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1.
《兰州教育学院学报》2013,(10)
以学生完成的多模态值日报告为切入点,本研究重点分析了多模态值日报告对学生语言综合运用能力的影响,分析结果显示,多模态值日报告有利于学生多元识读能力的提高,提升了学生的自主学习能力。笔者认为,多模态值日报告形式可激发学生运用英语的积极性和潜在的创造力,提高了语言运用的效率,有利于学生语言综合运用能力的提高。 相似文献
2.
开展合作型值日报告有助于锻炼学生的语言技能和提高学生的语言运用能力。但是农村高中生由于基础比较薄弱,需要借助教师的指导和帮助才能真正从合作型值日报告中受益。因此,教师应当着重探讨如何帮助学生更好地参与其中,从而提高合作型值日报告在农村高中英语教学中的实效性。 相似文献
3.
值日报告是英语教学中学生们喜闻乐见的一种教学形式,也是创新课堂教学的重要内容。在实施新课程标准教学中,如何更好地开展英语值日报告,使其发挥更重要的作用?我的具体做法是:一、明确目的,有的放矢开展英语值日报告,目的是锻炼学生的胆量和口语表达能力,克服“哑巴英语”现象,充分调动学生的积极性,培养学生的兴趣以及运用所学语言进行交流的能力。因此,从一开始我便让学生明确目的,并在导言课上用流利的口语向学生们讲述WhymustwelearnEnglish?以及HowcanwelearnEnglishwell?然后根据新课程改革“一切为了每一个学生的发展”的核心理… 相似文献
4.
[教学过程]
一、Sing songs
以学生喜闻乐见的歌曲形式开始今天的新课,这样可以使学生有个好心情,同时也可以抓住学生的注意力.
二、Duty report
为了培养学生在公开场合运用英语的能力,我每天利用课前5分钟,轮流让学生用英语做值日报告.刚开始,学生所摄取的语言信息量少,值日报告只限于出勤、天气、日期等.随着词汇量的增大、知识的增加,学生对这个环节越来越感兴趣. 相似文献
5.
罗永勤 《涪陵师范学院学报》2007,23(3):116-119
英语教学的目的在于培养学生的英语交际能力,课堂交际性活动是学生获得语言知识和培养交际能力的主要途径。教师应根据教学的不同时段和学生的语言基础,采用功能性交际活动和社会性交际活动。前者主要有分对对话、分组活动、值日报告、看图说话、配音;后者主要有角色扮演、辩论、短剧、话题采访活动。 相似文献
6.
在中学英语教学中,值日报告（Daily Report）是十分常见的一种英语教学方式。作为对课堂英语教学的一种补充,值日报告在英语教学当中具有形式多样、内容丰富等特点。值日报告这一教学方式的运用,有利于学生摆脱单一课堂教学和应试教育所带来的只注重语法词汇,英语文化背景知识不足等问题。 相似文献
7.
作者从课程性质和学生心智发展两方面阐述综合英语课堂值日报告的必要性,并从提高学生的思想认识、发挥教师的主导作用、考评值日报告及设计值日报告内容和形式等方面探讨了值日报告的实效性。 相似文献
8.
在当前的英语教育环境下,学生在生活中很难找到真实的语言环境来锻炼自己的英语听说能力。所以,教师应当尽量为学生创造一些语境和机会,鼓励他们多说多用。自从教以来,我一直坚持让学生在英语课前做值日报告。值日报告是指教师利用正式上课前的3～5分钟时间,让当天值日的学生在班上做一个英语演讲或是表演一个和英语有关的节目,以此来锻炼学生在公共场合说英语的勇气和能力。经过长期的实践,我发现,这给英语课堂带 相似文献
9.
