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我是谁?我在哪里?我能做点什么?这是我在任教16年后常常思考的问题。我为什么总是处在分离之中,我如何在别人的告诫和世俗压力中找回自我?我披着铠甲生活,而我的生命力却在萎缩。我如何取得身体和精神的平衡?我如何获取能量?这些都是我在中年危机中面对的问题。 相似文献
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当学生茫无头绪时,我能否给他们以启迪?当学生没有信心时,我能否唤起他们的力量?
我能否读出学生眼中的愿望?我能否听出学生回答中的创造?我能否让学生感谢到我的精神和脉搏与他们一起欢笑?我能否让学生在课堂上感受和谐的欢乐、发现的惊喜? 相似文献
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李珊珊 《学生之友(小学版)》2009,(17):78-78
当学生茫无头绪时,我能否给他们以启迪?
当学生没有信心时,我能否唤起他们的力量?
我能否从学生的眼中读出愿望?我能否从学生的回答中听出创造?
我能否使学生觉得我的精神、脉搏与他们一起跳跃?
…… 相似文献
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教师职业生涯规划校本性管理 总被引:1,自引:0,他引:1
一、问题提出
“我该怎么办?”“教师到底教什么?为什么我怎么都教不会他们?”“我这么努力为什么教学效果还是不好?”“当教师这么累,我的快乐在哪里?”…… 相似文献
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计永超 《课堂内外(小学版)》2014,(10):67-67
期中考试分数出来,我傻眼了,没想到我会考得这么差……我一下子跌到谷底了!老师报完分数,我的心仿佛掉入冰窖一样凉透了,我怎么给爸爸妈妈讲呢……我心里很乱,整天都在胡思乱想。我为什么考得这么差?是我粗心?是我懒惰?还是果真如爸妈说的,我很笨? 相似文献
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《福建基础教育研究》编辑部 《福建基础教育研究》2009,(2):1-1
人是一根会思想的苇草,他会时不时地发出“我是谁?”“我在哪里?”“我有什么用?”“我该怎么做?…“我为什么要这么做?”等等的追问。这些是每个行业的人都会遭遇的问题。教师当然也不例外。 相似文献
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谢康娜 《中学生(作文版)》2009,(5):43-43
这,是我的初衷么?
我是想让谁看看,即使我进了最好的学校最好的班还是会一样地变坏?
我是想让谁明白,即使再怎么培养我都不会开窍?
我是想让谁了解,即使我的身边都是“朱”,近朱者赤的现象,我还是没有办法实现? 相似文献
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