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3月20日下午,中南大学决定聘请22岁的刘路为正教授级研究员,刘路成为目前中国最年轻的教授。2010年,就读中南大学大三的刘路破解了国际数学难题＂西塔潘猜想＂,震惊国际数学逻辑界,被称为＂数学奇才＂。（《中国青年报》3月21日） 相似文献
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日前。中南大学校长张尧学宣布．破格聘任攻克国际数学难题“西塔潘猜想”的在校学生刘路为中南大学正教授级研究员。今年22岁的刘路成为我国目前最年轻的正教授级研究员。（3月21日《中国青年报》） 相似文献
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22岁,你在干什么？求职？出国？考研？他,还在读大四,却被聘为正教授级研究员,成为中国目前最年轻的教授级研究员,获得100万奖金,并特批硕、博连读。一个超乎华丽的转身,让中南大学数学科学与计算技术学院应用数学专业08级本科生刘路再次成为大家关注的焦点。此前,他因破解＂西塔潘猜想＂被大家冠以＂小陈景润＂称号，名声鹊起。 相似文献
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2012年3月20日,年仅22岁的在校生刘路被中南大学破格聘为正教授级研究员,并获得100万元奖金。这个曾因破解世界难题"西塔潘猜想"而被冠以"小陈景润"的传奇小子,一跃成了全国最年轻的教授。作为中国数学界下一位标杆式人物,其"天才"是如何炼成的? 相似文献
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正因破解困扰全球数学界二十多年的数学难题"西塔潘猜想",刘路一夜成名。3月20日,年仅22岁的他破格受聘为中南大学教授级研究员,并获得校方100万元人民币的现金奖励。接过学校的"厚礼",腼腆的刘路坦言,激动之余,也有一些压力,今后会继续在自己学术道路上努力前进。 相似文献
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2012年3月20日,中南大学宣布破格聘任攻克国际数学难题的刘路为中南大学正教授级研究员。至此,刘路用了不到一年的时间,完成了从硕士、博士、副教授、教授的过程,成为国内最年轻的教授、博士生导师。而一般的人完成这一过程,则需要15年。然而,鲜为人知的是,在刘路成功的背后,处处洒满了母爱的阳光。 相似文献
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本刊编辑部 《课堂内外(高中版)》2012,(5):3
数学被誉为科学之母。数学猜想则是推动数学理论发展的强大动力。每一个猜想难题的破解,都会被认为是奇迹。最新的奇迹,属于中国的一个准90后。刘路,23岁,中南大学数学科学与计算技术学院应用数学2008级学生,成功证明了数理逻辑"反推数学"中的"西塔潘猜想"——这个自1995年起困扰国际数学界的难题,被特批直 相似文献
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在中南大学的校园里,刘路匆匆而过,黑色风衣,黑框眼镜,腼腆地笑。几天前,他或许只是大家眼中的“路人甲”：但现在,即便特意戴着遮阳帽,仍有不少人能认出他,他的照片早已伴随着他的出名传遍网络。3月20日,中南大学数学系本科四年级学生刘路,因破解“西塔潘猜想”,被学校破格聘任为教授级研究员。这个22岁的小伙子,成为“中国最年轻的正教授”。 相似文献
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田野 《阅读与作文(高中版)》2013,(4):12-13
2011年10月,26岁的大学生刘路因为破解了"西塔潘猜想"而一举成名,被誉为是世界数学天才。而在此之前,刘路却很"一般","一般"到曾经被老师家长认为是笨孩子。刘路出生于大连市一个普通的知识分子家庭里。他性格内向,似乎没有一点出类拔萃的地方。但是,他对数学情有独钟。一个偶然的机会,他得到了一本大学初等数论课本,便一下子爱上了它。数论是研究整数性质的一门理论。初中的老师也讲整数、分数。不过,老师讲的都是一些概念化的东西,听 相似文献
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一个困扰数学界20多年的国际数学难题“西塔潘猜想”,被中南天学学生刘路破解,使一些数学界前辈感慨“后生可畏”。甚至是中国数学界项尖科学家、中南大学博士生导师侯振挺教授也将其收为弟子,为世人上演了一段“名师收高徒”的佳话。 相似文献
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正7月,"两名湖南大学本科生破解物理学难题"登上"知乎"热搜榜——湖南大学物理与微电子科学学院应用物理专业2013级本科生连丁坤和胡樑栋于毕业前在扩张的狄拉克量子化方案内,攻克了曲面上粒子运动的量子化难题。相关成果发表于《物理学年鉴》。类似新闻并不陌生,2011年,中南大学数学科学与计算技术学院2008级本科生刘路破解了一个十多年悬而未决的国际数学难题——"西潘塔"猜想。论文审稿人芝加哥大学博士达米 相似文献
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2011年9月16日,在美国芝加哥大学数理逻辑学术会议上,刚刚破解了国际数学难题"西塔潘猜想"的中南大学2008级本科生刘路,作为亚洲高校唯一一位代表受邀参加,并在会上作了40分钟的报告,引起轰动。他在一片赞扬声的背后,其实有着许多锲而不舍的感人故事,值得我们当代学生好好学习。要像刘路那样树立远大的理想。刘路有自己远大的理想,并始终朝着自己既定的目标不懈追求。从穿上军装踏入国防科大的那一刻起,我就暗暗树立了强军兴国的人生志向,决心像"科大人"的杰出代表慈云桂老教授那样把自己的毕生献给国防科技,自觉把人生理想和价值追求融入国防和军队建设之中,以国防科大涌现出的一个个为国争光、勇攀世界科技高峰的 相似文献
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<正>数学家波利亚曾言:"数学既要教证明,又要教猜想。"《义务教育数学课程标准(2011年版)》也指出,要"在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中,发展合情推理和演绎推理能力,清晰地表达自己的想法"。数学猜想是人的思维在探索数学规律、本质时的一种策略,是建立在现有理论和客观事实基础上的逻辑假设。常用的合情推理有归纳和类比,合理的猜想正是 相似文献