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王群社 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
语文阅读教学法是以信息论作为阅读指导的理论,以围绕阅读目的准确、快速、有效地获得相关信息为基本原则.培养学生的探究能力和创造性.本文主要围绕语文阅读教学存在的问题,如何引导学生进行阅读,评价方式及阅读习惯等方面来阐述如何搞好语文阅读. 相似文献
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高中语文阅读教学要抛弃陈旧落后的“文章学阅读教学法”,而倡导“研究性阅读教学法”。“研究性阅读教学法”以阅读目的为前提,以信息论为理论指导,以围绕阅读目的准确、快速、有效把握文章的相关信息为基本原则,不断提高筛选、认知、处理语言信息的能力,进而培养学生的创造性。长期以来,高中语文阅读教学盛行以文章学为理论指导的“文章学阅读教学法”,用文章结构分析来置换、代替阅读信息处理,从写作的角度来解读文章,使学生产生过分的依赖心理,不利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力及筛选、认知、处理语言信息的能力,进而培养学生的创造性。因此,作为语文教育主渠道的课堂学习,将研究性学习与语文教材学习相结合,创建一个适宜语文课堂学习的情境,是每一个高中语文教师都必须认真思考的问题。 相似文献
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职专语文阅读教学要抛弃陈旧落后的“文章学阅读教学法”,而倡导“研究性阅读教学法”。“研究性阅读教学法”以阅读目的为前提,以信息论为理论指导,以围绕阅读目的准确、快速、有效把握文章的相关信息为基本原则,不断提高筛选、认知、处理语言信息的能力,进而培养学生的创造性。“研究性阅读教学法”培养的是一种终身受用的基本生存能力,对成长、成才、成就关系重大。这种教学法适合于合作探索型课堂模式。对学生和老师提出了更高、更新的要求。 相似文献
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阅读是小学语文教学中的重要组成部分,教师采取有效的策略进行阅读教学,能够在提高学生阅读理解能力的同时,培养学生的情感态度和价值观,实现新课程改革标准对小学语文阅读教学的要求。本文将以"游戏教学法""电教教学法""合作探究法"等教学策略为例,浅谈如何提高小学语文阅读教学效率的方法,希望能够为其他教师提供有效的建议。 相似文献
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传统的教授法、提问法、朗读法和情景教学法等阅读教学方法已经不能完全适应高职高专学生的多样化需求。在高职高专大学语文阅读教学过程中,要吸取传统阅读教学方法的优点,正视传统阅读教学方法存在的不足,积极借鉴和吸取对话式阅读教学法、探究式阅读教学法、体验式阅读教学法、"大语文"教学法等现代阅读教学方法和教学理念,以适应高职高专学生大学语文阅读教学的需求。 相似文献
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叙事教学法在小学语文阅读教学中是很重要的,这种方法不仅能培养学生的叙事思维能力、语言表达能力,还能使学生的阅读水平得到一定进步。为此,本文针对叙事教学法在小学语文阅读中的应用做了一些研究,提出了有效策略,以促进叙事教学法在小学语文阅读教学方面的适用性,提升学生的阅读素养和核心素养,从而提高小学语文阅读教学质量。 相似文献
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龚媛媛 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
问题教学法作为新课改理念下的产物,与小学生的身心发展规律和学习特点相符。小学语文阅读教学中合理运用问题教学法,能够基于问题去引导学生展开阅读,能够提高学生阅读水平的目标,助力学生奠定坚实的语文学习基础。本文以小学语文阅读教学为研究对象,分析如何科学实施问题教学法,优化教学效果。 相似文献
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知识经济时代的来临，使阅读能力成为了衡量人才素质的重要标准。学校是培养人才的重要场所，抓好小学这一启蒙教育阶段，以小学语文教学为抓手培养学生的阅读能力、提升学生的阅读水平，有助于促使学生走上终身发展的道路。鉴于此，文章从问题教学法的内涵、特点入手，对问题教学法在小学语文阅读教学中的应用意义展开探究，并借助教学实例阐述问题教学法在小学语文阅读教学中的应用策略，以期有效提升小学语文阅读教学的整体实效，助力学生全面发展。 相似文献
