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常州工程职业技术学院《化工过程单元操作》课程在项目化学生评价中应用加德纳多元智力理论,实施全面化、多元化、主体化的学生评价,在教学中取得了一定的效果。 相似文献
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高职《化工单元操作》课程项目化改造 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从课程能力要求的确定、课程体系重整、配套实训基地建设、课程目标设定、项目选择设计、项目情境建立、教学评价等方面介绍了高职《化工单元操作》项目化课程改革的实施过程,对化工类专业的改革及《化工单元操作》课程教学改革具有一定的指导意义。 相似文献
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郑月慧 《晋城职业技术学院学报》2015,(2):37-41
本文参照《化工单元过程及操作》课程的教学大纲,介绍了该课程述课的主要内容和设计方法,其内容涉及课程定位、课程内容、教学组织、课程改革与创新等。将课程述课服务于教学过程,为职业技术学校述课设计提供全新思路和借鉴。 相似文献
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本文介绍了高职《化工单元操作》课程标准和化工总控工职业标准,初步探讨了《化工单元操作》课程标准在课程性质、课程目标和课程内容方面与化工总控工职业标准的对接。 相似文献
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《化工原理》是学习化学工业生产过程中单元操作的一门工程技术课程．它是当代《化学工程》学科的一个基础组成部分。通过本课程的学习．学生能掌握各个单元操作的基本规律,熟悉其操作原理及有关典型设备的构造、性能和基本计算方法等,并能用以分析和解决工程技术中的一般问题,以便对现行的化学工业生产过程进行管理．使设备能正常运转,进而对现行的生产过程及设备做各种改进,以提高其效率,从而使生产获得最大限度的经济效益。在《化工原理》教学中课堂练习这一环节非常重要,文章探讨了课堂有效的练习设计。 相似文献
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《化工原理》是化工类各专业的专业基础课，难度大、内容多、覆盖面广，为公认的最难学的课程之一。该课程中对化工单元操作的过程分析是要求学生掌握的重点内容之一，在流体流动一章中，管路中流体流动的过程分析学生普遍反映难于接受，相关教材及辅导材料中的讲解也较繁琐，理解起来较困难，因此本文就该问题的解决提出一种新方法，即采用机械能衡算式定性分析问题的方法，这一方法原理清晰、方法简单。熟悉了该方法，不仅可以轻松地解决在管路系统中的操作分析问题，而且更加深了对整个章节的理解和认识，是值得学习的好方法。 相似文献
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本文对高职应用化工技术专业《化工单元操作技术》课程改革中的课程定位和课程设计进行了深入的研究和探讨,并结合当前社会对学生的需求和应用化工技术专业的培养目标,对课程的教学目标、教学方法和考核方式、对原有知识的重构有序化、学习单元和项目内容、工学结合的情景和师生关系等的设计进行了较详细的论述。 相似文献
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《化工原理》教学中培养工程素质的若干思考 总被引：2，自引：0，他引：2
通过化工原理课堂教学的讲授、认识实习、例题与习题的训练、实验环节的巩固、化工单元过程的课程设计等方面,充分探讨和论证该课程对培养学生的化工工程素质的重要作用,以期为培养化工类学生工程素质提供有效途径. 相似文献
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张金顶 《彭城职业大学学报》1999,14(2):53-54
章对《化工原理》教与学过程中的难点提出了解决方法。一是注重本课程与学生以前所学课程的联系；二是要注重各单元操作间的联系；三是针对《化工原理》特点，分析研究公式的应用范围，及所对应的计量单位；第四，应掌握换算因数，根据不同公式的要求来理解。 相似文献
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文章讨论了传统教学模式在实践性较强的学科教学中存在的不足和项目教学对于实践性强的科目教学的长处。,并以阐述了项目教学在化工单元操作课程教学过程中的具体应用。 相似文献
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《化工热力学》教学改革的一点尝试 总被引：2，自引：0，他引：2
《化工热力学》是化学工程与工艺专业教学计划中的主干课程之一,是该专业的专业基础课程。课程的主要目的是为学生解决化工的问题提供热力学分析方法,要求学生在学习完《化工热力学》后能形成完整的经典热力学思维体系,熟练掌握热力学基本定理、定义及其应用,并能将热力学理论灵活应用到化工实验过程中,并为各种化工单元操作和过程设计的改进提供理论依据,为后续课程的学习奠定基础。因此,该课程将起到由基础课过渡到专业课的桥梁作用。教师如何讲好《化工热力学》课程、学生怎样学习专业基础课及专业课,探讨这一问题将有助于后续专业课程的学习以及对学生科学素质的培养,因此是非常值得研究的问题。 相似文献
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作为化工及其相近专业所必修的一门专业基础课,《化工原理》是将整个化工生产过程分为若干个典型的单元来加以研究,是基础理论与专业技术相结合的课程。为适应当今社会对化工人才的需求,《化工原理》教学应进行必要的改革。 相似文献