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1.
针对体育院校部分学生学习理论课效果差的情况,从理论和实践互相促进的重要性出发,分析了影响体育院校学生学习理论课效果的因素,并提出了解决这一问题的建议。 相似文献
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体育院校理论课对提升新世纪的体育人才的综合素质具有重要的意义。通过研究发现在体育院校中存在着理论课被边缘化,理论课教师工作积极性不高,一些学生对理论课不够重视,理论课要求过于统一等问题。体育院校开发理论课校本课程有利于突出本校特色,满足学生个性化的需求,凸显理论课教师的教学风格,促进师生的可持续性发展,对于国家课程和地方课程进行合理补充。体育院校理论课开发校本课程是一个系统工程,需要对理论课教师开发校本课程进行鼓励,并提升理论课教师的素质;要正确处理校本课程与国家课程、地方课程的关系;力争获得外部力量的支持;注重过程而不仅仅强调结果。 相似文献
3.
论高等体育院校学生的人文素质培养 总被引：4，自引：0，他引：4
本文对人文素质教育的概念进行了探讨，对我国人文素质教育的历程进行了追溯，并试图通过对高等体育院校学生人文素质培养的制约因素的分析，剖析人们对体育院校学生进行人文素质教育认识的误区，为体育院校学生的人文素质教育提出了一些具体方法。 相似文献
4.
赵志荣 《山西师大体育学院学报》2010,25(5):105-106,128
对体育院校单招生理论课教学情况进行了分析,发现主要存在以下几方面的问题：学生对体育理论课的重要性认识不足;社会环境的不良干扰;课程设置不合理;教师不能根据学生的专业特点因材施教;对理论课学习缺乏自信心等。针对存在的问题提出了加强思想教育,使其充分认识理论课学习的重要性,探索适合体育单招生的教学方式和方法,建立健全学校的各项教学管理制度,改革学校的考核、评价奖励制度等提高理论课学习效果的对策。 相似文献
5.
关于体育院校学科课程教学实习模式的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
侯恩毅 《首都体育学院学报》1995,(1)
为促进理论与实践相结合,培养体育院校学生理论课教学能力,应用教学模式理论和微格教学的原理,建立了学科课程教学实习模式,并提出了课程教学实习模式的目的、范围、条件、程序和评价。通过实验证明,学科课程教学实习模式在培养学生理论课教学能力,备课能力、语言表达能力、布置作业的能力、教学评价能力上受到学生的好评,对激发学生学习动机和培养学生自学能力也有促进作用。 相似文献
6.
体育院校不同专项学生的个性特征研究及其评价 总被引：2，自引：0，他引：2
霍红 《成都体育学院学报》1994,(2)
采用１６ＰＦ卡特尔个性因素测验表，对部分体育院校不同专项学生进行测试，并将测试结果进行比较和评价，从而揭示体育院校不同专项学生的个性心理特征，为体育教学、训练提供心理学依据。 相似文献
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通过对我国高等体育院校术科教师激励机制的现状及局限性进入了探讨,在此基础上构建了我国高等体育院校术科教师三元激励评价指标体系,提出了术科教师三元激励机制,它以教学行为、科研行为、集体工作行为三个维度对高等体育院校术科教师进行激励,并对三元激励机制的运行从条件、实施的方法和运作的过程等三个方面进行全方位的探讨. 相似文献
8.
双语教学在体育院校理论课中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
王月华 《吉林体育学院学报》2005,21(2):152-153
国家教育部去年在加强大学本科教学的12项措施中，提出要求各高校在三年内开设5％-10％的双语课程，并引进原版教材和提高师资水平。体育院校的理论课作为主干课程一部分。应成为高校5％-10％的双语课程的主要代表，就此对体育院校理论课的双语教学的内涵。双语教学的基本模式，双语教学的运用进行了探讨。 相似文献
9.
《玉溪师范学院学报》2000,(Z1)
厌学行为是高中女生体育课的一种客观存在 ,就其产生的原因主要是女生生理机能及心态、教育教学工作的简单和缺乏活力、体育课教学环境及设施的限制所致。本文以厌学行为的客现存在为切入点 ,分析了高中女生体育课厌学行为的三大因素 ,并针对性地提出了改进或矫正的具体方法。 相似文献
10.
