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<正>未来学校到底是什么样子,优质示范学校究竟要如何发展、向何处发展,这是每位关心教育的人士不得不思考的问题。北京十一学校根据学校自身发展经验以及未来发展趋势,提出了建设"培养—研究型学校"构想,并积极开展实践。所谓"培养—研究型学校"就是在总结目前学校发展若 相似文献
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研究型学校文化是激励学校进行教学改革、提升学校竞争能力的重要精神力量.本文根据行动研究的性质和研究型学校文化建设的需求,提出行动研究是建设研究型学校文化的有效途径,并探讨了利用行动研究促进研究型学校文化建设的措施与方法. 相似文献
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吴宁建 《山西教育(综合版)》2007,(6):22-23
学校文化对于学校发展的促进作用取决于学校文化执行力的大小。围绕学校文化执行,常常有一种很"文化"的提法,叫做"文而化之",即:或以感化的活动,或以强调学校文化的贯彻与培训来塑造和提升学校文化。这固然是"文化"本身落实的方法,但学校文化 相似文献
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让"文化"在学校发展中领跑 总被引：2，自引：0，他引：2
学校文化是学校内部一切教育力量、教育因素的集合.优质教育品牌内蕴着高品质的学校文化.高品质的学校文化正是学校发展的永恒动力.深圳市宝安区西乡中心小学以"培养现代城市人"为目标,精心打造学校文化,诠释学校文化价值,塑造学校文化精神,提升学校文化竞争力,使学校步入了新一轮健康发展的轨道. 相似文献
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河海大学是一所因水利而熠熠生辉享誉海内外的著名学府。学校有着悠久的办学历史、深厚的文化积淀和独特的精神传承。近年来,该校高度重视学校文化建设工作,紧紧围绕学校"特色强校、和谐兴校、质量立校、人才名校、环境美校、道德荣校"的发展方略,按照学校建设"水利特色,世界一流"高水平特色研究型大学的奋斗 相似文献
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西方学校文化研究的兴起与关注学校管理效能有关。在较短时间里,西方学校文化研究在以下几个方面取得了较大成绩:一是厘清了学校文化的概念;二是编制了数量繁多的学校文化测量问卷,用以测量学校文化的特征,区分不同学校之间的文化差异;三是揭示了学校文化与学校管理效能、学生发展和教师职业发展之间的关系;四是确定了优秀学校文化的特征,为塑造学校文化提供了可操作的建议。这些研究对于我国学者从事学校文化研究和建设具有重要的借鉴意义。 相似文献
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导致学校教育同质化的原因很多，诸如传统文化阻碍、师资力量欠缺、教育资源不均衡等，其中一个根深蒂固的原因是学校墨守成规、沿袭旧有模式形成的路径依赖。路径依赖已成为学校特色形成和创造力涌现的重大瓶颈，走向特色化办学必须冲破路径依赖。提升校长领导力，挖掘课堂教学的核心价值．塑造研究型文化。 相似文献
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文化不仅赋予教育内涵,更赋予教育品质。优化学校文化资源是塑造一流学校的灵魂和推进学校持续发展的引擎。奉贤中学从文化立校的高度,以"奉贤至诚、明朗力行"作为学校文化建设的主题,建设"以人为本、和谐发展"的物质文化,构建"科学规范、和谐高效"的制度文化,引领师生从制度自觉走向文化自觉,打造"德润人和、文化人贤"的精神家园(示意图如下)。 相似文献
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经过多年的发展,深圳市南山外国语学校(集团) (以下简称南外集团)从单体学校发展成为包含幼儿园、小学、初中、高中并拥有18个成员校的现代化集团学校.学校文化发展始终立足学校实际,每个阶段均注重对自身文化的传承与发展.学校的办学目标从前期的"办研究型学校,育国际化人才"到中期的"办研究型卓越学校,育国际化创新人才",再到... 相似文献
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学校文化工程目标：有效整合优化学校文化元素；规划学校发展战略；塑造学校个性形象为学校文化的系统运营提供了制度保障和执行标准。 相似文献
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"5·12"大地震给灾区学校造成重大损失,如何恢复重建,并以此为契机实现学校的新发展,成为灾区学校面临的共同问题。重灾区青川县清溪小学在震后三年的管理实践中,探索出一条物质重建与文化重建并举的道路,将学校文化塑造与学校管理相结合,实施科学的文化管理。同时,以学校文化理念为指导,从管理需要出发,着力打造学校的环境适应能力、资源协调能力、流程整合能力、组织学习能力、系统创新能力和危机处理能力,总结出灾区学校可持续发展的有效模式。 相似文献
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反思实践中教师的主体性发展与学校文化建设 总被引：2，自引：0，他引：2
随着新课程改革的逐步推进,越来越多的人认识到:教学质量的高低并不完全取决于教师个体专业化的水平,而是取决于学校各种显性的、隐性的因素,即学校文化.在基层学校中,要想让"名师"发挥专业引领作用,使研究型教师乐于利用同伴互助的办法解决现实中的问题,就必须重新反思旧有的、与课改精神相悖的学校文化,在继承中创新,把管理的着力点放在学校制度创新和文化建设上,尤其要发挥反思实践活动在促进教师主体发展中的重要作用,使之成为促进教师专业成长的重要途径. 相似文献
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学校文化建设是一个系统工程,"教师第一"是学校文化建设的核心理念和原则,打造学校文化的首要任务和第一责任就是培育教师文化。培育教师文化的关键在于教师集体的精神塑造、价值引领、行为建构和价值实现,要通过打造教师文化精神力,提升教师文化践行力,构建教师文化形象力,整体推进教师文化健康发展。 相似文献
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首都师范大学附属丽泽中学汲取传统文化营养,着力塑造"丽泽文化",打造学校特色。学校以校名标示学校文化特色,认真学习研究"丽泽文化"的发展历史,发掘"丽泽文化""君朋讲习"的核心理念;借助"两段式教学"等有效手段,促进"丽泽文化"传统的现代转换,将灌输式教学逐出课堂,提高学生读书、思考和质疑能力,提升教师专业发展水平。 相似文献
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人及其组织总是在一定的文化环境中活动,并受到这种文化环境的影响和制约。学校的一切活动也离不开其文化。学校文化是学校发展最稳定、最有活力的基础,它对学校管理发挥巨大的影响和制约作用,是一种无形的精神力量。有什么样的学校文化,就会有什么样的学校。因此,塑造学校文化是每一个校长的重要任务和首要职责。一、学校文化及其基本内容 相似文献
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《职教论坛》2017,(26)
苏派高职学校文化是江苏区域内近百所高职学校文化的简称,是植根于江苏地区的近百所高职院校在长期发展过程中积淀和创造出来的学校文化的总和,是具有江苏特色、高职特征、大学品质的中国高等职业教育学校文化的"江苏样本"。在追溯苏派教育、苏派职教、苏派高职教育的发展并梳理苏派地域文化与学校文化关系的基础上,进一步厘清苏派高职学校文化的具体内涵,从育人、传承、营造三个方面进行价值定位,并从加强学校物质文化的标识表达、强化学校精神文化价值的引领、注重专业文化的品牌塑造、促进学校课程文化的传承与传播、提升学校活动文化的品味和层次等方面提出了建设与打造苏派高职学校文化的具体路径。 相似文献