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在高三备考的过程中,发现学生存在一些现象:有的懒动手,知识记不牢;有的概念记得住,方程式写得出,但不会解题;有的面对繁多的化学知识,不知该如何复习……如何改变学生的这种现状呢?
为了改变这种现状,我尝试指导学生自己动手建立知识思维导图,目的是引导学生将零散的知识的条理化,把被动的记忆转化为主动的记忆,加深对知识的理解程度,提高解决实际问题的能力.现以元素化合物知识复习为例,谈谈建立思维导图的一些作法. 相似文献
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孙红 《学生之友(初中版)》2013,(Z1):4-7
当新岁的钟声即将敲响的时候,中考的脚步也显得越来越急促了。此时有些同学开始产生急躁心理,特别是对语文的复习存在着几种不同的做法:有的同学认为语文学科知识点繁多,而且中考侧重考查学生的课外迁移能力,复习无从下手,于是干脆放弃;也有的同学认为,语文是慢功夫,花了很多时间复习,考试却很难见成效,不如把精力投放在一些"速成"的科目上;当然,更多的同学是在为学好语文 相似文献
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农村初中学生的英语水平参差不齐.在教学过程中,学生掌握知识有快有慢,在均衡分班条件下,教学中不可避免地出现了优生吃不饱、差生吃不了的现象.就算是复习课,没有新授知识的课堂,一轮复习下来,结果往往还是"会的同学还是会,不会的同学还是不会".在多年的复习备考工作中,笔者结合学科特点以及所教班级的特殊性,实施分层教学,发现分层教学是解决这一难题的捷径.我的分层教学不是长期化,只是在复习阶段进行,从而避免了部分学生因长期在"低能组"里受到感情伤害.分层教学不在知识层次的深浅上下功夫,而在不同的教学内容上下功夫,避免了老师在讲台上瞎指挥,学生在底下瞎折腾的糟糕局面. 相似文献
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谢金莲 《中学课程辅导(初三版)》2006,(12):44-44
决战中考,群雄角逐,谁能脱颖而出?一年一度的中考即将来临,同学们马上要进入总复习阶段。复习的目的是:梳理知识、巩固记忆、综合提高,而梳理知识最有效的方法就是通读教材。现在有不少同学形成了一种坏习惯。首先是依赖老师讲,自己不会复习,也不愿意自己复习;其次是不愿意再去读书,尤其是数理化课本,觉得没意思,读不出名堂来,因为要考个好成绩,所以除了听讲以外就是苦苦做题,而没有真正领会怎样读书。谁都知道读书学习要“动脑”,问题是我们很多同学有脑用不上、不会用。下面我们谈谈总复习过程中,读书怎样用脑。一、印象思考复习时先将教… 相似文献
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《语文世界(高中版)》1996,(5)
谈谈中考前的语文复习隆林离中考的时间已经不多了。有的同学认为语文没有抓挠，复习半天也没用，随便翻翻算了；有的同学觉得自己以前没学好，再复习也没什么用，索性撒手不管了；还有的同学复习不得要领，眉毛胡子一把抓，没完没了地做各种“模拟题”。这种种想法、做法... 相似文献
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程俊 《中学化学教学参考》2015,(2):43-45
复习课上得好不好,关系到学生对知识的学习能否上升为能力,也关系到学生素质能否增强。复习课既不像新授课那样有"新鲜感",又不像练习课那样有"成就感"。为什么有的学生觉得什么都懂了就是不会解题?为什么有的学生感觉学了很多东西却没有实现能力的提升?让我们来剖析复习课的困境,为上好复习课寻找出路。 相似文献
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进入高三以后,许多学生总认为时间不够用,几乎都是采取"挤时间、拼体力"的劳动密集型复习方法,大打疲劳战.如果学生没有根据自己的不足和缺陷进行科学和有针对性地复习,复习效果就不会理想.因此,为了提高复习的有效性.提高学习成绩,在今后的复习中应该思考、强化并落实好以下几个方面的要求: 相似文献
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2005年的数学考试大纲并没有太大变化,考试内容与去年相比基本一致.虽加大了对能力的考查,强调了综合性及应用性,但一定会切合考生实际.同学们不必为此而担心,乱了复习的阵脚,在余下的一百来天里,更应该把握好自己的复习方向,调整好自己的复习策略. 相似文献
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物理课本是复习教学之"本",<中考说明>是中考命题之"纲"."紧扣课本不超纲"是物理中考命题的原则和规律,所以中考物理总复习必须以"纲"为纲,以"本"为本.有的学生认为总复习只不过就是知识的简单重复,所以马马虎虎,像蜻蜒点水,一掠而过.学习上不求甚解,这是十分危险的.笔者认为,总复习不是知识的简单重复,而应依据课标对课本内容进行精炼、活化和深化处理,使知识规律化、网络化,进而在更高的层次上掌握课本,通过对旧知识的复习,从中发现新的知识,得到新的收获.做为一名中学物理教师,笔者谈谈自己的做法. 相似文献