体育理论课教学质量的评估体系研究 总被引：1，自引：0，他引：1
薛爱华 《南京体育学院学报(社会科学版)》2005,19(6):100-101
针对目前高校体育理论课出现的问题,通过文献资料法,问卷调查法和归纳法对体育理论课质量的评价体系进行了探讨,得出理论课的评价质量体系的一级指标为教学目标、学生因素、教师因素、教学内客因素和课堂管理因素,并进一步得出20个具体的二级指标。 相似文献
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主要是对当前学生中所存在的对体育有厌学心理的现象进行了分析,提出了改善这一状况并加强对学生体育兴趣培养的思路与方法。为更好地搞好学校体育教学服务。 相似文献
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党玲 《天水师范学院学报》2014,(6):5-8
高校思想政治理论课是对大学生进行系统马克思主义理论和社会主义核心价值体系教育,培育大学生社会主义核心价值观的主渠道和主阵地。在青年大学生中培育和引导他们践行社会主义核心价值观也是高校思想政治理论课担负的重要任务。高校思政课应实现思政课课程体系间的有效协作,发挥各门课程的教育优势,在大学生社会主义核心价值观培育中发挥主渠道和主阵地的作用。 相似文献
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孙铭珠 《河北体育学院学报》2021,35(1):69-76
课程设置是专业人才培养的核心,基于《美国新闻与世界报道》的大学分类,选取美国北部、南部、中西部和西部4个区域有代表性的4所地方本科院校,从通识教育课程、体育学科基础课程、体育教育理论课程、体育教育实践课程4类课程设置分析其体育教育专业课程设置情况。认为,美国地方本科院校注重通识教育,提高学生综合素养;运动技术课程较少,强调学生学会项目教学;强调教学类课程,提高学生的教学能力;彰显多元文化特色,注重价值观培养。对我国亦有借鉴价值,提出,要重视体育教育专业通识课程的建设,调整运动技术课程的侧重点,细化体育教育教学类课程,关注课程的地域和多元文化特色。 相似文献
14.
采用问卷调查法考察北京体育大学学生在知识、精神、行为三个层面的道德、法律、文史哲、审美及环保素质。发现体育院校大学生在注重诚信、善于沟通和健康生活方式等方面的人文素质较突出,哲学道德素质是短板和软肋,表现为哲学知识差、较高的人生观迷茫比例和较低的共产主义理想认同率。究其原因,是市场经济的负面影响和缺少马克思主义信仰所致,加强人文教育特别是马克思主义信仰教育是化解这场科技与人文危机的唯一出路。建议成立人文素质教育委员会,深化思想政治理论课教学与选修课制度改革,更新课程教学理念,挖掘体育学科的人文内涵,加强校园人文环境的建设和社会实践环节。 相似文献
15.
普通高校大学生对体育课学习态度的研究 总被引：9，自引：0，他引：9
普通高校大学生对体育课的态度是通过学习、实践接受新知识而对体育可产生的评价、爱好及情绪反应,并对体育课这一活动所表现的外显行为,在全面推进普通大学生素质教育,执行健康体育及终身体育意识的进程中,普通高校大学生体育课态度的研究应作为一个重要课题,从而为改进教学内容、方法,改善体育课课程结构提供依据. 相似文献
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长期以来,我们未对体育实践课程做出科学的界定,造成体育课程类属不清、性质不明,致使体育教学出现了许多不该出现的盲目上课、随意操作的现象。本文应用文献资料法、比较法对体育实践课程的历史歧议及现实中的矛盾与困惑做了一些研究和分析,对解决体育教学理论和教学实践中存在的困惑与难题有一定的意义。 相似文献
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王晓晴 《清远职业技术学院学报》2020,(2):86-90
思想政治理论课任课教师在课程教学前对所任教班级实施基础学情调查,了解学生的社会关系,以生定教,以生定课,以生定学,有针对性地运用教学方法和手段,以增强思想政治理论课教学的思想性、亲和力和针对性,保障思想政治理论课教学目标的实现。 相似文献
18.
当前我国高职院校的网络课程建设正如火如荼地进行,但在建设过程中也暴露出了网络课程价值异化、重数量轻质量、重形式轻内容、重建设轻运用的认识误区,使网络课程失去了本应有的教育价值与意义。高职院校网络课程建设应在分析本校学生实际特点的基础上,切实提高网络课程的质量,扩大网络课程的受众面,并制订学生运用网络课程的多元评价标准,才能发挥网络课程的实际效用与价值,回归网络课程的教育本质。 相似文献
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＂低压线路设计装调实训＂课程具有很强的实操性,在实训教学管理中将5S管理模式嵌入其中,可进一步规范学生的行为标准和习惯,并让标准成为习惯,让习惯成为标准.同时也加强了学生在学习中的良好职业习惯和职业素养的形成. 相似文献
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通过对北京体育大学教育学院散打专项教学课的调查,旨在总结并探索教育学院散打专项训练课的规律和要点。研究表明:目前,学生对散打训练课教学感到满意,但缺乏针对性的教学大纲和教材;现行的对于教育学院散打课程成绩考核方法,不太适应目前教育学院的现状;教学内容基本合理,但教学时数不够;防身自卫是专项训练课学生的第一动机;"没有目标和动力"及"缺少参加比赛的机会"是影响学生训练兴趣的首要因素。 相似文献