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高中语文阅读教学要抛弃陈旧落后的“文章学阅读教学法”,而倡导“研究性阅读教学法”。“研究性阅读教学法”以阅读目的为前提,以信息论为理论指导,以围绕阅读目的准确、快速、有效把握文章的相关信息为基本原则,不断提高筛选、认知、处理语言信息的能力,进而培养学生的创造性。“研究性阅读教学法”培养的是一种终身受用的基本生存能力,对成长、成才、成就关系重大。这种教学法适合于合作探索型课堂模式。对学生和老师提出了更高、更新的要求。一、长期以来,高中语文阅读教学盛行以文章学为理论指导的“文章学阅读教学法”。其主要问题有:… 相似文献
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李爱群 《青岛职业技术学院学报》2005,18(2):27-29
阅读教学是语文教学的重心所在,在高职语文课的阅读教学中,采用"读、思、疑、问、解"五步阅读教学法,培养学生的阅读素养,发挥学生作为阅读主体的主观能动作用,提高学生的阅读创新能力. 相似文献
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正阅读是语文教学的重要组成部分,而小学阶段的阅读教学在学生的整个学习生涯中处于打基础的重要阶段,直接关系到学生今后学习活动的开展。小学语文新课改明确提出:"要运用现代信息技术来优化阅读教学,以激发学生学习兴趣,让学生主动参与到阅读教学中来,实现个性化阅读与创造性阅读,提高学生的阅读理解能力。"现代信息技术指导下的课堂教学在教学内容、方法、模式等方面发生了根本性的变革,优化了整个教学结 相似文献
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读书笔记是学生在阅读学习中必不可少的一部分,同时也是提高阅读效率和阅读能力的主要手段。针对目前小学语文阅读教学中效率不高等问题,"微笔记"教学运用而生,对提高学生阅读能力和阅读效率非常有效,所以,在小学语文阅读教学中,教师可以尝试"微笔记"教学法,探索新的阅读教学方法。 相似文献
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阅读教学作为语文教学的重要环节,在培养学生综合文化素养方面发挥着积极的促进作用。一直以来,语文教师都在为提高阅读教学效果进行着探索与实践,其中的"文本细读"阅读教学法,能有效克服阅读教学浮于浅表的弊病,提高阅读教学效率。本文对"文本细读法"在初中语文阅读教学中的应用策略进行探讨,以供同行们参考。一、以"回归文本"为主要思想 相似文献
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《生活教育》2014,(6)
链接式阅读教学的内涵是,以学生为主体、以教材为原点、以教师为引导,充分发挥课文中蕴涵的文化因子的辐射作用,共同探寻、链接相关阅读材料,使阅读的触角伸向文本的文化源头、作者的人生感悟和学生的生命体验,拓宽阅读视野,提高阅读效率,从而实现立足文本又超越文本的"大阅读"境界,让学生在有限的时间内获得最大的阅读效果,真正提高学生的阅读效率。这就要求语文教师必须把握课程标准,紧扣文本,立足课堂实践,将文本与课外阅读有机整合,进行链接式阅读教学。如何进行小学语文链接式阅读教学是我近年来研究的一个重点课题。本文谈论的重点是如何创新链接式阅读教学法,在有限的时间内让学生获得最大化的阅读效益,构建学生课内外阅读的科学体系。 相似文献
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张志菊 《语数外学习(高中版)》2014,(1):69
正新课程标准突出强调自主阅读,培养学生乐读、善读、会读,自能阅读。自能阅读是一种以学生为主体的语文学习实践活动,也是一种卓有成效的获取知识、把握信息的基本技能。语文阅读教学要以学生为主体,发挥学生的"主角"作用,引导学生自主参加阅读活动,自主看,自主悟,自主表达感受,促使每个学生在阅读教学全过程中处于"自 相似文献
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张健 《宿州教育学院学报》2002,5(3):84-85,91
高中语文阅读教学要抛弃陈旧落后的文章学阅读教学法，而倡导研究性阅读教学法。研究性阅读教学法以阅读目的为前提，以信息论为理论指导，以围绕阅读目的准确，快速，有效把握文章的相关信息为基本原则，不断提高筛选、认知、处理语言信息的能力，进而培养学生的创造性，研究性阅读教学法培养的是一种终身受用的基本生存能力，对成长、成才、成就关系重大。这种教学法适合于合作探索型课堂模式。对学生和老师提出了更高、更新的要求。 相似文献