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“培优补差促中间”是很多教师对面向全体教学的通俗理解。在均衡发展的宏观教育背景下,当下英语课堂在注重培优的同时,加大了对中等生、学困生的关注。然而,受教学评估关注点的影响,英语课堂教学无奈跟风,出现以分数为唯一评价标准的应试教学。以分数为评价标准的教学倾向使得学生在英语课堂上得不到素养的全面提升。《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出,英语教学要面 相似文献
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中学英语阅读教学方法改革初探 总被引：1，自引：0，他引：1
英语是一门语言课程,英语教育要面向全体学生,充分发展学生个性,使学生全面发展.新课程背景下英语教师要加强启发式教学的研究与应用,通过自学实践,开发学生的潜能,培养学生的综合素质和能力. 相似文献
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新课程标准提出要面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展的需要,英语课堂教学要着眼于学生的全面和终身发展,因材施教,促进每个学生的充分发展。 相似文献
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<正>新课程标准指出:义务教育阶段的英语课程,要面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异。传统的英语课堂教学中,大部分教师所采用的操练模式往往只有少数的孩子能够得到操练的机会,大部分孩子被忽视,使教学很难面向全体学生,违背了以学生为本的原则。要使教学真正地面向全体学生,就必须为学生创造主动学习的时间和空间,精心设计每一节课,把"面向全体学生"的教育理念渗透到课堂教学中。为此,我在英语教学中采取了下 相似文献
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课堂教学必须遵循全面参与原则。在英语课堂教学中，教师要面向全体学生，为每个学生提供主动参与课堂教学活动、表现和发展能力的机会，以适应素质教育的目标。 相似文献
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晁长青 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(4):95-95
教师要深入学习，领会初级中学英语新课程标准的指导精神，改变传统的英语课堂教学，给予学生充分的时间和空间，培养学生创造性学习的态度。要给学生以充分的自我发展的空间和机会，努力实现以学生为中心的教育。 相似文献
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新课程标准指出:义务教育阶段的英语课程,要面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异.传统的英语课堂教学中,大部分教师所采用的操练模式往往只有少数的孩子能够得到操练的机会,大部分孩子被忽视,使教学很难面向全体学生,违背了以学生为本的原则.要使教学真正地面向全体学生,就必须为学生创造主动学习的时间和空间,精心设计每一节课,把"面向全体学生"的教育理念渗透到课堂教学中.为此,我在英语教学中采取了下面几项措施,取得了良好的效果. 相似文献
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在英语教学中培养学生情感态度的目标就是培养积极情感．排解消极情感,促进学生健全人格的发展。在英语课堂教学实践中,教师应该在面向全体学生的基础上,关注个体差异．运用丰富多彩的课堂活动,激起学生学习英语的兴趣．并且要使用多元化的评价方式,使英语课堂教学处处闪现人文的光辉．以此来创造高效率的英语课堂。 相似文献
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英语合作学习充分体现了"以学生为中心"的新课标的理念,倡导学生自主、合作、探究学习,培养学生的合作能力和创新思维,同时也强调了学生学习的主动性和教师课堂教学的针对性与指导性;一直以来,以集体授课为主的班级授课制成为英语课堂教学的组织形式。但这种教学组织形式束缚着学生在英语这门语言方面的全面发展,制约着学生英语运用能力的提高。随着素质教育的时代背景和课改的不断深入,以教师为中心的课堂教学已不再是主流模式。在这种情况下,中学英语教学需要引进能面向全体学生的、有利于学生语言实践活动全面开展的学习方式——合作学习。 相似文献
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素质教育是基础教育的重中之重。英语课堂教学与素质教育紧密相连。树立符合素质教育精神的英语教育观,素质教育要面向全体学生,力求为每个学生的充分发展创造条件。通过课堂活动教给学生语言学习的方法,培养他们良好的习惯和积极向上的精神,以提高教学效果。 相似文献
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发展性评价是面向全体学生，面向学生的发展，面向学生的未来的评价。在评价方式上，它强调多样化；在评价对象上，它强调全体学生参加；在评价人员上，它提倡学校、教师、学生、家长等多元化参与；在评价结果上，它以改进教学方法，提高教学质量，促进全体学生全面发展为目的。因此，教师要充分发挥评价的激励功能和导向功能，促进全体学生的全面发展。一年来，笔者结合小学低年级教学，积极运用发展性评价，促进学生健康成长。一、在教学中引入发展性评价，使学生爱上课在语文课上，许多教师越来越多地重视学生的朗读情况，目的是通过朗读… 相似文献
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英语课程教学应面向全体学生，力求做到为每个学生的充分发展创造良好条件。对学生进行全面的素质教育，提高学生的英语文化素养。 相似文献
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<正>英语课程标准指出:要面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个性差异。义务教育阶段的英语课程应面向全体学生,体现以学生为主体的思想,在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用和开发等方面都应考虑全体学生的发展要求。在教学中,教师应当坚持以学生为本,面向全体学生,关注个体差异,优化课堂教学,提高教学效率,为 相似文献
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英语课堂教学要面向全体学生,以学生为主体,注重素质教育,明确学生是课堂的"主人",教师是"服务员"。学生是教学主体,教师是调控者、合作者、指导者和促进者,英语课堂教学要注重师生双边活动,讲究激发学生的求知兴趣和学习积极性,努力创造和谐的教学环境,对学生的要求和关怀统一在课堂教学中,创建和谐的师生关系,创造和谐的教学氛围,培养学生学习英语的兴趣,充分调动学生学习英语的主动性和积极性。 相似文献
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邹建芬 《新课程导学(上)》2013,(16)
目前,小学英语教师普遍面临着任教班级多、学生数多的问题,因而在课堂教学中无法顾及全体学生之间的水平差异,导致班级两极分化严重.在这样的现实情况下,小学英语课堂教学引进了面向全体学生的、有利于学生语言实践活动全面开展的教学模式——合作学习. 相似文献
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素质教育背景下,在初中数学教学过程中,教师需面向全体学生开展教学,注重培养学生的核心素养,促使其全面发展,实现理想的教学效果.在这样的背景下,教师应以核心素养为视角,在初中数学教学中注重培养学生的数学思维品质,使学生的思维始终处在比较活跃的状态,推动学生全面发展. 相似文献
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笔者通过对小学英语课堂教学案例的反思,提出教师在设计活动时应结合学生的生活实际,围绕教学目标,面向全体学生,精心预设,有效生成,并通过评价激发学生的参与积极性,以提高小学英语课堂活动的有效性。 相似文献
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郭峥春 《太原大学教育学院学报》2009,27(3):114-118
长期以来,由于小学班级学生人数较多,以集体授课为主的班级授课制成为英语课堂教学的组织形式.其单一的教学组织形式束缚着学生英语实践活动的全面发展,制约着学生英语运用能力的提高.小学英语教学中普遍存在着"教师讲的多,学生练的少"、"费时多,收效慢"等现象.同时由于缺乏人际交流,不少学生失去了学习英语的兴趣.在这种情况下,小学英语教学需要引进能面向全体学生的、有利于学生语言实践活动全面开展的学习方式--合作学习. 相似文献