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《滕王阁序》里有一句话“雄州雾列,俊采星驰”,高中课文注释“俊采星驰”为:俊美的人才像流星一样飞驰。这是形容人才。俊采,指人才。此注释对“俊采星驰”的翻译弊端有二:一是“俊采”译为“俊美的人才”不当;一是主语“俊美的人才”与谓语“飞驰”搭配不当,人怎能流星一样飞驰?为何要飞驰?“俊”本义就是“人才”,《说文·人部》:“俊,材千人也。从人夋声?倍斡癫谩端滴慕庾肿ⅰ罚骸耙淖釉唬?‘千人曰俊,万人曰杰。’《淮南·泰俗训》曰:‘智过万人者谓之英,千人者谓之俊,百人者谓之豪,十人者谓之杰。’”可见“俊”字本为“才能出众之… 相似文献
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高中语文第四册《滕王阁序》是千古传诵的名篇,而难解之处颇多,虽然教材吸纳了时下多种注本的研究成果,但注释中仍存在着一些值得商榷之处。1.俊采星驰教材释“俊采”为“人才”,不够准确。“采”通“寀”,古代指官吏。《尔雅·释诂》:“寀,寮,官也。”司马相如《封禅文》“展寀错事”李善注:“以展其官职设错事业也。”王勃《秋日楚州郝司户宅饯崔使君序》写作“寮寀”,《江宁吴少府宅饯宴序》写作“俊寀”。“俊采”指有才能的官吏,“俊采星驰”是形容有才能的官吏像繁星一样飞驰天际,泛指出色的人才很多。2.腾蛟起凤,孟学士之词宗;紫电清… 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2006,(5)
王勃的《滕王阁序》入选为1998年人教版高中语文必读篇目,为提高中学生的文学修养提供了很好的材料。但笔者近日翻看高中语文第二册此文的注释,发现有些注释不甚精当,有些更是可疑,这里就三处注释谈谈本人的粗浅看法,以求教于大方之家。原文:俊采星驰第75页注释:俊美的人才像流 相似文献
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“３＋１”民族班试办纪实陈德才黔江土家族苗族自治县马喇区是一个新区，其交通不便，信息闭塞，文化落后，经济建设人才俊乏。随着社会主义市场经济的建立和迅速发展，经济建设人才的需求量大，正规学校人才的流动量小，远远满足不了当地经济发展的需要，严重地制约着经... 相似文献
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假期同事们带孩子搭伙出外旅游，阳阳和辰辰是两个小学生，坐在前排；俊俊还在上幼儿园，坐后排。两个小学生聊得不亦乐乎，俊俊在后面总想插入他们的游戏，但是因为年龄差距，这会儿两个哥哥与一个小弟弟成为玩伴是不可能的。于是，小弟弟就在后面一会儿拽两个哥哥的衣领，一会儿拍他们的头，一会儿揪他们的胳膊。为了能玩下去，辰辰不断地安慰阳阳：“别理他。”但是俊俊继续在做恶作剧，阳阳终于着急了，大声朝俊俊叫：“别闹了!”俊俊安静了不到一分钟，又开始闹，阳阳站起来，朝俊俊的脸挥了一拳头．把俊俊打哭了。阳阳的妈妈过来，尴尬地先哄俊俊。再批评阳阳不知道宽容小弟弟。事后，其他同事夸辰辰是个识大体的孩子，知道在公共场合怎样把握分寸，辰辰的妈妈很高兴儿子有这样出色的表现。 相似文献
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<正>一、活动背景1.活动由来。户外自主游戏时间，幼儿很喜欢去沙水区玩游戏。他们经常在沙池里挖洞、寻“宝藏”……一天，俊俊和涵涵在沙水区挖洞，并不停往里倒水。俊俊说：“我们本想建水池的，可是倒了很多水进去，水都不见了。”他们的游戏内容引起了其他幼儿的兴趣，大家都想尝试，于是一场在沙上建水池的探索行动开始了。 相似文献
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杭工院学习德国FH办学模式之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
詹梭 《高等工程教育研究》1995,(3):70-74
杭工院学习德国ＦＨ办学模式之我见詹俊长期以来，我国工业第一线十分缺乏能解决现场生产技术问题的应用型人才。三年制的专科教育不论在理论基础和实践能力方面都显得薄弱，培养的毕业生不能满足实际需要。相比之下，德国的ＦＨ（技术学院，国内以前通译为“高专”）则是... 相似文献
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桃李 桃树、李树的果实。典出《韩诗外传》：“凡春树桃李，夏得阴其下，秋得其实；春树蒺藜，夏不可采其叶．秋得其刺焉。”后以“桃李”比喻所培养的学生和所举荐的人才，如“桃李满天下”。 相似文献
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<正>星期天,俊俊约豆豆去钓鱼。他俩扛着钓竿,提上鱼食来到鱼塘边。他们钓了半天,也不见鱼上钩。豆豆实在忍不住,提出了一个问题：“俊俊,你说我们是在钓鱼,还是在钩鱼？”“当然是在钓鱼。”“不对,应该是钩鱼。” 相似文献