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1.
思想政治教育过程包括相互联系的各个环节.其中内化是最为关键的一个环节,它将直接影响到思想政治教育进程及效果,而目前对内化的研究相对较少.准确把握思想政治教育对象的内化机制是实现内化的重要环节. 相似文献
2.
新时期思想政治教育机制创新简论 总被引：2，自引：0，他引：2
马福运 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,36(5)
新时期思想政治教育要加强针对性、增强主动性、提高实效性,必须实现领导机制、运行机制、保障机制和评估机制创新.通过建立目标明确、责任到人、齐抓共管、和谐高效的工作格局,创新领导机制,实现思想政治教育理念现代化;通过建立健全思想政治教育的动力机制、预警机制和调控机制,创新运行机制,实现思想政治教育工作科学化;通过加强组织保障、制度保证、物质保障、人才保障,环境保障和学科支撑,创新保障机制,保证思想政治教育状态最优化;通过建立科学有效检查考评制度,创新评估机制,确保思想政治教育效果最大化. 相似文献
3.
态度改变理论在高校思想政治教育中的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
吴雷鸣 《思想理论教育导刊》2010,(9)
思想政治教育对象态度的转变是思想政治教育活动研究的重要内容.思想政治教育者、教育信息、教育对象及教育情境构成影响教育对象态度改变的四个基本要素,协调平衡认知结构则构成教育对象态度改变的内在机制.高校思想政治教育者要把握好态度改变的一般规律,在思想政治教育中科学、有效地借鉴和运用态度改变的方法和理论,提高思想政治教育的科学性、针对性和有效性. 相似文献
4.
廖扬平 《广西教育学院学报》2009,(4):5-8
网络思想政治教育评估是网络思想政治教育学的前沿课题,其本身是一种实践性很强的教育管理活动,在网络思想政治教育管理中发挥着重要的作用.本文以"网络思想政治教育评估"为研究对象,对网络思想政治教育评估概念进行了界定,对网络思想政治教育评估的主要内容和基本功能进行了初步的探讨. 相似文献
5.
高校思想政治教育进公寓是一项迫切需要解决的问题,任重而道远.文章从思想政治教育进公寓的工作机制、保障机制和评估机制等三个大方面,总结了高校思想政治教育进公寓的机制建设问题. 相似文献
6.
伍慧玲 《武汉职业技术学院学报》2011,10(4):32-34,38
高职学院思政教育有其特定对象和自身要求,探讨高职学院精细化教育是新的课题。落实高职学院思政教育精细化管理,应从建立覆盖全面的思想政治工作网络,建立完善的思想政治工作制度,建立系统严谨的思想政治考评机制入手,渗透教育过程的每一个环节。使教书育人、管理育人、服务育人的每一个环节成为一种常规的工作理念和工作方式。 相似文献
7.
思想政治教育政策执行是思想政治教育政策执行主体将执行方案作用于执行对象,促使执行对象接受思想政治教育政策的动态过程.文章围绕思想政治教育政策执行的地位和作用、内容构成以及运行机制进行研究,以进一步推动思想政治教育政策研究的发展. 相似文献
8.
高校网络思想政治教育绩效评估体系刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,网络思想政治教育已经成为高校思想政治教育的重要分支,诸多高校已拥有网络思想政治教育平台,并取得了一定的成绩.在当前网络时代环境下,如何评估网络思想政治教育平台的成效性,不断扩大平台的影响力和号召力,已经成为高校思想政治教育面临的重要课题.高校应该通过建立完善的绩效评估体系来评估网络思想政治教育平台的成效,在评估过程中发现问题,分析问题并提出解决问题的方案,保障平台高效并可持续发展. 相似文献
9.
高校公益创业教育中的思想政治教育过程研究是开拓高校思想政治教育新途径的有效方式,具有突出的社会性、内化性、实践性、动态性,其基本环节包括确定教育目标和制定教育计划、选择教育机制、指导实践者践行社会要求、总结检查四个环节。研究这一过程能够增强大学生思想政治教育的实效性,拓宽公益创业教育的内涵和外延。研究过程要符合思想政治教育过程研究的基本规律,要正确认识高校公益创业教育肩负的思想政治教育责任。 相似文献
10.
蒋桂莲 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,38(5):250-252
以"以生为本"教育理念为指导,以高校思想政治教育环节理论和现实为依据,重点从思想政治教育目标的确立、思想政治教育机制的选择和思想政治教育环境的营造等三个环节对高校思想政治教育进行了探讨。 相似文献
11.
