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刘玉 《科普童话·新课堂（中）》2022,(3):82-83
初中数学作业设计的目的是为了帮助学生巩固所学知识,锻炼学生综合能力,提升学生数学水平.但不少教师在设计初中数学作业时,会直接应用"题海战术"设计作业,以此不但无法锻炼学生的综合能力,还会使学生形成抗拒数学教学的心理,这样是不利于学生数学水平与核心素养发展的.因此,教师需要转变作业设计理念,创新作业设计,这样才能保障作业设计的有效性.本文从针对性作业、高质量作业、层次性作业、趣味性作业、多样性作业与实践性作业六种作业类型入手,阐述了设计初中数学作业的有效策略. 相似文献
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李扬 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):40
作业是学科教学的重要环节之一,对于初中数学教学成效的提高有着重要的促进作用.对于教师来讲,作业是进行教学反馈的重要凭借.对于学生来讲,作业是其进行知识巩固与能力提高的重要承载.传统的数学作业形式已经不能满足教师教学与学生学习的要求,进行初中数学作业的升级与改革十分必要.摆脱题海战术作业设计思想的束缚,从学生的学习能力实际出发才是新时期下初中数学作业有效设计的重要转变.预习作业的设计以学生预习成果的提高为目 相似文献
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在现代“双减”政策下开展初中数学课程教学时,教师需要科学改进教学过程,结合教学需求设计数学作业,对学生课堂学习情况进行严格检测,并根据学生作业完成情况调整教学策略,使教学工作具有更高的针对性,对学生进行良好学习习惯的有效培养,使现代素质教育发展需求得到更高的满足。文章首先分析初中数学作业的设计价值和设计原则,然后综合探究初中数学教师优化设计数学作业的具体策略,确保教师能够更为高效地设计数学作业,使学生学习需求和课程教学需求得到充分满足,提升整体教学效果。 相似文献
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朱金霞 《数理天地(初中版)》2023,(5):48-50
推理能力是学生数学学习能力的重要体现,在初中数学教学中,教师需要巧妙设计课堂问题,培养学生的推理能力,促进学生数学思维的发展.在实践教学中,教师可以设计问题链,结合一个主题布置多个问题,强化学生在课堂上的思考,优化课堂教学效果.本文立足于初中学生的数学推理能力,分析问题链教学设计的现实意义,提出具体的实践路径. 相似文献
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陈健 《数学学习与研究(教研版)》2013,(12):119
数学作业是检验学生学习情况的有力措施,也是教师教学与学生学习的交汇点.本文主要针对如何设计多样化的初中数学作业展开论述,希望能进一步提高初中数学作业的设计质量,最终达到巩固学生数学学习的目的. 相似文献
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《考试周刊》2017,(A1)
在新课程改革这个大背景下,要求教师不仅对课堂教学效率的提高,还有课后对知识的巩固升华。尤其是数学这个有着独特学科性质的学科,要多做多练才能达到对知识的巩固,如果想做到对知识的举一反三则更需要对基础知识应用到炉火纯青的地步,这些就需要对课后作业内容提升设计。多元化的作业设计,在作业的内容不会太过于繁冗复杂,保证知识的正常"消化"的同时,以一种高效但不会让学生感觉负担的方式,使学生对知识的深刻吸收,和学习能力的提高。比如说全等三角形的证明的题目,在证明三角形全等的过程中,把数学知识、数学能力和对数学的态度融合到作业里,学生从作业里发现数学规律,把握解题方法。本文对初中数学多元化作业的设计研究,探究使作业高效辅助教学的形式,达成教学目标,对数学问题多角度、多方面的解读,有利于初中数学教学的可持续发展。 相似文献
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赵军 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
数学学科本身具有一定的抽象性和理解难度,一直是很多学生的学习短板。在初中阶段的数学教学中,大部分数学知识内容都较为抽象,不管是教师的教学还是学生的学习都存在一定的困难。而作业设计是帮助学生应用、掌握和巩固所学知识的重要途径,良好的数学作业设计能够激发学生对所学知识内容的深入探索,帮助学生更加有效地掌握所学知识,促进学生学习效果的提升。对此,初中数学教师需要考虑各个方面的实际情况,注重数学作业的有效设计。 相似文献
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新课改指出,数学作业是数学教学中的重要部分,是学生巩固课堂知识的重要途径,是培养学习能力的重要载体。而实践表明,作业的完成状况并不理想,形成这种状况的最主要原因是多数教师布置作业太过随意性,让学生打起了"题海战",不仅浪费了时间,还让学生对数学学习产生了厌烦的心理。教师应该围绕趣味型作业、层次型作业、实践型作业三个方面来设计初中数学作业,巩固课堂教学效果。 相似文献
