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在党的十六大即将召开的时候，《湖南教育》特推出长篇通讯《演奏崇高的乐章》，推介我县黄秀中学校长刘雄辉的典型事迹，我觉得特别有意义、有价值。的确，作为一名基层教育工作者，刘雄辉同志向我们展示了一名人民教师、一名优秀校长的崇高思想境界和执着的人生追求。刘雄辉同志的可贵之处，就在于他遵循教育规律，勤恳工作，始终以改变农村薄弱学校为己任。１９８９年他出任黄秀中学校长，按一般人的作法是搞点“样板”工程或“新思维”，捞点政治资本，然后速战速决“上调”，而他首先想到的是制订学校十年建设规划。他超前思考，现实操… 相似文献
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在市场经济条件下，教师应该是一个什么形象？当我们面对格言“教师是太阳底下最崇高的职业”的“崇高”二字时，我们在思索。在社会转型期各种思潮泛滥，“躲避崇高”这样的字眼影响一部分人的时候，我们优秀的教育工作者作出了自己的回答。刘雄辉，岳阳县黄秀中学校长，一个与死神擦肩而过的中年汉子，他以自己的实际行动诠释了“崇高”二字的含义。他没有被死神打垮，而是向生命的极限挑战。他夜以继日地工作，当校长１２年干了１８年的活。他立足讲坛、教学生把“高尚”、“财富”、“成功”领进门。他谨守师德，立志做一个纯粹的人。在… 相似文献
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读完《湖南教育》2002年第17期刊载的长篇通讯《演奏崇高的乐章》，我的心情久久不能平静。刘雄辉于1989年8月20日走马上任岳阳县黄秀中学校长，当时可以说受任于危难之中：学校甲肝像龙卷风一样，刮倒了168名师生，四栋旧校舍倒了两栋，另两栋也摇摇欲坠，欠贷6万多元，教师已三个月未领到工资。可经过他12年的奋斗打拼，黄秀中学竟魔术般地成了岳阳名校，现在正朝更高的目标进发。人们常说，一个好校长便是一所好学校，此言不假，刘雄辉也是明证。要想当个好校长、好教师，就得老老实实向刘雄辉取经。学习他做一个纯粹的人。他“土”，土… 相似文献
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长篇通讯《演奏崇高的乐章》我是含着热泪读完的，文中讲述了具有钢铁般意志和慈母般情怀的岳阳县黄秀中学校长刘雄辉以教书育人为使命、勇敢地与死神拔河的感人事迹。他以自己的一言一行诠释“崇高”，他在三尺讲台与青青校园，向“应试教育”挑战，向生命极限挑战，谱写了一曲生命没有休止符的人生乐章。他不愧是为人师表的典范，也不愧是新时期优秀教师的代表。他的事迹，带给我的不仅仅是感动，更多的是对如何教好书、育好人的深刻思考，譬如他总能在不经意间给学生以启迪，润物无声地教学生走向崇高。教育有两大任务，教书和育人，但是… 相似文献
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在我国改革开放日渐深入、社会转型期各种思潮泛滥的时期，不少人对人生的价值取向发生了偏差，而《湖南教育》刊发的《演奏崇高的乐章》一文报道的岳阳县黄秀中学校长刘雄辉以他的实际行动，向我们诠释了人生的价值。刘雄辉与胡昭程一样具有鲜明的时代特征。他的事迹感人肺腑，集中体现了教育工作者的优良传统和作用，体现了当代教师的崇高品质和精神，体现了一个校长对事业坚持不懈的追求。他不愧为新时期教育工作者的杰出代表，不愧是广大基层干部的楷模。我们郴州的广大教育工作者特别是广大中小学校长要向刘雄辉同志学习，争做新时期的… 相似文献
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读罢《湖南教育》第17期推出的长篇通讯《演奏崇高的乐章》之后，我被岳阳县黄秀中学校长刘雄辉的事迹深深地感染了、打动了！这位中年汉子用一位模范共产党员生命不息、奋斗不止的铮铮铁骨，一位优秀教育工作者“校长一任、办事几桩”的敬业态度，一位高尚人民教师蜡炬成灰泪始干的奉献精神，极大地震撼了每一位教师与教育工作者的心灵！作为从事“太阳底下最光辉职业”的教师，在市场经济强力冲击下的今天，我们每个人都应该尽快走近刘雄辉……让平凡的生命充实、精彩这个缤纷的世界，大多由平凡者组成。怎样才能让平凡的生命充实、精彩呢… 相似文献
