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王金平 《首都师范大学学报(社会科学版)》2000,(Z2)
语法、词汇、句子层次和语篇层次分析是影响阅读理解的四大因素 ,提高阅读理解力 ,首先应掌握英语中的五种基本句式 ,而这五种句式的主干部分在实际运用中往往被其它成分断开 ,使整个句子的意思不能清晰地展现 ,因此造成理解上的障碍。这种分隔主要有 :主语和谓语、系动词和表语、主语和系动词的分隔等。此外 ,一些固定短语之间也有分离语或有宾语后置、使用形式宾语的现象等。由此 ,掌握一定的语法知识、词汇是提高句子层次分析和语篇层次分析能力的基础 相似文献
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语篇分析与阅读教学 总被引：1，自引：0，他引：1
孟红 《安徽广播电视大学学报》2003,(2):77-80
传统的阅读教学把句子看作是最高一层的语言单位，通过英语释义，分析其中的语法点和词汇的用法来进行教学，学生的注意力只集中于语法和词汇，处于被动阅读地位。本文论述通过语篇分析这一教学法对整个篇章进行外部层次和内部层次分析，利用宏观整体理解带动微观细节理解，能达到见树知林的理解效果。同时还提出了语篇分析法实施中应注意的问题及应对策略。 相似文献
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一、打牢句式语法和词汇基础阅读理解是对学生英语学习的综合性考察,一篇文章,归根到底是由单词以一定的句式排列组合而来的,没有句式和词汇量作为基础,阅读理解就成为了空谈。1.句式语法句式语法是一个句子的架构方法,在阅读理解中,尤其是长句,句式语法的把握显得十分重要。 相似文献
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语篇分析理论是指导英语阅读教学的一项重要的理论。语篇分析理论的应用有助于学生阅读主动意识的培养,有利于学生掌握语言的交际能力,有效地提高语言技能,同时增强文化意识。基于此,分别从阅读意识、篇章层次、句子层次及词汇层次四个方面,将语篇分析理论应用到教学中并加以分析。 相似文献
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传统英语教学教师往往过多地注重句子层次的教学,忽视了语篇结构分析、衔接分析及语篇层次的教学,致使学生对文章的理解只停留在词汇和语法的基础上,不能从篇章整体上把握文章的框架。而语篇功能在分析和理解篇章结构中起着重要作用,将语篇分析运用到英语教学中,便于学生深层次从宏观上把握文章,从而提高学生的语言运用能力。 相似文献
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语篇教学实际上是一种阅读教学方式,同时也涉及词汇、语法、句型的教学.在语言学习中,阅读已成为一个极为重要的环节,学生直接面对的是语篇,其句子、篇章的组成及规律对阅读理解起着至关重要的作用. 相似文献
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一、传统的阅读教学模式由于传统的大学英语阅读课采取从词一句一语法一翻译的固定模式出发,以单词、句子、语法的分析讲解为主线,因此教师在讲授课文时,不考虑语篇因素,其结果是教师不仅把文章分割得支离破碎.而且造成学生的思维局限在语法、词汇、句子结构的理解、分析与翻译上。久而久之,学生就陷人了阅读的误区,主要表现是:学生不仅阅读速度慢,理解能力差,而且难以抓住全篇文章的主题和大意; 相似文献
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影响英语阅读理解效果的语言因素主要有三个——词汇、语法和篇章。但在英语阅读教学和高考阅读复习中,有些教师过分重视词汇、语法、句法的分析和答案的讲解,而忽视对语篇的考虑和理解,使得学生很少参与分析、推理、归纳和总结等认知过程,缺乏相应的语篇知识,从而导致学生的语篇能力较弱,阅读的层次和质量难以提升。笔者试从语篇组织模式的视角,结合高三阅读教学谈谈如 相似文献
10.
英语阅读理解涉及语篇、段落、句子、词汇四个层次的理解问题,其中根本的是对词汇的理解。词汇是构成语言的基本元素,句子则是表达意思的基本结构。如果掌握的词汇量太少,读一篇文章,处处是生词,就会处处碰壁,文章不可能顺利读懂。英语阅读理解的关键则在于真正读懂文章。读懂每一句话表达的意思是真正读懂一段话、一篇文章的基础。 相似文献