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21世纪是一个以知识和信息的生产、分配、使用为基础的新型知识经济时代,一个信息社会向知识社会发展过渡的时代,一个一次性教育越来越不能满足人们对终身学习需求的时代。在此背景下,继续教育是对在职工程技术人员的知识和技能进行更新、拓展和提高的教育。它是高等工程教育的重要组成部分,体现了终身教育、终身学习的理念。本文从国内外继续教育的发展现状出发,分析继续教育的时代要求,并讨论了当前社会新形势下继续教育的发展需要及趋势。 相似文献
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二十世纪九十年代末，我国拉开了跨世纪中小学教师继续教育工程序幕，这一具有划时代意义的工程昭示着在进修院校的培训史上将发生一次史无前例的飞跃。 继续教育是终身教育思想在我国的一个非常突出的体现。二十世纪六十年代，法国伦格兰德提出的终身教育理论，反映了时代发展的必然要求。科学技术发展突飞猛进，知识急速更新，人类社会越来越开放，越来越信息化和多元化。那种仅凭一次性的学校教育便可走南闯北的模式已成为历史，终身学习、终身发展的新观念，越来越成为人们的共识。中小学教师继续教育，又正好兴起于实施素质教育的… 相似文献
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党的十七大报告强调指出．要建设全民学习、终身学习的学习型社会,构建学习型社会已成为社会各界关注的热点。随着知识经济时代的到来,科学技术突飞猛进．继续教育作为终身教育实施的主体越来越受到人们的高度重视,它在社会发展过程中所起到的推动作用．越来越显现出来。而制定与继续教育相关的法律法规,已成为保障继续教育事业健康、快速发展的重要手段。 相似文献
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全球正在进入一个知识经济的社会,知识的创造和应用将成为一个国家提高社会效益和经济效益的关键,继续教育和终身学习将成为各国经济发展的动力。面临知识经济社会的挑战,继续教育机构需要采用一定的应对策略,改革创新,服务于知识经济社会的发展。文章主要探讨三个方面的主题,一是知识经济社会对终身学习的要求;二是香港大学继续教育的发展和创新;三是持续教育及终身学习研究中心的实践。 相似文献
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在社会与科技信息融合发展的时代,终身学习成为当代教育主题。作为教育主导者的教师需要重新思索自身发展的意义。教师继续教育为教师职后专业发展护航,也是教育得以长足发展的保障。教师继续教育以培训研修为基础,通过不同的项目实践,促进教师了解新知识、掌握新技能,成为主动的终身学习者。传统教师继续教育面临一定困境。提高教师参与继续教育的主动性、进行符合时代的转型成为新时代教师继续教育高效发展的重要命题,教师在继续教育中切实践行终身学习理念,实现全生涯覆盖学习的模式,以此启发和促进所教学习者是当代教师的担当。 相似文献
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试论新世纪我国教师继续教育课程设置的改革 总被引：4，自引：0，他引：4
21世纪的今天,整个世界正在向知识经济时代迈进,对现代人的要求越来越高,知识爆炸、信息爆炸使得个人即使用尽一生的精力也无法学完各种各样的知识,知识更新的速度在加快,继续教育、终身教育已在全世界成为共识。因此我们的教育更应培养继续学习、终身学习的能力。这使人类大脑的主要任务,不再是记忆,而是寻找联系知识,发现问题,创造性地解决问题。继续教育的重要任务不再是单纯传授知识而传授知识,而是为了让在职中小学教师学会学习,学会创新,充分发掘人的潜能,使其及其学生得到充分发展。为此,原来的课程设置已不能适应现代社会变化的需要… 相似文献
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继续教育是对已从事工作的管理干部和科技专业人员所进行的一种知识更新补缺的职后教育。21世纪，我国将告别农业社会，由工业社会全面进入信息社会、学习社会，在这个伟大进程中终身教育，终身学习成为时代的必然要求，而继续教育作为不可缺少的重要组成部分在终身教育体系中占据着相当重要的位置，对其进行的研究也具有极其重要的意义。 相似文献
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王勇强 《山西广播电视大学学报》2001,6(3):14-15
在新世纪，知识将成为经济和社会发展最重要的资源，终身学习将成为时代的潮流，学习化社会正在形式。电大继续教育面对新的发展机遇，要明确思路，发挥优势－坚持走具有电大特色的继续教育发展道路。 相似文献
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自20世纪60年代始,以信息技术为核心的新技术革命的兴起,带来了以知识生产、传播和转化为特征的知识经济迅速崛起。在这个背景下,“学习”的重要性被日益凸显出来,人们逐渐认识到,只有不断学习、终身学习,才能适应并促进人类文明的发展,才能保持人与社会、人与自然的动态平衡。于是,自上世纪80年代以来,发展终身教育,推进终身学习,迈向学习社会,不仅作为一种思潮在国际社会中广泛传播,而且已成为很多国家和地区21世纪教育与社会改革的方向及目标。 相似文献
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构建终身教育体系,加快发展继续教育已成为一项基本国策。高校作为本地区继续教育的主要提供机构,必须适应终身学习社会的要求,认清形势,准确把握继续教育的发展方向、趋势和特点,加快继续教育的发展转型,实现继续教育由学历继续教育向非学历继续教育的转移。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(3):69-70
