共查询到20条相似文献，搜索用时 18 毫秒
1.
杨学良 《课程.教材.教法》1987,(5)
鼓励性教学原则,是指教师用自己的态度、语言和教学技巧,创设一种宽松、和谐、愉快的教学气氛,使学生以自信、自强和进取的态度完成学习任务。 鼓励性教学原则的价值,首先在于能创设一种良好的教学气氛,有利于学生形成积极进取的学习态度。学生情绪高昂,思维活跃,课堂教学效果最佳。根据笔者对上百节课堂教学现场观察,也根据若干有经验的教师证明,学生在课堂教学中出现上述积极状态,往往是教师善于“鼓励”和“激发”的结果。教师对学生或寄以期望,或为学生克服学习中的困难铺 相似文献
2.
3.
梁玉山 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
课堂教学过程既是信息交流过程,也是情感交流过程.在教学活动中,建立良好的情感环境对顺利完成教育教学任务、达成教学目标具有重要意义.一般认为,教师教学态度、教师期望、教师领导方法、移情和奖惩手段的运用、合作与竞争机制的引入等,都是一些直接影响课堂情感状态的无形环境因素.这些因素应用得当,就可能最大限度地满足学生学习需要,使他们产生愉快情绪,从而形成积极的课堂教学气氛和良好情感环境.反之,就会引起学生消极的情感体验,形成不良课堂教学气氛和情感环境.如果把优化情感环境融入政治课堂,让学生在情感教育中接受良好的政治知识和思想熏陶,一定会起到很大的作用. 相似文献
4.
良好的课堂气氛是指课堂教学的情境符合学生的求知欲和心理特点,师生之间、生生之间关系和谐,学生产生了满足、愉决、互助等积极的态度和体验。作为“教”和“学”的组织者的教师,应努力使学生处于学习的最佳状态,也就是使课堂教学气氛始终处于能让学生充分发动其思维能力的最佳状态,做到活而不闹,松而不散,静而不死。 相似文献
5.
二、课堂教学气氛的创设与优化策略1.课堂教学气氛课堂教学气氛是指班级集体在课堂教学过程中所形成的一种情绪、情感状态,包括师生的心境、态度和情绪波动以及课堂秩序等,它是在课堂教学情境的作用下,在学生心理需求的基础上产生的情绪情感状态,反映了在教学情境作用下学生对情境的反应和投入学习的程度。课堂教学气氛有两种类型:支持型和防御型气氛。前者表现为在课堂教学情境中,教师的教学过程能满足学生的求知需要,在师生、生生之间形成和谐、民主、平等的关系,学生产生了满意、愉快、合作、互 相似文献
6.
"罗森塔尔效应"和语言学习效率的关系研究 总被引：2，自引：0，他引：2
“罗森塔尔效应”是指课堂教学中教师对学生能力或行为的信念影响其对学生的期望，而学生通过感受教师的热爱和期望，变得更加自尊、自信、自强，从而使教师的期望变成学生的现实表现。“罗森塔尔效应”对英语教学有着较强的适用性，能较好地促进英语教学，提高学生英语学习的积极性。 相似文献
7.
"和谐高效、思维对话"型课堂的开展,有效促进了体育课堂教学质量的提高和学生的全面发展。师生关系和谐是在教师与学生在相互沟通交流的基础上形成的,教师上课时态度和蔼,讲解具体生动,示范优美正确,学生能在积极愉快,严肃活泼的气氛中学习锻炼,和谐的氛围使学生建立适宜的兴奋状态,易于接受新知识,掌握新动作,并自我创造性的学习锻炼... 相似文献
8.
9.
《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
课堂教学气氛是指班集体在课堂教学过程中形成的一种情绪、情感状态。纵观历史课堂教学,不难发现,有的教师精神饱满,生动传情,方法得当,有效地调动学生的情感和思想,课堂上生气勃勃;有的教师则精神萎靡,照本宣科,不考虑学生学习的情感态度,强迫"灌输",课堂则是死气沉沉。教师的情绪状态直接影响、制约着课堂教学气氛。因此,作为一名初中历史教师,要能够以真挚的情感去营造一种亲切、和谐、愉快的课堂教学气氛。 相似文献
10.
在初中英语课堂教学中,教师恰如其分的引导能激发学生的学习兴趣,营造生动、积极的课堂教学气氛,调动学生的学习积极性,使学生在有限的时间里尽可能多地掌握知识、应用知识,进而提高课堂教学效率。 相似文献
11.
所谓情感动力教学法,是指教能运用某种情感因素刻意创设某种情感氛围,使学生增强主动探究的学习能力,从而激活课堂教学的一种方法。情感是人们对外界刺激的肯定或否定的心理反应,学生课堂上的思维活跃程度与情感的状态密切相关。教师必须善于营造情感氛围,我常用的即教师在教学中关爱学生,为人师表,以良好的师德增强学生学习动力的教学方法。教学实践表明,学生的情感障碍易使课堂教学气氛沉闷;而要消除学生的紧张、恐惧等情绪,教师的情感和态度必须端正。如教师关心、热爱学生,为人师表,以身育情。在教学实际中,我很注重了解学生的思想、生… 相似文献
12.