语言的听、说、读、写是统一的整体,它们相互联系,相互作用,相辅相成。听、说能力的培养是学好英语的基础,而写作技能的训练,不仅能锻炼学生的观察、想像、逻辑思维及语言组织能力,而且能促进学生更准确地掌握语音、语法和词汇等方面的知识,从而巩固听、说能力。因此,初中英语起始阶段在侧重听、说技能培养的同时,应趁早抓好学生的写作启蒙训练。第一,每天作值日报告。“说”是“写”的前提和基础,要在会说的基础上发展写的能力,每天上课前5分钟,指导学生轮流用英语作值日报告,要求学生对班上的出席情况、当天天气情况、自己的学习与生活情… 相似文献
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值日报告是整节英语课的前奏、"热身运动".根据教学需要,有效组织和开展值日报告活动,能激发并保持英语学习兴趣,树立自信心,培养合作意识,提高语言运用能力,让小值日发挥大作用.本文是笔者根据教学实践,就值日的内容、值日形式和值日评价和值日的作用等方面作一些粗浅论述. 相似文献
12.
陈美佳 《开封教育学院学报》2014,(6)
值日报告是大学英语课堂中一个经典环节。作为课堂预热活动的一种,它鼓励学生在课前自主选题,自由设计,准备好文字或多媒体资料;以演讲、表演、咏叹、歌颂等多元化方式抒发感想,展示自我,为学生自主表达以及团队协作搭建了良好的平台。值日报告活动本身的习练方式实践着建构主义理论学习观所倡导的"学生不是简单被动地接收信息,而是主动地建构知识的意义"。大学英语教改要求课堂多样化设计,这对值日报告的现状、存在形式、流程和评估等也提出了新的要求,优化的值日报告使经典更精彩。 相似文献
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一、值日报告的模式及呈现形式1.值日报告的模式根据值日报告的表现方式,笔者将它分为互动式和汇报式两大类。互动式即一名学生以向其他学生或教师提问的形式做值日报告,其中会有师生、生生间的互动,如回答做报告者的问题、对报告者的报告作出评价等;汇报式是一名学生在台上讲述,其他学生在下面聆听。 相似文献
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值日报告是教师所喜欢采用的课堂活动之一,为了使其积极作用发挥到最大,以进行了两个学期值日报告的学生为调查对象,着重调查值日报告对学生的负面影响、积极影响,通过学生们的反馈与自己的反思,总结了在今后的指导学生进行值日报告时应注意的问题,进而能有目标地引导学生。 相似文献
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书面表达在英语学习中是培养和提高语言能力的有效手段，有助于掌握和巩固所学词汇、语法等语言知识，有助于训练用所学语言进行思维，从而提高学生驾驭语言的能力，同时也是必考的一种题型。那么，如何才能写好书面表达呢？ 相似文献
18.
刘卓 《辽宁教育学院学报》2002,19(4):43-44
职业中专英语教材结构以语言为主体，交际能力训练贯穿始终，为了培养学生的交际能力，可在优化课堂教学上下攻夫，如用英语组织教学，课前5分钟作值日报告，用体态语言来解释英语，努力创设情境，借助直观教具及补差补缺等。 相似文献
19.
李俊丽 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2012,(1):85-89,94
通过问卷调查等方法对学习者话语量、学习者话语意义建构、评价和反馈四方面进行分析,研究大学英语课堂引入多模态化值日报告对学习者话语效度的功用。调查结果表明,多模态化值日报告有利于可理解性信息的强化输入,为学习者的知识内化和话语的有效输出创造了条件,有利于增强学习者话语效度;有利于学习者综合语言运用能力和自主学习能力的培养;有利于提高课堂教学效果和质量。 相似文献
20.
梅芬 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(3):59-60
学生在课堂上不愿多说,其根本原因是英语基础比较弱,害怕说错丢了面子;或是想说又无从表达。而语言学习的终极目的是为了交际,这种能力只有经过反复训练,实际运用,才能真正获得。那么教师要怎样做,才能培养学生这种交际能力,从而达到学习语言的目的呢?安排学生每天进行5-10分钟的英语值日报告(Duty Report),不失为一种培养学生综合运用英语进行交际的好方法。一、值日报告的内容和形式 相似文献