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高水平专业群建设是国家"双高计划"建设的重要组成部分,是高职院校核心竞争力所在.作为支撑国家海洋战略的航海类高职院校,航海类专业群建设是航海职业教育高质量发展的必然要求.以服务国家海洋战略、聚焦智能航海科技、创设航海英语情境,培养有品德、有技术、国际化的航海人才为特色定位建设航海类专业群,应依据国家专业教学标准,实现课程资源共建共享;开展校企深度合作,推进"双主体"协同育人;打造高水平专业师资,引领服务航运产业高端;对标国际航海职教,彰显航海国际化特色. 相似文献
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立足河南省职业教育发展状况，以其“双高”建设院校的相关资料为基础，进行质性分析，从顶层谋划、质量把关、制度推进、治理水平四个方面凝练出“双高”建设院校具有“智谋”“质取”“制推”“治胜”等群像特征。聚焦“中期检查”中河南省“双高”建设院校在社会新要求、师资高标准和国际化目标等方面面临的挑战，提出“中期检查”后的推进路向，即以社会培训为任，支撑地方发展和国家战略职能并举；以特色专业为基，促进专业设置和产业需求紧密对接；以优秀师资为要，引导双师素质和双师数量并重；以职教品牌为重，推动中国特色和世界水平目标实现。 相似文献
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中国特色高水平高职院校和高水平高职专业建设(“双高计划”)是高职教育发展的新标杆,“双高计划”的首要任务是高水平专业建设,文章分析了高水平专业群的基本特征,阐述了汽车特色专业群建设背景、建设思路、建设内容以及汽车特色专业群建设的预期效益。 相似文献
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国家实施"双高计划"引领职业教育类型化发展、高质量发展,是高职教育内涵发展的又一战略举措。文章紧紧围绕《国家职业教育改革实施方案》核心要义,针对"双高计划"指明的方向和目标任务,对"双高计划"建设高职院校的发展目标和思路进行总结分析、科学研判,提出高职院校"提质赋能"的路径与举措,即以落实立德树人根本任务为统领、建设"双师型"教师队伍为重点、推进"产教科融合、校企合作"为抓手,通过全力推进"三个回归"、全面加强"四个信息化",以实现人才培养"增值赋能""三教改革""多元办学"的"三大新突破",全力推进高职院校特色化发展、高水平高质量发展。 相似文献
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"双高计划"作为高等职业院校迈向职业教育现代化的关键载体,是继国家"示范""骨干"系统化建设后职业教育最大规模的质量提升工程.然而对于已经入选"双高计划"国家队的197所高职而言,如何确保"双高计划"高质量建设意义重大.文章对标高职院校"双高计划"高质量建设,重点围绕"双高计划"系统化管理顶层设计、校企合作产教融合、多方联建共建共享、关键核心指标质量控制等6层面提出了高质量建设"双高计划"的关键路径,旨在为新时代背景下高职院校"双高计划"建设提供借鉴. 相似文献
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李英奇 《深圳信息职业技术学院学报》2023,(3):1-6
专业教育与创新创业教育深度融合是职业教育服务创新发展的现实需要,是职业教育内涵式发展的必然要求。结合职业教育“双高计划”建设的背景,针对当前高职院校专创融合认识缺位、师资缺乏、机制不健全等问题,从认知融合、专创融合师资队伍建设、依托专业群强化课程体系建设等方面提出专创深度融合的有效途径。 相似文献
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“双高计划”和“一带一路”为新时代高职院校发展提供了国际化与高水平发展的立体性契机。从国家政策设计上看,“双高计划”与“一带一路”两种背景下的高职院校发展并不具有完全相同的逻辑起点。高职院校要抓住这一立体性契机,必须找准两者的耦合点,并进行恰当的策略选择。分层性策略方面,高职院校要结合“双高计划”推进的阶段和水平,精准选择服务于“一带一路”的覆盖面与具体连接点,避免盲目铺摊子带来的困境;特色化策略方面,高职院校要围绕特色优势专业,设计服务于“一带一路”的具体产品,避免同质竞争带来的困境;矩阵式策略方面,作为整体的中国高职院校要以联盟、集团为媒,打造精准服务“一带一路”的立体网络,避免各自为战、整体效能欠佳的困境。同时,还要通过大力推进现代职业教育体系完善与发展、有效落实对接平台和交流机制建设、鼓励引导形式多样的模式创新、切实加强具体项目的全方位支持等,确保高职院校能利用好高水平和国际化双轮驱动的整体优势,走好新时代发展之路。 相似文献
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“双高计划”的建设与评价是引领新时代我国职业教育实现高质量发展的重要之举。当前,各建设单位的中期建设目标已基本达成,但在省域机制创新、院校特色强化、评价导向突破等方向仍面临着一定挑战。新时代“双高计划”要肩负起建设我国高职院校发展“样板”、舞好职业教育改革发展“龙头”、构建职业教育融入经济社会发展“生态”以及树起中国特色职业教育服务“品牌”的重要使命,以深化十大任务内涵建设为“双高计划”终期建设重点。在评价方面,要以促进院校自治作为“双高计划”建设学校办学评价导向,强化对建设成效的评价,丰富各个利益相关者的评价渠道,形成面向高等职业教育未来发展的诊断性评价结果。 相似文献