共查询到20条相似文献，搜索用时 797 毫秒
1.
2.
新闻传播学属于应用学科,但这门应用学科的发展道路至今仍然并不明确。本文通过分析国内外新闻人才的培养模式,并借鉴其它应用型学科的教育经验,认为只有走"产、学、研"一体化的新路子,才能塑造既具有专业知识又具备专业能力的应用型新闻人才。 相似文献
3.
高职"1+1"和"产学并进"联合培养模式的实践 总被引：2，自引：0，他引：2
郑继昌 《中国职业技术教育》2003,(23)
2002年9月,我院动物生产专业以产、学、研结合的办学模式向教育部申报部级试点专业,经专家评审,充分肯定了该专业的办学成效,一致同意为部级试点专业,但强调指出专业培养模式必须做进一步改革,以塑造出动物产业真正实用型人才.为此,我院生物系教师在原有培养模式的基础上,大胆探索,融合多种教学理念和教学模式,根据高职学生素质特征,总结归纳出一套系统化、科学化的"1+1"与"产学并进"联合培养模式(以下简称培养模式). 相似文献
4.
“从做中学”思想、产生式系统理论和教师专业发展阶段理论,是“做、学、教”教学法的理论依据。运用“做、学、教”教学法,有利于培养学生的教学设计意识,激发学习热情,有利于培养学生的教育实践反思能力和创新思维能力,促进学生教育实践能力的形成和发展。 相似文献
5.
浅议如何做一个合格的新闻编辑 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从三个方面探讨了做一个合格的新闻鳊辑.首先是多看多学,提高政治素养;其次是多学多做,增强新闻敏感性;最后是博学多览,提升业务水平. 相似文献
6.
邵剑英,一个20多岁的女孩,年纪轻轻却已经拥有了属于自己的一份事业。邵剑英学的专业是幼儿师范——这一点丝毫不令我感到惊奇,幼师本来就是一个很女性化的专业。让我诧异的是,那么多学幼师的女孩子,她们大多是毫无悬念地成为了一名普通的幼儿园老师,还有一些走上了演艺道路,能够想到自己开办幼儿园并做强、做大,这样的幼师毕业生还真是不多见的。 相似文献
7.
浙江越秀外国语学院与中国互联网新闻中心联合设立以培养应用型网络编辑专业人才为主要目标的编辑出版学专业,试对编辑出版学专业的培养模式进行讨论,提出编辑出版学专业三维一体培养模式,并对这种模式进行了详细论述。 相似文献
8.
立足于新闻专业特点,着眼于有效提高学生的语言综合能力,必须从教学目标定位、教学内容重构、教学方法和教学手段的改进以及构建多向度的考核体系等四个方面对新闻专业"现代汉语"课程进行改革. 相似文献
9.
罗小华 《邵阳学院学报(社会科学版)》2008,7(3):177-179
选题是新闻创优的基础,事关新闻创优的成败。围绕“大”字做文章,不失为新闻刨优的一条成功之道。“大”即大主题、大事件、大人物、大成就、大典型、大革新、大发现、大经验、大问题、大理论、大影响等。围绕“大”字做足、做新文章,我们的新闻创优一定能够再上新台阶。 相似文献
10.
11.
毕明生 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2008,27(6):34-36
陶行知在杜威“从做中学”实用主义教育理论的基础上,经过两次认识上的飞跃,创造性地提出并充分论证了著名的“教学做合一”思想。“教学做合一”是陶行知生活教育理论的方法论,也是职业教育的根本方法。当前,在职业教育贯彻“教学做合一”的思想,一要在课程设置上遵循“按事施教”的原则,二要积极探索“工学结合”的教学模式。 相似文献
12.
"教学做合一"教学模式改革目前是高等职业教育教学改革的焦点问题。本文着重阐述了高职《现代气动技术与PLC》课程"教学做合一"教学模式的改革和实践。对"教学做合一"教学模式进行了思考和探索。 相似文献
13.
“做中学”、“从做中学”、“教学做合一”的比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
马勇军 《青岛大学师范学院学报》2009,26(1):22-26
“做中学”科学教育实验是当前我国科学教育改革的一个亮点,与杜威的“从做中学”和陶行知的“教学做合一”虽有相似之处,但它们的内涵、背景、目标和出发点、理论基础和实施方式都有差异,其意义不仅在于通过“做中学”影响儿童的行为和思维方式,而且会有助于全社会科学文化建设和民族素质提高。 相似文献
14.
西安航专在数控专业“双证书”认证试点工作中,以就业为导向,以职业岗位能力分析为基础,以职业技能鉴定为手段,将职业资格证书体系嵌入学历教育,推行“工学结合”人才培养模式,设计了该专业学生核心职业能力学习包,融“教、学、做”为一体,取得了比较好的效果。 相似文献
15.
在"Java程序设计"教学中,通过基于项目的教学活动的开展,在"做"中给学生创设真实问题环境和协作学习环境,在激发学生"学"兴趣的同时,提升学生的综合能力,对于计算机类教学有借鉴意义。通过自身教学改革的具体案例,描述了这样一个过程,来探讨"做中学"教学过程应注意的一些问题和和面向过程考核的优劣。 相似文献
16.
“做中学”:作为儿童科学教育的一种形式 总被引：4，自引：0，他引：4
“做中学”既是一种教育理念,又是一种教育方法,同时也是一个教育过程。作为儿童科学教育的一种形式,它也体现着素质教育的目的和精神。“做中学”的教学流程有其鲜明的特色和基本模式。历经三年的“做中学”研究成果表明:“做中学”不仅能培养儿童的科学精神和动手能力,也能培养儿童的团队合作精神,是儿童科学启蒙教育的重要形式。 相似文献
17.
刘传熙 《桂林师范高等专科学校学报》2012,26(4):148-151
教学做合一是高等职业教育重要的一种教学模式,其核心是以"做"来强化学生能力的培养。文章以《人力资源方案设计》课程的"工作分析"教学内容为例,对教学做合一的课程教学改革进行了初步探索。从岗位职业能力的实践技能要求出发,设计出学生"学"内容和方式;又从学生"学"的内容和方式导出教师"教"的内容和方法。"教"与"学"通过"做"结合在一起,让师生在实践中教学,在教学中实践;从而实现教学相长,师生共进的课程教学模式。 相似文献
18.
郭婷婷 《南昌教育学院学报》2012,(8):85-86
将CDIO教育理念引入"动作设计"课程中,以项目为驱动有效的开展"做中学",配合示范性教学和案例式教学等多种教学方法,保证CDIO在课程中的真正实施,增强学生的专业实践能力、创新设计能力、团队合作能力和综合解决问题的能力,进一步提高课堂教学质量。 相似文献
19.
“教学做合一”教育思想的探索与认识 总被引：2，自引：0，他引：2
陶行知“教学做合一”教育思想的形成经历了三个阶段：首先是创立,即在杜威“做中学”理论的基础上,创立了“教学做合一”的教育教学方法,形成了职业教育思想;其次是丰富内涵．即源于对教育实践和教育经验的理性选择与判断,构建了系统的“教学做合一”教育理论,成为当代素质教育的基本准则;最后足升华．即在引入创造性教育理念之后,形成了“教学做合一”的创造教育思想,为教育创新提出了有益的借鉴。 相似文献