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科学研究与学科建设关系浅析 总被引：8，自引：0，他引：8
常正霞 《西北成人教育学报》2006,(1):29-30,41
大学科研活动是知识的生产和应用过程的集中表现,其科研水平高低通常成为判断该校学科建设实力的重要指标。学科的发展往往是从科研项目开始起步,科研活动应为学科建设的先导。没有一支高水平的科研队伍,没有一批高水准的科研成果,要想提高学科建设的质量只能是纸上谈兵。大学校长首先要在认识上重视科学研究,从而建立保障科学研究水平持续提高的制度,才能达到以科研促学科发展的目的。 相似文献
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高校科学研究与学科建设存在着互动关系。科学研究作为学科建设的基本载体,是学科建设的前提与动力,是学科建设中最活跃、最重要的因素,是学科建设的关键;而学科建设作为高校建设与发展的一面旗帜,是开展科学研究的基础与重要平台,高校学科建设决定了科学研究的方向与特色,影响着高校科研水平的提升与学校的整体发展。要使二者有机结合,协调发展,就必须强化高校科研工作的学科建设理念;要加强研究课题与学科建设的联系;要重视科研成果与教学内容的接轨;要不断提高教师的科研能力。 相似文献
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科学研究是创办高水平师范院校的重要保证。衡量高水平师范院校有两个基本标准 :一是能培养高层次高素质人才。高层次指培养博士、硕士、本科生 ,高素质指培养出来的学生具有高尚的道德品质 ,坚实的文化科学知识 ,良好的心理和生理素质 ;二是能为社会发展、国家经济建设创造出一大批科研成果。要做到这两点 ,一支高水平的师资队伍和与之配套的办学设施是必备条件 ,科学研究是创办这样一所大学的重要保证 ,而学科建设 ,特别是重点学科的建设则是高等院校建设的核心 ,是学校生存和发展的关键。重点学科既是科研基地 ,又是科研实力、学科水平和… 相似文献
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刘国瑜 《学位与研究生教育》2018,(6):14-19
认为培养高质量研究生是一流学科建设的核心旨归,开展高水平科研是一流学科建设的源泉所在,二者在一流学科建设中居于核心地位。指出高质量研究生培养与高水平科研之间存在着相互依存、相互促进的关系,它们共同推动一流学科的建设与发展。为促进研究生培养与高水平科研的结合,提出在一流学科建设中应确立与高水平科研相结合的研究生培养理念,建设高水平的研究生导师队伍,支持研究生的高水平科研实践,营造浓厚的学术交流氛围。 相似文献
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加强科教融合,以科学研究促进实验教学改革与创新是高校构建高水平人才培养体系,全面提高人才培养质量的重要内容。探讨了高校的科研对于实验教学的重要支撑作用,分析了科研促进实验教学面临的困难和问题。在此基础上,以华中师范大学为例,提出了激励高水平教师投身实验教学、推动科研资源向本科实验教学开放、引导科研成果转化为实验教学内容、校企联合培养学生创新创业能力等发挥科研优势,提升实验教学水平的具体路径。 相似文献
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董岩辉 《佳木斯教育学院学报》2013,(5):1-2
办学水平、学术地位、办学特色是衡量高校科学研究与学科建设的重要条件。科研与学科建设有着相辅相成的关系,学科建设为科学研究提供基础和平台,科学研究对学科建设起到促进和推动作用。 相似文献
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张志红 《长春工业大学学报(高教研究版)》2002,23(2):28-29
学科建设是高校建设的基础性工作。学科是高校履行教学、科研和社会服务三大职能的基础平台。高校的科学研究和人才培养是按照学科进行的。高校的特色、优势和学术声誉是通过学科体现出来的。学科建设是高校建设的永恒主题。 一、学科与学科建设 抽象意义上的学科是指按照一定的规则划分成系列的科学或者知识的领域。高校的学科是具体的,它是以高水平的学术队伍和先进的教学与 相似文献
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依托国家级科研平台和学科背景,实施将学科建设成果转化为优质实践教学资源,培养高素质光电本科人才的改革与实践。构建了三层次、立体化、模块式的实验教学体系,采取"依托高水平科研团队,组建实验课程教学团队"、"将学科发展成果转化为实验项目和实验课程"等措施,实现了对本科人才培养实践教育的"内涵"改革。强调学科建设与人才培养、科学研究与实践教学、师资队伍建设与教书育人之间的互动。建立了高水平的实验、实践教学平台,形成了一支高水平的实验教学师资队伍,提升了本专业的教学水平,为社会培养了一批高水平创新型学术人才和高技术企业的领军人物。 相似文献
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科研与教学是高校发展的两大生命线,两者互为依存,．互相促进。科研是促进教学改革发展的动力和源泉,先进前沿的科学研究促进教学水平和教学质量的提高,科研成果丰富和革新教学内容,促进教材编写。良好的实验平台有利于培养学生的科研兴趣和创新能力。科研促进教师队伍建设,培养高水平的优秀教师,它是实施创新教学的根本手段和保证。本文主要以我校为例,论述高校科研促进教学的发展,说明科研是创新教学的保证和源泉。 相似文献
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坚持创新，不断探索，建设世界一流的科研基地 总被引：7，自引：3，他引：7
