共查询到20条相似文献，搜索用时 109 毫秒
1.
2.
《昭通师范高等专科学校学报》2017,(5):89-92
幼儿教师的成长过程经历着从关注生存到关注发展再到关注幼儿的不同阶段,不同发展阶段幼儿教师职业幸福感的来源分别是基本需要的满足、能力的提高以及幼儿的进步.幼儿教师职业幸福感的获得,直接影响幼儿教育质量以及幼儿幸福感的获得.基于罗尔斯对于幸福的定义以及不同发展阶段幼儿教师职业幸福感的来源,从幼儿教师自身角度探究促进其职业幸福感获得的途径,对于幼儿教师感受幸福,传播幸福,创造幸福有积极意义. 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
幼儿时期作为一个人语言能力发展的关键时期,对幼儿日后良好的人际交往和情感沟通只有重要的影响。所以,作为一名幼儿教师,必须在这一关键时期重视对幼儿语言能力的培养,以满足幼儿终身发展的需要。 相似文献
4.
吴振东 《天津师范大学学报(基础教育版)》2007,8(3):34-37
幼儿教师学习指的是幼儿教师在职场生涯中,立足于教育教学工作而开展的旨在不断促进自身专业发展,从而使自己成为一位成熟的专业人员的各种认识和实践活动。幼儿教师学习是属于非正式学习,学习价值取向的功利性,学习操控程度的自主性和学习内容性质的问题性是幼儿教师学习的基本特征。幼儿教师学习的价值体现在:是幼儿教师适应时代挑战之本,是幼儿教师促进幼儿发展之基,是幼儿教师体验职业幸福之源。 相似文献
5.
6.
7.
目前我国幼儿园教师在发展性评价能力方面还远不能达到专业标准的要求,这与我国学前教育评价研究中有关幼儿发展评价研究相当薄弱及幼儿师范课程不能满足当今社会需要,特别是在幼儿发展评价能力培养方面欠缺有着根本联系。因此,加强对幼儿发展评价研究,加强幼儿教师教育机构对幼师生在幼儿发展评价能力方面的培养是我们今后共同努力的方向。 相似文献
8.
《3-6岁儿童学习与发展指南》隐含着对幼儿教师的内在要求,为幼儿教师提升教育教学质量和自身专业品性提供了支架和桥梁.幼儿教师应在积极践行《指南》的过程中,把握幼儿学习与发展规律,全面提升自身的专业品性,在持续促进幼儿健康成长的过程中促进自身专业发展. 相似文献
9.
随着幼教改革的不断深入,通过改革来实现对幼儿教育教学方式的创新不仅需要符合时代发展的要求,满足幼儿健康成长的需求,也需要幼儿教师科学合理的指导,推动幼儿身心健康,并获得进一步的发展。因此,幼儿园应当开展生动有趣、形式多样的户外自主体育游戏活动,立足于幼儿对户外体育活动的需求及其对自主游戏的需求,恰当、灵活、高效地组织幼儿园户外自主体育游戏活动,助力幼儿在户外自主体育活动中快乐健康发展。 相似文献
10.
11.
12.
热爱幼儿、尊重幼儿是幼儿教师职业道德的核心,是评价幼儿教师职业道德水准的重要指标。作为教师要全面关心幼儿的成长,满足幼儿生理和心理上的需要,促进幼儿心理健康。然而,在现实生活中,存在着不少幼儿教师对幼儿的“心理虐待”的问题。心理虐待在幼儿园教育中主要表现在以下五个方面。 相似文献
13.
幼儿教师需要不断反省自身的教学手段,在幼儿园科学活动中,为幼儿创设一个良好的学习环境,锻炼幼儿的自主学习能力,成为了教学的首要目标.本文主要阐述了对教学进行合理的设计,从幼儿的学习兴趣作为出发点,激发幼儿的探索欲望,使其在区域活动中潜移默化地形成自主学习的能力,同时促进幼儿全方位的发展,实现最终的教学目标. 相似文献
14.
