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奖励教学成果推进教学改革辽宁省教育委员会高等教育处杨为群关键词：教学成果奖励１９９７年普通高等学校教学成果奖励,是国务院颁布《教学成果奖励条例》工作以来的第一次,也是自国家教委１９８９年组织实施教学成果奖励工作以来的第三次。十年来,教学成果奖励工作在... 相似文献
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本文针对中小学校和教师在教学成果培育和提炼方面的短板,对教学成果的内涵及特征、中小学教学成果分类、中小学教学成果培育与提炼的现实意义等展开研究,结合部分优质教研成果培育与提炼案例,提出中小学教学成果培育和提炼中的重难点突破策略。 相似文献
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刘军 《呼伦贝尔学院学报》1999,(1)
国家教学成果奖励条例颁布以来,对于激励教师开展教育教学研究,提高人才培养质量,起到了推动作用。然而,尚有相当一部分高校没有真正重视教学成果的奖励工作,至今没有制定出相应的教学奖励制度。 我院1995年开始在校内有目的,有计划地开展了教学成果的扶植与培育工作。经过二年的摸索与实践,我院1996年的教学成果评选收到了预期效果,从而使教学成果的扶植与培育形成了良好的运行机制,为下一届评奖奠定了坚实的基础。 相似文献
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王笑祎 《试题与研究：高中理科综合》2020,(1):0111-0111
近年来,教学成果培育工作越来越受到高校的重视,但是各高校在评审和奖励工作中还存在一些问题和不合理的地方。文章分析了教学成果的内涵特征,培育中存在的问题,提出了改进的策略,对高校教学成果申报和奖励工作有借鉴意义。 相似文献
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教学是教育事业的特有形态与基本载体,教学成果来自教育教学改革、研究与实践探索,通过实践检验证明其实效性,并经转化应用和宣传推广,更好地服务教学育人活动.因而,教学成果既是人才培养体系建设的重要节点,也是教育教学活动成效的集中体现.在教学成果培育发展中,在思想认知、目标导向、实践举措、过程监控与效果评价等方面存在偏离教学成果本源宗旨与运作方式的问题.对此,将教学成果培育作为一项系统工程建设,理顺教学成果培育治理结构体系,明确教学成果培育的价值导向、主体要素和运作机制,不断健全教学成果的生成与运行机理. 相似文献
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加强立项研究培育 提高教学成果质量 总被引：2，自引：0，他引：2
潘琪 《中山大学学报论丛》1998,(2)
加强立项研究培育提高教学成果质量⒇潘琪（中山大学教务处,广州５１０２７５）１９８９、１９９３和１９９７年在全国普通高等学校中奖励了一大批教学成果,在高等学校中起了重视教学的示范作用,推动了教学改革的深入发展,带动了教学质量和人才培养质量大面积的提高,... 相似文献
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高校教学成果建设是高校教学工作和教学改革的重要内容,文章从教学成果建设的实践出发,探索高校教学成果的培育机制. 相似文献
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基础教育国家级教学成果奖获奖成果对于推动基础教育高质量发展具有深远意义。本研究以1439项基础教育国家级教学成果奖作为研究样本,分析获奖成果分布特征,解析优秀教学成果聚焦的主题,并选取获奖成果中的典型案例阐释优秀教学成果的基本特征,最后提出成果培育的建议。 相似文献
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教学成果是在教育教学实践中产生的,是通过以教师为主导、学生为主体的双向活动完成的特殊的劳动成果,是教师示范性、创造性劳动的结晶。普通高等学校的教学成果应该指的是:教育工作者(包括一些社会组织和个人)在从事高等教 相似文献
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胡方霞 《黑龙江教育学院学报》2014,(7):32-33