本文通过实例从以重大科研项目为驱动力，带动学科建设和实验室建设；促进科研成果向现实生产力的转化；弘扬创新、求实、献身的科学精神，形成特有的科研文化三个方面，总结了建设具有科研、教学、服务三个基本功能的高水平科研基地的成功经验，同时又根据目前科研队伍建设、投资渠道和专业性实验室资源利用等方面普遍存在的问题，提出相应的改革与发展对策。 相似文献
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高水平研究型大学一个重要规定性就是要有高水平的科学研究，高水平的科学研究要以高水平的科研管理为保障。哲学社会科学研究是高校科学研究的重要组成部分，针对目前高校哲学社会科学科研状况和发展趋势，应该积极推进哲学社会科学科研管理创新，切实抓好“十大战略”的落实，以不断提高的科研管理水平促进哲学社会科学研究质量的提升。 相似文献
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先进的教育科研价值取向是实现一流教育科学研究的前提。价值取向决定价值选择并通过价值选择体现出来。以国内外9所一流大学的教育学院为案例,对他们的科研愿景进行分析,并通过运用Citespace 5.3R4和Nvivo 11.0软件,从教育的基本要素及其所在时空--教育主客体、教育影响、教育阶段和教育空间四个维度,对近10年一流大学的教育学院科研成果和全国教育科学规划的科研立项的关键词和主题词进行分析。研究发现,总体上国内倾向于以教育学科与国家发展为导向的教育科研工具价值取向;国外倾向于以"人"本身发展为导向的教育科研本体价值取向。在加快推进教育学世界一流学科建设新时期,我国教育科学研究应努力实现工具价值取向与本体价值取向的有机统一,并在教育研究相关方面做出适切调整。 相似文献
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科研选题的准确定位与否是决定整个科研项目成败的前提和关键。然而 ,目前军校在开展科学研究工作中 ,有时忽视对科研选题的科学性、方向性、实效性研究。往往一个科研项目经简单申报论证后就匆匆上马 ,对是否适应院校学科建设和教学改革需要 ,是否能够增强部队战斗力 ,满足部队实际需求等等缺乏科学系统的论证研究 ,这样容易出现科研成果与院校教学和部队实际需求脱节 ,科研成果无法开发推广应用 ,本就有限的科研经费使用不当 ,造成无谓地流失浪费等不利于军校科研发展的现象。这些弊病严重影响了教学与科研的统一 ,制约了科研成果效益的最… 相似文献
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我国学科建设制度与实践的多层面反思 总被引：2，自引：0，他引：2
我国高校以重点学科建设为核心的学科建设的初衷,在于培育和发展具有创新拔尖人才培养能力和高水平科研成果产出能力的学科.但是,20多年来,相对于用于学科建设的巨大投入,学科建设成效并不令人满意.文章从价值漂移、手段异化、行为冲突和观念滞后几个层面对我国学科建设制度及其实践进行了反思,以期有助于回归学科建设制度与实践的本真追求. 相似文献
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广播电视大学作为一所成人高校,科研工作是它的一项重要职能,也是它提升竞争力、提高办学水平的重要标志。南京电大科研管理工作当前还存在科研基础不坚实、科研成果的层次还有待于提升、学科研究薄弱、系统科研工作发展不平衡、科研管理信息化建设滞后等问题,文章提出了加强科研管理制度的制定与执行、建立科研激励机制、建立一支高水平科研队伍、关注学科建设和专业建设、提升科研学术水平、加强对外联系与合作、加大对科研经费的投入等科研管理策略和建议。 相似文献
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《实验室研究与探索》2020,(8)
2017年国家出台了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法》,引导和支持具备一定实力的高水平大学和高水平学科合理定位、办出特色、差别化发展,加快走向世界一流。然而,一流高校和学科建设都离不开创新科学研究,更离不开科学的评价机制。大量研究集中于使用较为复杂的模型和量化指标,本文采取积点值方法,简单易操作。以北京地区某国家重点实验室为研究对象,综合计算25位科研教师,力争客观评价科研教师工作业绩,建立健全评价体系,构建公平、有序的岗位聘任原则,评价结果可以作为岗位聘任、绩效津贴分配、评奖评优的重要参考依据,为进一步完善科研评价体系打下坚实的基础。 相似文献
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李奋 《金华职业技术学院学报》2011,11(2):23-26
中间变量、科研成果类型、教学对象和教学评估指标是影响高校教师科研与教学形成良性互动的因素。强化科研、学科建设支持人才培养的理念,强化科研及其成果服务于专业教学的理念,运用同等激励机制促进教学和科研成果向教学转化,以及设计不同层次的教学、科研考核内容以促进人才培养,是解决问题的有效对策。 相似文献
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刘光虹 《实验室研究与探索》2011,(9)
我校通过环境教学示范中心的建设,打破原来实验室设置格局,以学科建设为主轴,优化实验教学资源的配置;实施实验教学体系、实验室体制和理论教学改革;建立公共实验教学平台;增强实验教学技术,增加实验教学方法和手段;教学科研相结合,加强高水平的师资队伍建设;培养了学生的实践创新能力,取得了丰硕的教学成果。实验中心是人才培养、学科建设和开展科学研究的基础条件之一。建立一个好的实验中心,不仅可以提高教学水平,增强科研能力,还可以促进我校环境学科的发展。采用探究式教学方法,以学科为依托,注重创新人才的培养,营造了创新意识和能力培养的育人环境。 相似文献