. 相似文献
20.
基于“岗课证三通”的国际商务专业课程体系建设,旨在实现人才培养符合岗位需求和行业标准。以“岗课证三通”为视角,通过对理论与实践相脱节、课程考核方式单一、校企深度合作困难等问题的分析,建设涵盖目标导向、主要内容、保障机制的国际商务课程体系,即培养人才、制定标准、推广应用的目标导向,以行业标准为先导、以实训实践为抓手、以资格认证为载体的主要内容,以软件建设、硬件建设、制度建设的保障机制,优化、构筑国际商务专业课程体系。 相似文献