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随着新闻传播事业的迅速发展和信息化时代的到来，旨在指导社会成员正确认识媒介的基本特点、性质、功能和局限，客观判断媒介信息的意义和价值，提高对负面信息的免疫能力，掌握创造和传播信息的知识技巧，利用传媒发展自己的媒介素养教育越来越得到各方面的重视。已经有研究提出了在我国逐步推行媒介素养教育特别是对青少年进行这方面教育的科学设想， 相似文献
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英国是全世界最早开展媒介素养教育理论研究的国家,也是最早进行媒介素养教育实践的国家。经过80多年的发展,英国在媒介素养理论研究、课程标准与内容设计、教材研发、教育实践、测评体系、效果评估等诸方面皆一枝独秀。尽管中英两国国情迥异,但借鉴英国媒介素养教育的成功经验,能汲取当今世界最先进的媒介素养教育理念,从而有效推动我国媒介素养教育的发展,使社会成员更好地适应信息时代日益复杂的媒介环境。 相似文献
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媒介素养教育相关概念的辨析 总被引：1，自引：0，他引：1
在确定"media literacy eduacation"、"media eduacation"和"information literacy eduacation"这三个概念的中文名称基础上,界定了"媒介素养教育"、"媒介教育"和"信息素养教育"三者之间的关系,分析了"媒介素养教育"、"媒介教育"两个概念的分化与"媒介素养教育"、"信息素养教育"之间逐渐融合的趋势. 相似文献
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媒介素养由西方的"Media literacy"翻译而来。1997年中国社会科学院新闻与传播研究所的卜卫女士在其《论媒介教育的意义、内容与方法》一文中,提出"媒介素养"一词,之后关于媒介素养的理论介绍和实践经验获得了长足 相似文献
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闫欢 《中国广播电视学刊》2012,(2):68-69,63
在数字媒介环境中,传统媒介背景下的媒介素养教育理论传统似乎难以发挥重要作用,以至于构建在传统媒介环境中的媒介素养教育理论指导下的媒介素养教育实践活动难以获得研究者所期待的显著效果。基于这一背景,针对数字环境中媒介素养教育主体研究所面临的理论与实践困境,本文试图从传统媒介素养教育的重要目标——让媒介素养教育主体充分享有"传播权利"入手,通过对数字环境中媒介素养教育主体传播权利的再思考,提出道德伦理与传播权利二者之间的平衡作为数字环境中媒介素养的新目标。 相似文献
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我国媒介素养教育的现状与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
随着新技术的不断发展和各种媒介的出现,媒介素养越来越成为现代社会人们所必备的重要素养之一,而媒介素养的提高在很大程度上依赖媒介素养教育的实施.本文对2003～2007年媒介素养教育方面的文献进行简单的内容分析,试图梳理出我国媒介素养教育的研究特点和趋势,从而发现我国在媒介素养教育方面存在的问题并提出建议. 相似文献
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在许多发达国家和地区,媒介素养教育已经成为学校教育不可或缺的一部分。我国的媒介素养教育研究起步较晚,媒介素养教育的实践滞后。本文根据大学英语课程的教学目标和教学实践,分析了通过大学英语课在高校普及媒介素养教育的可行性,认为尽管在实行的过程中会有一定的困难,但是利用大学英语课对大学生进行媒介素养教育具有诸多优势,可以成为媒介素养教育实践的一个突破点。 相似文献
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媒介素养是media literacy的中文翻译,在国内也有"传媒素养"、"传媒素养教育"等提法。虽然二者称呼有差异,但是不论从理论研究还是实践操作上看,两者指的却是相同的东西。就像陈先元先生在他的《大众传媒素养论》中所讲的,"尽管称谓不尽一致,但所指代的基本就是同一事物"。 相似文献
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鼓励大众掌握数字影像的采制技巧,通过影像方式进行个体记录和表达,是媒介素养教育的重要分支。这一潮流与民间火热的个人影像运动不谋而合,形成了近年中国影视教育研究领域的全新课题。我国当前的个人影像运动具有重要的媒介素养意义,它推动着形式多样的媒介素养教育(如视听素养、网络素养等)的普及和发展;同时,随着新一代"观众"的诞生,媒介素养教育的理论与实践也将对个人影像的健康表达提供必不可少的指引。 相似文献
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日本媒介素养教育“社会行动者网络”分析与借鉴 总被引：1，自引：0，他引：1
媒介技术的发展和媒介传播问题的凸显催生了新的教育内容——媒介素养教育。文章在阐述日本媒介素养教育实践之着力点——"社会行动者网络"构建的基础上,指出日本媒介素养教育中"社会行动者网络"的模式构建、构建力量与特点,并借鉴其成功经验提出本土化的"四位一体"的媒介素养教育模式。 相似文献