在思想政治教育中存在着三层主客体关系,教育接受者与教育内容是其中最重要的关系,教育接受者是最主要的主体,思想政治教育的效果取决于教育接受者,也与教育者密切相关. 相似文献
12.
教育者与受教育者是思想政治教育活动的最基本因素,两者不同的话语系统体现着不同的权利和欲望,它们之间存在的矛盾影响了思想政治教育活动的效果。提高思想政治教育效果的途径是加大两种系统之间意向融合的重叠面。 相似文献
13.
思想政治教育过程,内含教育者的教化过程和受教育者的习得过程。从受教育者的习得过程看,它实质上是受教育者依托知识体系运用理性演绎淬炼出相应价值观念的过程,内含知识体系、理性演绎和价值观念三类实体性要素。其中,知识体系作为理性演绎的质料与价值观念的载体,能够促使受教育者以理性演绎为条件显现价值观念;理性演绎作为受教育者理解知识体系并由此导生价值观念的关键环节,具有知识的证实与辨伪以及关联与贯通的作用,能够促使受教育者以知识体系为中心建构价值观念;价值观念作为受教育者运用理性演绎淬炼知识体系的结果,以自由的理性为基本前提,同知识体系具有内在一致性,并以理性演绎淬炼知识体系为基础。为此,思想政治教育过程当以理性主义为原则统合知识体系、理性演绎和价值观念,从而在根本上提升思想政治教育实效性。 相似文献
14.
刘金新 《安顺师范高等专科学校学报》2014,(2):29-31
传统大学生思想政治教育模式面临诸多现实挑战,隐性思想政治教育着重于受教育者接受教育的间接性、隐蔽性和自觉性,得到学生们的普遍认可,同时也对教师和思政环境建设提出了更高要求.文章对新时期大学生实施隐性思想政治教育的必要性和可行性进行了分析,对如何加强大学生隐性思想政治教育的思路进行了探讨. 相似文献
15.
教育者和受教育者作为思想政治教育活动过程的两个基本要素,只有同时发挥各自的积极性,思想政治教育才能达到预期的效果.主体间性理论的出现给思想政治教育带来了新的曙光,其在思想政治教育工作中的应用也打破了教育者和受教育者力量不平衡的状态,使两者重新回到了平等的地位. 相似文献
16.
杜晏会 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(4):25-26
思想政治教育是有目的、有计划地教育人、培养人的实践活动,也是一项主体性很强的教育活动。因此,应以主体性理论建构主体性思想政治教育,通过明确主体性教育目标、创新主体性教育方法、提高教育者主体意识等方式,培养受教育者的主体意识,发展受教育者的主体能力,培育受教育者的主体人格。 相似文献
17.
刘晓莹 《内江师范学院学报》2012,27(1):115-118
高校思想政治理论教育有效性的现状不容乐观。师资队伍建设滞后、受教育者自身问题、教育理念偏差、教育内容重理论轻实践、教育方法单调低效和社会大环境的消极影响导致了其有效性的缺失。高校思想政治理论教育应针对以上问题采取有效的对策,为教育创新提供新的科学的理论依据。 相似文献
18.
叶云明 《赣南师范学院学报》2002,(1):73-75
本文从思想政治教育的过程、目的等不同角度 ,审视受教育者的主体地位 ,阐述受教育者调动主观内部因素和发挥主观能动性的重要作用 ,提出重视受教育者的主体地位 ,有利于理顺教育者与受教育者的关系 ,优化思想政治工作全过程 相似文献
19.
申长富 《江苏经贸职业技术学院学报》2013,(6):69-71
思想政治教育是一项教育人的工作,是当前高校教育的重要内容,其目的在于培养社会主义事业的建设者和接班人,实现大学生的全面协调可持续发展。为了使高校的思想政治教育工作在新时期达到预期目标,有必要对思想政治教育的构成要素进行探讨。这些构成要素分别为教育者、受教育者、教育方法及教育环境。正确认识和把握当前高校思想政治教育的构成要素,对加强和改进高校思想政治教育、提高政治理论课的教学实效性具有重要意义。 相似文献
20.
问题管理是管理学的一个范畴,具有很强的理论与实践意义,特别是对思想政治教育工作的开展具有很强的示范与借鉴意义。根据问题管理相关理论,探讨了其与思想政治教育工作成效的契合维度,即提高思想政治教育工作成效必须有效进行问题管理,一是要抓住问题的结点;二是要求思想政治教育工作者要找准着力点：要建章立制,从制度层面确保平等与竞争;要服务育人,从思想政治工作者职业素养上加强业务学习,接受大学生文化反哺;要创新工作方式方法,使思想政治教育对象的思想水平由外铄达到内化,使问题不再是问题。 相似文献