继续教育最早起源于18～19世纪的西方国家,20世纪60年代在世界各国都得到了快速发展,被予以高度重视,将其视为提升国民素质和国家核心竞争力的重要途径。继续教育是构建终身教育体系的重要方式和阶段,继续教育研究也已成为各国教育研究的一个重要组成部分。中国政府在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》就明确提出,加快发展继续教育,基本形成全民学习、终身学习的学习型社会。当前,信息技术与高等教育融合发展,克服了传统教育方式受时空限制等诸多问题,成为教育教学创新研究与实践探索的必然趋势。本研究以广东省省级精品在线开放课程《外贸单证》为例探讨基于精品在线开放课程的继续教育教学模式,以期为高等继续教育提供新的借鉴。 相似文献
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自20世纪60年代始,以信息技术为核心的新技术革命的兴起,带来了以知识生产、传播和转化为特征的知识经济迅速崛起.在这个背景下,"学习"的重要性被日益凸显出来,人们逐渐认识到,只有不断学习、终身学习,才能适应并促进人类文明的发展,才能保持人与社会、人与自然的动态平衡.于是,自上世纪80年代以来,发展终身教育,推进终身学习,迈向学习社会,不仅作为一种思潮在国际社会中广泛,传播,而且已成为很多国家和地区21世纪教育与社会改革的方向及目标. 相似文献
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继续教育是对已从事工作的管理干部和科技专业人员所进行的一种知识更新补缺的职后教育。 2 1世纪 ,我国将告别农业社会 ,由工业社会全面进入信息社会、学习社会 ,在这个伟大进程中终身教育 ,终身学习成为时代的必然要求 ,而继续教育作为不可缺少的重要组成部分在终身教育体系中占据着相当重要的位置 ,对其进行的研究也具有极其重要的意义。一、继续教育是终身教育体系重要组成部分继续教育是人们从学校接受普通教育后 ,走上社会以后接受的各种教育 ,是终身教育的重要组成部分。在终身教育的理论基础上继续教育得到了拓展 ,其内涵也发生了深… 相似文献
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当今世界，科技、知识、经济和信息发展突飞猛进，国际竞争日趋激烈，人才资源在增强国力方面显示出越来越重要的作用，教育越来越受社会重视，“大教育”观已形成，全民性的终身教育、终身学习已成为21世纪教育发展的趋势。尤其是教育——教师面临着更高、更严峻的挑战和考验。 相似文献
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21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代,面对社会、经济以及科技的迅猛发展,知识更新进程的不断加快。不断学习、终身学习成为每个社会成员的自身需要。在新一轮基础教育课程改革纲要中提出“新课程的培养目标要使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”。计算机和信息技术的发展,为社会成员的个性化学习提供了有利的条件。自主学习己成为未来社会最基本的学习方式。 相似文献
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当今世界,科技、知识、经济和信息发展突飞猛进,国际竞争日趋激烈,人才资源在增强国力方面显示出越来越重要的作用,教育越来越受社会重视,“大教育”观已形成,全民性的终身教育、终身学习已成为21世纪教育发展的趋势。尤其是教育者———教师面临着更高、更严峻的挑战和考验。教师必须认清终身教育和终身学习对自身成长和发展的重要性,自觉地树立终身教育、终身学习的观念,坚持不断地更新自己的智能结构,才能顺应如今这瞬息万变的教育改革大潮,适应现代教育的需要。学校为促进教师主动发展,激发学生真正学习,实现“教师和学生双向成才”的教… 相似文献
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一、终身教育思想对继续教育的影响终身教育理论自20世纪60年代的法国教育家保罗·朗格朗提出以来已经过40余年的风雨历程,终身教育的思想已得到了世界各国的广泛认可,建构终身教育体系以迈进学习化社会迎接知识经济时代的挑战,已成为各国面向21世纪做出的首要选择。我国在《21世纪教育振兴行动计划》中提出要建立终身教育、终身学习体系。 相似文献
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在“知识经济”时代，社会对劳动者的素质要求越来越高，劳动者职业能力的高低直接影响着职业发展的前途和命运。在终身学习、持续学习和终身发展的理念下，成人高校继续教育面临着新的挑战。成人高校继续教育要以学习者职业能力提升为目标，以提高学习者职业能力为核心，构建基于学习者职业能力提升的课程体系、教学模式和评价体系，加强教学资源建设，创新教学管理机制，在开放与共享中推动继续教育模式转型，构建符合学习者职业能力提升的继续教育模式和发展路径。同时，成人高校要把终身学习理念融入继续教育管理体制和运行机制中，促进终身学习理念的有效实施，为我国经济社会发展提供人才保障。 相似文献
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金语 《西北成人教育学报》2004,(1)
在终身教育风靡全球的今天,应该倡导教师率先成为从事终身学习的模范。“学高为师,身正为范”,志愿当教师的应该比其他一般人更愿意学习向上。我国教育部“继续教育工程”规划的中小学教师在职进修政策可以说是终身教育、终身学习思想付诸实施的一种典范。教师以教书育人为天职,理应成为终身学习的先导。社会的进步和公共教育事业的发展为现代终身学习论提供了有利的条件,也为教师生涯需要不断的进修学习(活到老,学到老)奠定了理论依据。终身学习应该成为走进21世纪积极提高包括教师在内的国民素质的战略目标,这是顺应当前世界教育改革潮流… 相似文献