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“一位好校长，就是一所好学校”。岳阳县黄秀中学由１２年前风雨飘摇、危机四伏、只有２栋泥砖危房发展到现在设施齐全、质量一流、拥有１７栋建筑的现代化农村初级中学，这头等功臣非校长刘雄辉莫属。尤其是他那“不工作，毋宁死”，视事业如生命的敬业献身精神以及他那爱校如家、克己奉公，“傻”得不会“伸手”的清正廉洁形象更是令人肃然起敬。人生需要信仰，社会需要崇高。从他身上我们看到了振兴教育的希望，同时也深深地领悟到学校的兴衰与校长的人格魅力息息相关。纵观刘雄辉校长的人生经历，我们不难发现他崇高的人格魅力对其教育… 相似文献
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读了岳阳县黄秀中学刘雄辉校长的感人事迹，在“怎样当好校长”这个问题上，得到许多新的启示。刘校长到黄秀中学上任的时候，学校正处在风雨飘摇的艰难境地：一百多名师生在甲肝的折磨中呻吟；校办工厂的产品销售无门，６万元贷款无法回收；校舍破败倒塌；教师工资拖欠数月；先生跳槽，学生转学……这真是“受任于败军之际，奉命于危难之间”，刘校长却以“鞠躬尽瘁，死而后己”的精神迎难而上，发誓要把这所濒于倒闭的农村中学办成全省第一流的学校。经过十二年的忘我奋斗，刘校长的宏伟目标实现了。鲁迅先生说：“我们自古以来，就有埋头… 相似文献
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周唯一 《衡阳师范学院学报》2006,27(5):23-28
王夫之是湘楚文化的杰出代表、明清之际的伟大思想启蒙家。他的道德人格,从本质上讲,是属于以仁为核心,以修身、齐家、治国、平天下为内容的道德范畴,其亮点就是当民族矛盾上升为社会主要矛盾,家庭、国家、民族失去了自己的主宰力而受制于异族时所具有的民族主义、艰贞之节和纯实之操。这三者铸就了他人格的崇高与伟大,给现代道德人格培养的启迪,一是要有一个明确的价值取向和目的;二是要有一种高度的责任感和承担感;三是要有一种坚忍不拔的毅力。 相似文献
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读完《崇高的乐章》这篇长篇通讯，心情久久难以平静。刘雄辉同志的先进事迹，感人肺腑，给人启迪，催人奋进，他真不愧为人民教师的楷模，教育工作管理者的榜样，在我们自治州这样经济欠发达、教育仍落后的少数民族贫困地区尤其具有典型意义。我们一定要在全州广大教师和教育工作者中迅速掀起学习刘雄辉同志的热潮，努力建设一支思想、工作、作风都过硬的校长和教师队伍，全面推进自治州教育事业的改革与发展。以爱岗敬业的拼搏精神尽职于崇高的教育事业刘雄辉同志有一句撼人心魄的话，叫做“不工作、毋宁死”。在工作与死亡之间，他选择的… 相似文献
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郑德荣 《学位与研究生教育》1990,(5):17-17
作为一名社会科学工作者,要想攀登科学高峰,没有平坦的大路可走,也不会马到功成。治学之道,古今中外名家各有千秋,但并没有什么奥秘与诀窍。中国的科学工作者,靠的是马克思列宁主义、毛泽东思想的指导,树雄心立壮志和勤奋、毅力、进取的顽强精神,严谨、求实、探索、刨新的科学态度。雄心壮志即抱负,就是要有崇高的理想、高尚的精神境界、宏伟的奋斗目标,为研究和宣传马克思主义,发展社会科学,为我国的社会主义现代化建设事业,有所作为,做出贡献;而不是鼠目寸光、胸无大志。 相似文献