陈碧云 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
兴趣是求知的内在动力,激发起学生的兴趣,使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望,学习就会积极主动,学得轻松而有成效。课堂教学中教师要充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学习,最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。 相似文献
13.
吴玉静 《中国教育技术装备》2011,(19)
1良好课堂气氛对教学的意义--增加兴趣
课堂教学气氛是课堂师生的态度与情感结合的表现,是一种独特互动的心理气氛.轻松愉快的学习气氛有利于培养学习兴趣,使学生精神饱满、兴奋异常、相互感染,从而人人都参与教学活动.在授课时,教师组织一些适当的活动,使学生有课文环境的亲身体验,有应用实际英语的机会. 相似文献
14.
一、课堂教学气氛的特征和作用1、课堂教学气氛的含义及其特征课堂活动是教育者、受教育者和教育情境三者相互作用的过程。课堂活动的效果不仅取决于教师如何教 ,学生如何学 ,而且也取决于一定的教育情境。教育情境有硬情境和软情境之分 ,课堂教学气氛属于软情境。所谓课堂教学气氛 ,通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。个别学生的态度与情感并不构成课堂气氛 ,而多数学生的态度与情感组合占优势的综合状态形成课堂气氛。教师不同 ,课程不同 ,班级不同 ,课堂气氛也不同。课堂教学气氛作为课堂教学中占优势的群体情绪 ,具有以… 相似文献
15.
论课堂心理气氛及其营造 总被引：3，自引：0，他引：3
课堂教学是教师、学生和教学情境三者之间相互作用的活动过程。课堂教学的效果不仅取决于教师怎样教,学生怎样学,而且还取决于师生交往的心理背景,也就是课堂心理气氛。在不同的课堂心理气氛中,教学效果和学习效率会有明显的差异。因此,营造积极和谐良好的课堂心理气氛是课堂学习管理的重要内容,是实现有效教学的重要条件。一、课堂心理气氛的涵义心理气氛是指群体中占优势的人们的某些态度与情感的综合表现。它反映了群体的精神面貌,使每个群体都有区别于其他群体的独特风格和作风,给群体活动染上一层特殊的色彩。心理气氛是由群体成员共同… 相似文献
16.
在语文教学中,如何激活语文课堂教学,提高语文课堂教学质量,是深化语文教学改革的重要课题。我对此有以下三点体会:一、情感交流是课堂教学和谐统一的溶剂1.发扬教学民主,建立和睦、融洽的师生关系课堂教学是由教师、学生和教材组成的统一整体,教师和学生是课堂教学活动的参与者。民主的气氛,良好的师生关系,能对教学产生积极的影响。在民主的教学气氛中,学生的学习积极性容易调动,使他们思维活跃,踊跃发言,从而打破教师和教材的框框,积极地进行联想、推理和发现,师生之间积极的双边活动,能大大提高课堂教学效果和学生的学习效率。民主的教… 相似文献
17.
18.
新课程呼唤充满生命活力和人文关怀的和谐教学。在教学过程中,尤其是在高中英语课堂教学中,要求教师努力营造一种和谐的气氛,这种气氛能使学生兴致勃勃地学习,聚精会神地思考,也能使师生之间思维活跃,情感交融。 相似文献
19.
“问渠哪得清如水,为有源头活水来。”经验告诉我,面向全体学生,搞活课堂教学是提高教学质量的重要途径。一、活的课堂教学起始于和睦融洽的师生关系课堂教学的过程是师生情感交流的过程,良好师生关系能使学生对教师的影响产生一种肯定的心理倾向。苏霍姆林斯基指出:“学习——这并不是教师机械地把知识传授给学生,而首先是教师与学生的关系,学生对知识对学习的态度,在很大程度上取决于他对教师的态度。” 相似文献
20.
一、营造民主和谐的课堂氛围教学过程是学生在教师指导下进行学习的过程 ,也是师生双方情感和思想交流的过程 ,也就是说 ,课堂教学气氛直接影响学生的学习情绪。那么怎样才能营造出民主和谐的课堂教学氛围呢？首先 ,要充满爱的气氛。这就要求教师不能以权威者、监督者的形象出现 ,而要让自己的一言一行都能使学生感到可亲可爱。比如在教学中 ,教师一个亲切的眼神、热情激励的语言等都能起到此作用。其次 ,要尊重学生人格。当学生回答问题或提问时 ,教师要认真地听 ,适度给予点拨和启发。这样能使学生的自尊心受到保护 ,从而能激发其学习动机… 相似文献