随着高等职业教育改革力度加大,高职教育教学成果建设的重要性日益彰显。基于以上背景,从内涵分析着手,解析了影响高职教育教学成果形成的因素:教育教学方案内在属性、学校环境因素和培育措施,并构建了理论模型,以期为促成成果的培育管理提供理论指导。 相似文献
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岳辉 《北京工业职业技术学院学报》2019,18(3):40-43
为了更好地解决职业技能大赛成果转化过程中存在的缺乏专业特色、成本高、效率低等问题,分析近10年全国技能大赛成果转化的模式和现状,提出各职业院校应通过大赛赛项开发优化专业布局;借助赛场实践强化实践教学;参照赛项规范升级教学标准,培育师资队伍,促进产教融合,共育技能英才等方式,使技能大赛成果紧密衔接教学,真正服务于职业教育发展。 相似文献
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教学成果是针对教育教学活动开展研究、改革与实践所取得的系统性、科学性、实用性的产出结果,其运行系统是高职院校教育教学工作高质量发展的重点领域和关键环节。然而,高职院校教学成果运行系统在发展过程中,存在理念方向偏失与规划设计缺位、构成要素分散与结构功能偏差、组织管理弱化与评价保障缺位等问题。系统思维作为一种思维理念与实践方法,对于融通教学成果培育生成与应用推广关系具有较强的适切性,有助于应对教学成果运行中的复杂问题。系统思维助推高职院校教学成果运行系统高质量发展的路径为:明晰教学成果发展理念,定位培育生成与应用推广方向标;优化教学成果构成要素,打造培育生成与应用推广连接体;理顺教学成果运行机制,密切培育生成与应用推广共同体。 相似文献
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辜筠芳 《宁波教育学院学报》2023,(6):76-79
教学督导是各高等学校根据国家的有关法规和政策而自行成立的专门机构,运用科学的方法和手段对高校内部的教育教学工作进行监督、检查、评估、指导和建议,促进学校人才培养质量的提高。成果导向教育是美国学者Spady等人提出的“以学生的学习成果为导向”的教育思想。从当前高职院校教学督导工作与评价现状出发,成果导向教育理念下教学督导有利于人才培养目标的实现。更新教学督导内容,调整教学督导方式方法,建设高水平教学督导队伍,创新教学督导工作机制,是成果导向教育理念下高职院校教学督导的要义。 相似文献
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教学成果是在教育教学实践中产生的,是通过以教师为主导、学生为主体的双向活动完成的特殊的劳动成果,是教师示范性、创造性劳动的结晶。普通高等学校的教学成果应该指的是：教育工作者（包括一些社会组织和个人）在从事高等教育教学工作的过程中完成的,能够尊重教育教学规律,具有创造性、新颖性、实用性,对提高高校教学水平和高等教育质量、实现培养目标产生了明显效果的教育教学方案。 相似文献
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基础教育国家级教学成果奖是教育部设立的基础教育领域最高级别的业务奖项。本文以2022年570项基础教育国家级教学成果奖为主要研究对象,通过可视化分析、内容分析、案例分析以及三届教学成果奖变化趋势研判,探究了实践导向的基础教育教学成果培育的基本态势与核心要素。根据研究结果,从发展态势来看,在全国范围内,我国对基础教育教学成果的培育日益重视,并始终坚持以教学质量为核心,致力于培育优秀的教学成果投入实践教学中;在研究主体上始终坚持以一线为主体,鼓励基层创新,在教学实践中进行探索与挖掘;在研究领域上则始终坚守突出育人导向。从核心要素来看,首先,需在长期的教学实践中检视教学成果的问题解决方案;其次,以人才培养模式与理念为突破口,把握教学成果中的育人导向;最后,以国家课程建设与教学改革为着力点,并从教育评价与教师发展两方面出发,引领新兴领域的发展。 相似文献
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为进一步推进高校教育教学改革,提高教学质量,根据教育部和教育厅有关工作安排,自治区教育厅于4月初开展了2009年度西藏自治区高等学校教学成果奖评审奖励暨教育部第六届高等教育国家级教学成果奖励推荐工作。 相似文献