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1.
张航 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2001,21(4):64-66
外语教学作为一门语言教学能促进学生综合素质的增长，素质教育要求外语教学学全面培养学生外语能力，外语能力的获得有赖于相关素质的培养，故培养外语能力须培养相关素质。 相似文献
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目前，高职院校的外语课教学大多采用传统的教学模式，严重影响了学生的个性发展和创造能力的发挥，也不符合高职技术教育“培养高等技术应用型专门人才”的目标要求。参与型课型是对教师教学方法与学生学习方法的融合和统一，把这种方法应用到高职院校的外语课堂教学中，可以调动学生学习的积极性、主动性和创造性，培养学生实际运用外语的能力。据此，我们对外语课堂教学模式进行了改革。 相似文献
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张琰 《延安教育学院学报》1995,(1)
英语是中学生设的外语课程。结合自己数年的外语教学实践，我认为作为外语教师，应把重心放于两点上：一是提高兴趣，二是培养学生对外语的自学能力。大凡搞过初中外语教学的老师们都有这么个体会：学生进入初一第二学期或初二以后，外语成绩大起大落，其中相当一部分人把外语当成了最烦人最难学的课程。这是为什么呢？我认为除了老师的教法和学生的学法等原因外，还有一个最根本的原因，那就是教师忽视或放松了对学生外语学习兴趣的培养。每一个十二三岁的孩子初入中学之门，其求知欲、好奇心相当强烈，当他们一接触上外语后，一时的新鲜感… 相似文献
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在小学英语教学中，培养学生的英语自学能力是提高学生交际能力的重要前提。外语教学法指出，外语的学习一般经历呈现、实践、迁移三个阶段，因此对学生自学能力的培养应贯穿于这三个阶段之中。 相似文献
6.
甄丽丽 《山西大学师范学院学报》2003,2(4):52-53
建设西部、开发西部，把西部推向全国、推向世界，需要培养大批复合型外语人才。如何培养复合型外语人才，复合型外语人才所应具备的素质，培养复合型外语人才的教学模式，以及在培养复合型外语人才过程中学生和教师应发挥的作用，已成为西部高校教师关注的要点。 相似文献
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本对外语学习中的动机因素进行了探讨，旨在培养和激发学生学习外语的学习兴趣和学习动机，以便提高外语教学质量和教学效果。 相似文献
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外语阅读技能技巧培养的分析王莉娅，姜培外语的阅读能力对于任何学习外语的人员来说都是十分重要的，从学习外语的人员对阅读理解能力的重视远远超过对表达能力的重视这一点便可略见一斑。多数学生，无论是专业、非专业，还是社会业余班学生，在外语学习过程中，大量的时... 相似文献
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面向21世纪的大学外语教材改革 总被引：1，自引：0，他引：1
当代科学技术和社会经济的发展，要求培养跨世纪科技人才的素质和能力。21世纪为大学外语教材改革提供了机遇和挑战。怎样进行大学外语教材的改革创新是一个很值得探讨的课题。一、教材改革要有明确的教学目标教材是教学的依据，直接影响人才培养的质量和效果。要培养具有特色的科技人才，需要明确外语教材编写的目标。教材编写应培养科技人才的外语实际运用能力，使学生不仅具备外语的语言知识，而且具备参与国际交流的外语交际能力，致力于学生在读、写、听、译方面的全方位协调发展。具体目标如下：读：培养学生掌握和运用各种阅读技巧，… 相似文献
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罗雨 《湖州职业技术学院学报》2006,4(1):62-64
语言学和高职外语教学的特点，要求高职学生外语学习必须社会化和职业化，这也是当今世界教育界的一大热点问题，高职学生外语学习的社会化和职业化培养了学生的外语学习兴趣和独立思考能力，使学生深人了解社会风俗文化，制度惯例，新现象和热点问题，有利于学生提高自我认识、进行职业生涯设计及接受继续教育，满足社会对专业化复合型人才的要求． 相似文献
11.
黄晓燕 《湖北成人教育学院学报》2010,16(4):103-104
培养学生创新精神与实践能力是外语学习的一个目标。本文依据独立学院学生特点和外语人才培养目标,从外语创新精神与实践能力的内涵出发,对学生创新精神与实践能力培养进行了实验探讨,并对其进行了分析。 相似文献
12.
该问卷对广西南宁市四个域区相关单位的调查发现，人们对外语人才以及应聘毕业生所具备能力的满意程度及需求程度，主要受到学生就读的学院类型、学生在校期间所获得的证书、自身所具备的综合能力和用人单位性质等因素的直接影响。通过此次问卷调查的主要数据统计分析，为确定我院今后外语人才的培养模式、培养手段、市场对外语人才的素质要求提供了基本依据。 相似文献
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我国加入WTO后，改革开放将进入一个新阶段。新的形势不仅对我国经济战线提出了新的挑战，对我们教育领域也提出了新的要求，尤其是外语教学，培养和提高学生的外语口语能力愈来愈显得重要和迫切。我国长期以来的外语教学，无论是教材还是教法，都是注重提高学生的读写能力，很大程度上忽视了口语交流能力的培养，导致许多大中专毕业生甚至有的硕士、博士，由于从小缺乏外语口语能力的培养而成为只会读、写不能听、说的“哑巴外语”专家。要尽快改变这种现象，使新一代的青年不再成为外语方面的“哑巴”，我们的中学外语教学任重而道远。… 相似文献
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丹麦的语言学家斯帕森说过“教学外语的首要条件看来是要尽可能的让学生接触外语，使用外语，学习外语像游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶尔沾点水，学生浸泡在水里，才感到自由自在。这样他们才能构想一个熟练的游泳者那样乐在其中。”要做到这些，教师就必须精心设计要备课，从培养学生敢于开口讲英语的勇气和习惯着手，从培养 相似文献
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为使外语真正成为学生自己的有声的语言，真正成为交流、思想传递信自的有效工具，从一开始就必须培养学生学外语用外语的习惯。我在1986年秋季入学的初一学生中，在着重培养他们运用英语进行交际的能力方面作了一点尝试，初步取得一点成效，具体作法是：一、激发学生的学习兴趣，发展积极的学习情绪。初一学生大多只有十二、三岁，他们模仿力强，对新开设的外语学科有着很大的新鲜感；他们的性格活泼大胆，无拘无束，这些都是学习外活的 相似文献
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黄艳 《通化师范学院学报》2003,(9):50-51
培养学生阅读能力是外语学科素质教育问题的核心，教师应通过对学生基础知识和基本技能的训练，以达到学生阅读理解能力的提高。本就如何培养初中学生英语阅读能力进行了探讨。 相似文献
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自主学习--外语教学新概念 总被引：2，自引：0，他引：2
自主学习是外语教学界的新概念。本文简要介绍了自主学习的定义、培养自主学习的必要性，以及如何在我国当前的教育环境下培养学生自主学习外语的能力和技巧。并提出了培养学生的自主外语学习能力，是外语教学的长期目标和新趋势。 相似文献
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当前社会经济的发展对高职学生外语应用能力提出了更高的要求,外语人才的工具性、应用性特征愈加明显。笔者基于浙江越秀外国语学院高职学生外语应用能力培养的实证分析,探讨了外语应用型人才的培养模式,以期为高职外语教学提供了可鉴的经验。 相似文献
20.
邢海玲 《河南广播电视大学学报》2003,16(1):72-73
提高学生的英语口语表达能力，是当前英语教学的关键。章就学习外语口语的最佳生理阶段，教师的导向作用，及学生外语思维能力的培养几个方面进行了论述。 相似文献