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秦光杰 《中学生数理化(高中版)》2014,(9):65-65
新课程改革的不断推进有力地推动着初中数学教师更新教学理念、改进教学方法.教师和学生之间的互动逐渐增强,学生主动参与教学活动,自主探究新知,合作学习已成为教学的主要方法.然而,看看初中数学教学的现状,突出的问题是缺乏有效的教学.而初中数学有效教学的实现需要教师制定多维教学目标;创设学生感兴趣的教学情境;采用灵活多样的教学方法,提高教学效率;科学设计作业,增长学生知识,培养学生能力. 相似文献
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曹鑫 《数学学习与研究(教研版)》2023,(24):98-100
作业设计是教学环节中不可或缺的组成部分，不仅能够帮助学生巩固已学，同时是反馈学生学习质量、促进教学相长的主要途径．随着“双减”政策的落地实行，初中数学作业设计成为“双减”政策背景下教师需要深入思考的问题．文章采用文献研究法、“推门听课”法等先从作业类型、作业数量、作业批改三方面分析初中数学作业设计存在的问题，随后结合教学实践，以人教版初中数学教材为例提出优化对策． 相似文献
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双减政策下,新一轮教学改革悄然兴起。初中数学教学中教师一方面要通过作业设计达到巩固学生数学新知、检测学生实际学习情况的目的;另一方面要通过优化数学作业设计方式,实现“减负提质”,因此,初中数学作业设计成为许多教师共同关注和探讨的热点话题。双减背景下,教师需要关注学生个性化发展,以生为本,加强数学作业层次化、典型化和多样化设计,突出数学作业的针对性、基础性和代表性,在降低数学作业总量的同时,达到数学作业设计的预期效果,推动双减政策的落实。 相似文献
14.
孙亚玲 《语数外学习(初中版)》2014,(6):67-67
正数学作业是课堂教学活动的延伸和补充,是学生学习实际效能进行实时展示的有效抓手,是教者教学意图、教材内容要义、教学目标要求的有效"承载体"。传统数学作业设计过程中,教师背离教学原则,脱离学生学习实际,拔高作业设计难度,学生在作业完成过程中,学习活动难以深入开展、有效推进。新实施的初中数学课程标准指出,在素质教育下,教师应将数学作业作为有效教学的重要"抓手",根据学生学习实际,遵循新课改有 相似文献
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初中教学阶段的重要性不言而喻,初中数学对小学数学与高中数学间有承上启下的重要作用,同时也是培养学生创新能力和思维能力的基础阶段。数学是一个创新性和应用性极高的科目,需要教师培养学生的自主学习能力和创新能力。因此,教师要对自己的教学策略做出一定的改变,进行精准教学。文章主要探究了初中数学课堂教学设计的精准性问题。 相似文献
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初中数学作业是数学课堂教学的延续,是初中数学教学的必要环节,也是培养学生独立完成数学学习任务与提高数学成绩的重要方式。因而,初中数学作业设计是否有效,直接关系着学生的学习兴趣及学习成绩的高低。本文针对当前初中数学作业设计的现状及出现的问题,对提高初中数学作业设计有效性的对策进行探讨。 相似文献
19.
《考试周刊》2020,(45):75-76
数学作业是巩固课堂所学知识的重要方式,是延伸或拓展数学教学效果的重要手段,对于提升学生数学学习效果具有重要意义,一直以来都备受教师关注。但受应试教育长久以来的影响,很多初中数学教师在进行作业设计时存在着片面性,普遍认为作业设计应重在数量,因此在作业设计这一教学环节中依然以题海战术为根本,忽视了作业设计的质量。长此以往,学生将会失去对数学学习的热情,在完成作业的过程中开始出现敷衍、应付行为,甚至出现抄袭行为,严重违背了作业设计的初衷。因此,在初中数学的教学中,作业设计应更关注质量而不是数量,应以学生的发展需求为基础,进行拓展性作业设计,实现激发学生学习兴趣、开拓数学思维、提高数学学习能力的教学目的。 相似文献
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唐莉 《数学学习与研究(教研版)》2023,(32):122-124
“双减”政策旨在减轻学生的学业负担．在数学教学领域,这一政策要求作业的设计更加注重质量而非数量,强调培养学生的核心素养,而非单纯让学生死记硬背．这使得数学作业设计的目标指向发生根本性的改变,教师需要更关注对学生的理解、应用、创新等能力的培养．基于此,文章简述了目前初中数学作业设计存在的问题,分析了“双减”政策对初中数学作业设计的要求,并从趣味型作业、思考型作业、实践型作业、合作型作业、分层型作业等角度提出初中数学作业设计的策略． 相似文献