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[目的/意义]传统的信息素养教育强调检索技能和方法,联合国教科文组织近年来提出的"媒介信息素养"(简称MIL)概念,首次将媒介素养和信息素养融合形成复合型概念,对目前媒介融合环境下的信息素养教育有着指导性意义,明确提出和媒介素养融合的思路和策略,有利于提高信息素养教育的人文性和社会性,突破学科的局限性,探索新的跨学科结合点,实现创新和发展。[方法/过程]通过归纳分析近年来有关媒介素养和信息素养比较研究的成果,结合国内外的媒介信息素养理论和实践,尝试提出媒介素养和信息素养融合的途径。国内信息素养教育应融合媒介素养教育,实行参与式教学,革新在线课程,建立学科之间融合交流的平台,加强国际合作交流,发挥图书馆的中介作用,实现从技能型向素养型教育的转化。[结果/结论]信息素养教育需要避免单纯的技术至上的取向,将技能学习和媒介信息解读能力结合培养;与媒介素养结合是趋势所向,媒介信息素养概念的提出,拓展了信息素养的学科视野。 相似文献
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提高媒介传播效果途径新探--媒介素养教育与传播效果的关系 总被引：13，自引：0，他引：13
近年来媒介素养一词越来越多地被人们提起,它在社会发展的进程中的作用也越来越多地为专家、学者们所关注和研究.那么媒介素养教育在当今的传媒环境中具有什么作用?它与传媒效果究竟是什么关系?本文将从媒体素养教育理论和媒介的传播效果两个方面探讨这个话题. 相似文献
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我国媒介素养研究的历史与现状评述 总被引：2，自引：1，他引：1
一、我国媒介素养研究状况回顾
1997年,中国社科院副研究员卜卫在《现代传播》第1期上发表了《论媒介教育的意义、内容和方法》,被认为是中国第一篇系统的论述媒介素养教育的论文,并以此作为我国媒介素养研究问题关注的开端。近年来,随着大众媒介与民众生活的曰益紧密,由大众媒体带来的诸多问题也被人们所逐渐关注,因此这一课题也越来越凸显其重要性和迫切性。 相似文献
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媒介教育教什么?——20世纪西方媒介素养理念的变迁 总被引：3，自引：0，他引：3
西方媒介素养教育已历时四分之三世纪,由于各地状况不一,关于媒介教育的理解及实践却不尽相同.媒介教育教什么?本文以此为线索,对西方媒介教育及其研究的历史进行梳理,分析其重点和理念的变迁,认为西方媒介教育观念始终是以"公民"为起点,延续的是西方启蒙运动以来那种理性、自主的传统.西方媒介素养教育的观念与实践,与西方国家的社会、文化、媒介、教育的传统密切相关,这是中国媒介素养教育在向西方的学习与借鉴中不应忽视的. 相似文献
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国外媒介教育发展探析 总被引：15，自引：0，他引：15
现代信息社会,受众获取信息并不难,难的是获取有效信息,并能够自主分辨和判断信息价值,从而加以选择和使用。然而,传统意义上的读写素养已不能适应社会发展,公民应该具备更广泛意义上的媒介识读能力———媒介素养。国外一些国家的媒介教育已有数十年的发展历史,至今方兴未艾。分析国外媒介素养和媒介教育理念、教育模式及其实践发展,对大陆地区悄然兴起的媒介教育研究具有重要的借鉴价值。 相似文献
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加拿大媒介素养的研究和媒介教育实践在近20年来取得了举世瞩目的成就,形成了具有加拿大国家特色的基本媒介素养教育理念,设置了加拿大媒介素养教育课程与推广结构,这为媒介素养教育尚处于起步阶段的中国提供了可供借鉴的理论和实践经验。 相似文献
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公众的媒介参与意识影响政府民主决策的范例——番禺垃圾焚烧事件中的江外江论坛专版分析 总被引：1，自引：0，他引：1
在互联网时代,公众的媒介素养得到了极大的提高,特别是城市中产阶层,媒介素养已经不仅仅停留在媒介认知和媒介使用层面,更多地上升到了媒介参与层面.而公众的这种媒介参与意识,对于政府的民主决策到底有何影响,值得研究.本文拟以番禺垃圾焚烧发电事件中番禺丽江花园业主论坛"江外江"的"垃圾焚烧发电厂专版"为例,通过对该专版网帖及部分跟帖的分析,研究公众媒介参与的意识对政府民主决策产生什么样的影响,以及对媒介素养教育的启示. 相似文献
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随着信息社会的到来,人们越来越多地接触和使用着各种媒介。媒介素养教育这一话题也渐渐进入专家学者的研究范围。但是,纵观这几年的研究成果,笔者发现在媒介素养教育的研究认知上还存在着一些误区。 相似文献
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随着信息社会的到来,人们越来越多地接触和使用着各种媒介。媒介素养教育这一话题也渐渐进入专家学者的研究范围。但是,纵观这几年的研究成果,笔者发现在媒介素养教育的研究认知上还存在着一些误区。 相似文献