共查询到19条相似文献，搜索用时 140 毫秒
1.
2.
3.
4.
5.
<大学物理>课程是国防科学技术大学所有专业本科学员必修的一门公共基础课程.课程始终紧紧围绕培养高素质国防科技人才和新型军事人才的总目标,积极进行教学理念的创新、教学内容和教学方法的改革,坚持教学、科研和人才培养相结合,教学与科研相互促进、协调发展的思路,扎实有效地进行课程建设和改革.文本介绍了国家精品课程<大学物理>的建设思路和建设成果. 相似文献
6.
7.
8.
目前,课程思政建设已经在全国所有高校、所有学科专业全面推进。如何才能切实有效地将"课程思政"落实到教学过程之中,已成为每一名高校教师必须思考的重要课题。以"大学物理"课程中"动能定理"的教学为例,采用PBL教学法和思维导图教学法,将科学精神、爱国主义教育、人生哲理、辩证唯物主义世界观等思政元素融入"大学物理"课程教学之中,对课程思政教学的设计进行了初步的探索与实践,为"大学物理"课程更好地开展思政教育提供参考。 相似文献
9.
10.
11.
12.
针对传统大学物理实验课程教学模式存在的问题,提出了基于“互联网+”的翻转课堂教学模式,分析并探索了将其进行应用的可行性,介绍了课程的教学方法,为翻转课堂教学模式的推广应用提供参考,以达到提升课程效果、进行深层次教学的目的。 相似文献
13.
作为自然科学的核心一级学科及社会迫切需要的实用科学,“大学化学”已逐渐成为现代大学知识结构的基本组成部分。通过多年“大学化学”课程教学实践和收集到的学生对本课程的反馈意见,提出了关于“大学化学”课程教学改革建议:教学内容体现实用性,以案例教学方式加强体现化学与专业相关性;教学内容体现前沿性,展示前沿科技成果,激发学生学习化学兴趣;理论课与实验课相结合,增加实验开放时间,提高学生实践能力。 相似文献
14.
教育部颁布的《普通高中物理课程标准(2017版)》凝练了学科核心素养。为帮助教师了解学生核心素养发展水平,推进基于核心素养的教学,天津市教育质量评估监测中心高考评价项目物理学科组以2019年高考(天津卷)理科综合物理部分实测数据和抽样题卡为依据,结合往年相关试题的作答情况,对天津市高中学生科学思维中模型建构和科学推理两个关键要素的发展状况进行分析,找出学生的优势和不足,并据此提出在教学中落实核心素养培养的具体建议。 相似文献
15.
以2020年天津市普通高中学业水平等级性考试物理试卷实测数据和抽样作答为依据,结合往年相关试题的作答情况,对天津市高中学生科学思维中科学推理关键要素的发展状况进行分析,找出学生的优势和不足,并据此提出在教学中落实核心素养培养的具体建议。 相似文献
16.
"大学物理实验"是面向理工科学院学生开授的通识必修基础课,该课程要求学生在学习了大学物理的基本知识后,能够借助物理实验室提供的实验仪器,通过自己动手操作,完成相应的物理实验项目,加深对物理理论的理解和融会贯通,同时增强学生的实践能力,对学生后续的专业实验和实践起到承前启后的引导作用。大学物理实验教学改革是本科教学发展的需求,重视学生独立自主学习、开拓创新,以学生为中心进行教育教学。学校"大学物理实验"教学改革中融入了课程思政,加入了虚拟仿真实验,实现了线上线下混合式的教学模式,做到推陈出新、虚实结合。 相似文献
17.
"数学物理方法"是理工科专业的基础性课程,文章根据现阶段该课程的发展现状,以及作者在课程教学过程中的现实体会,从改革教学内容、教学研相结合、改革教学手段,实行双主型教学、改革考核制度,实行双考核制等方面提出了几点改革措施。 相似文献
18.
19.
演示实验在大学物理教学中的地位 总被引：1，自引：0，他引：1
唐丽华 《集美大学学报(教育科学版》2007,8(4):93-96
物理演示实验是连接物理课堂教学和实验教学的桥梁,是学生认识事物的基础,是学生获取知识的捷径。物理演示实验在提高教学质量、激发学生学习热情、促进教学手段现代化等多方面起积极作用,在大学物理理论教学中具有重要地位。 相似文献