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蔡锷的人格是崇高的、伟大的，他不依附干权势，不拜倒干金钱，不做困苦的奴隶，也不怕死亡的威胁，他只忠于祖国，忠于人民，忠于亲情，忠于真理和正义。一定的文化氛围，是蔡锷崇高人格形成的沃土；蔡锷主动顺应时代潮流，不断与时俱进，既志存高远，又严于律己，是他崇高人格形成的根本原因。蔡锷崇高人格的形成给我们理想人格的塑造提供了重要的启示。 相似文献
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没有爱就没有教育。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人才可以教育孩子。”刘雄辉就是执著热爱学生的榜样。为了学生，他淡泊名利，无私奉献，“捧着一颗心来，不带半根草去。”热爱学生的关键就是教育学生学会做人，刘老师一直教育学生“未做学问，先学做人”。上语文课时他对学生生动地讲了一则叫“财富、成功和高尚”的寓言故事。故事使学生体会到：高尚是灵魂，哪里有高尚，哪里就会有财富和成功。刘老师就这样寓道于教，在充满乐趣的寓言故事中，渗透着做人的深刻哲理，他深深懂得爱的艺术。真正的教育，其效果是… 相似文献
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高恒忠 《周口师范学院学报》1998,(4)
智慧、道德、意志是达到和保持健全人格必须具备的三种因素。提高全民族的思想道德和科学文化素质,就单个人来说,就是建构高尚、健全、完美的人格。越是市场经济,越是以法治国,越呼唤人们的人格意识。高尚人格是优秀人才的基石,是功业的放大器。作为中国传统文化主体的儒、道、墨、法诸家人生哲学的碰撞、渗透、融合,构成了中国传统的理想人格。新时期共产党员要建构自己高尚、完美的人格:远大理想、坚强信念和顽强毅力;善于学习,胸怀真理,正道直行;爱国主义、集体主义;淡泊明志,清正廉洁,豁达乐观,积极进取;以身作则,严于律己;公正无私,通情达理。 相似文献
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任晓明 《山西教育(综合版)》2006,(9)
一个部落首领的儿子,放弃个人优裕的生活,几十年来一直为受污辱的黑人的平等和自治而英勇斗争。黑发斗成了白发,27年的铁窗生涯使他坚信正义最终会取得胜利。他胜利了,一个被奴役、污辱300多年的民族重见光明。他像一团“黑火”,他以顽强的斗志、坚忍的毅力、博大的胸怀、鲜明的立场、高尚的人格和幽默的智慧赢得世界人民的尊敬与爱戴,成为和平、正义与友善的象征,成为人们心目中的“偶像和英雄”。他就是南非第一任黑人总统纳尔逊·曼德拉。为了理想毅然抉择曼德拉从小就立志要当律师,因为他一直牢记着那位傲慢的哈罗教授的话:“黑人难以成… 相似文献
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省委副书记文选德批示：人生有涯，不灭的是精神。刘雄辉同志的感人事迹，让我们看到了一位模范共产党员生命不息、奋斗不止的铮铮铁骨，一位优秀人民教师蜡炬成灰泪始干的无私奉献，一位合格丈夫和父亲舍小家为大家的侠骨柔情。我们常说，为官一任，办事几桩。刘雄辉同志作为一名普通的中学校长，确实真正为党的教育事业办了不少好事和实事，乃至在他生命的垂危时刻，流露的还是对未竟事业的深情眷恋，这种精神确实感人至深。生命有长短，气节分高低，做人就要堂堂正正，做事就要扎扎实实。只有这样，方能身前坦然面对众生灵，身后留存浩气… 相似文献
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一、利用教师“人格力量” ,塑造学生的美好心灵 教师的“人格力量”主要指教师的崇高的理想、坚定的信念、顽强的意志、高尚的品德、优良的作风、高度的责任感、合作精神、利他精神、奉献精神、开拓创新精神等。一个优秀的班主任 ,应当具有祟高的理想、优秀的品德、高尚的行为 ,并以此影响学生、感染学生 ,促进学生良好的道德品质的形成。在教育中 ,班主任不仅要以语言晓之以理 ,还要用表率导之以行 ,以人格力量去促进学生的发展。所以 ,班主任的“人格力量”在班级管理中会起到积极的作用。 自古以来人们对教师之于学生的榜样的力量… 相似文献