通过在区域活动中的表现,幼儿教师能够直接地观察、接触幼儿和了解幼儿。因此需要针对幼儿不同的特点对幼儿进行不同的指导,让小孩子更多地感受到老师的关注,以此增进师生之间的感情,但是,在这个过程中,我们会遇到问题,如何解决这些问题,这就需要对幼儿教师进行指导,对幼儿进行相关的了解,对区域活动进行深入分析。因此,对幼儿教师开展幼儿教学区域活动指导就是本文需要探讨的重点。 相似文献
15.
杨艳 《中国教育技术装备》2009,(13)
幼儿教师的心理健康状况直接影响教育活动的效果,如果教师心理健康,活泼开朗,情感丰富,就容易为幼儿接受、亲近。教师亲切、热情、无微不至的关怀会使幼儿与教师之间建立深厚的感情,这就有利于教育活动的顺利进行。因此,幼儿教师必须不断提高心理素质,保持健康心理,才能适应幼儿教育发展的需要。 相似文献
16.
《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则第四条指出，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。据此，有三个核心概念亟待我们解读：提供环境、满足需要、获得发展。环境和需要都要为发展服务。如果教育的价值必须用一个标准来衡量的话，那就是发展。幼儿教育首要的且根本的价值是对幼儿发展的价值。对于幼儿教师而言，如何促进幼儿的发展成为其工作的核心内容，教师的实践性知识不容忽视。 相似文献
17.
幼儿教师是幼儿发展中的重要他人,他们的言语对幼儿发展产生很大的影响。调查发现,当前幼儿教师言语失范现象较为普遍,幼儿教师言语中消极语言过多。这使得幼儿教师不能很好地承担起幼儿的养护者、榜样、中介者等角色,同时也阻碍了幼儿教师自身的专业成长。要提升幼儿教师职业素养、改善幼儿教师言语质量,学校需要促进教师反思意识的觉醒,提升教师自我监控意识与能力;转变教师教育观念,优化外在条件;提升教师专业伦理意识,重塑教师形象。 相似文献
18.
幼儿教师幽默感是幼儿教师教育机智的重要体现,对幼儿具有重要影响。从幼儿身心发展的特点、幼儿对幽默的理解、幼儿教师对自身幽默感的认识等方面入手,利用观察法切身观察幼儿教师幽默感及对幼儿的影响,反思幼儿教师幽默感,积极挖掘、利用自身的幽默来潜移默化地影响幼儿,以引导幼儿教师合理利用自身的幽默感,促进幼儿健康发展。 相似文献
19.
幼儿教师幽默感是幼儿教师教育机智的重要体现,对幼儿具有重要影响。从幼儿身心发展的特点、幼儿对幽默的理解、幼儿教师对自身幽默感的认识等方面入手,利用观察法切身观察幼儿教师幽默感及对幼儿的影响,反思幼儿教师幽默感,积极挖掘、利用自身的幽默来潜移默化地影响幼儿,以引导幼儿教师合理利用自身的幽默感,促进幼儿健康发展。 相似文献
20.
王弟惠 《四川教育学院学报》2001,17(2):64-64
游戏，是广大幼儿喜闻乐见、广为参与的一种充满生活情趣的教育活动。内容健康、形式新颖的游戏，不仅可以满足幼儿的心理需求，给幼儿带来快乐，还对幼儿创造潜能的开发、良好个性品质的形成及健全人格的塑造起到一定的作用。因此，游戏在幼儿教育中已成为备受广大幼儿教师关注并被广泛采用的一种教育形式。但是，在运用这种教育形式中却出现了一和种较了普遍的倾向，即组织幼儿开展游戏的过程中，幼儿的参与行为往往置于教师严密的 控制之下，有悖于促进幼儿身心发展的愉悦和欢乐，这样既削弱了游戏的教育功能，又不利于幼儿生动活泼的个性发展。那么，幼儿教师应当怎样指导幼儿开展游戏活动呢？ 相似文献