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臧玉梅 《大学.研究与评价》2024,(3):121-124
在“大思政”的工作格局下“思政课程与课程思政”的同向同行是必然要求,也是新时代教育改革发展的必然要求。本研究以“数据库原理及应用”课程为例,系统梳理了相关文献并对其在实际教学中应用的方式和方法进行了探索与思考,着重对课程知识点、课程育人目标以及思政元素等方面进行了相关探讨,最后提出强化教师育人意识,提升教师育人能力是课程思政发展的关键,以期为课程思政教学在高等院校“数据库原理与应用”中的推广和普及提供参考与借鉴。 相似文献
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汲艳蕊 《黄冈职业技术学院学报》2023,(6):71-73
思政元素融入学前教育专业幼儿舞蹈与创编课程教学,是高职院校落实立德树立根本任务、推进课程思政建设的必然要求。分析学前教育专业思政元素融入课程教学的必要性及课程思政所面临的问题,提出从提升思想认识、深挖思政元素、改革教学方法、提升教师思政素质、完善保障制度等方面探索课程思政建设的新路径,以实现学前教育专业舞蹈课程育人的教学目标。 相似文献
3.
公共英语课程思政是新形势下落实教育立德树人根本任务的必然要求。充分发挥公共英语课程的价值引领作用，实现专业教育与思政教育同向同行，这对外语教师的教学创新能力提出了更高的要求。文章以上海外语教育出版社《实用综合教程（上）》为依托，进行课程思政教学设计，具体探索如何挖掘利用教材中的思政元素，通过巧妙合理的教学设计和教学方法实现各个模块的思政目标。 相似文献
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加强高中地理课程的思政建设是立德树人的必然要求.地理课程与思政教育同向同行,对促进学生个体与社会整体的发展都有着重大意义.本文以新湘教版高中地理教材必修一、必修二为例,挖掘其中的育人元素,思考地理课程中的思政教育,探索地理教学中思政教育的融合方式,力求更新高中地理教师教学理念,为思政教育的学科渗透提供参考. 相似文献
6.
卓惠丽唐俊邓卉 《吉林广播电视大学学报》2022,(1):23-25
思政理论融入专业课程是育人的必然要求,具有人文与科技双属性的移动UI设计课程是实施课程思政的绝佳载体,通过剖析思政元素融入专业课程的内在逻辑,将思政元素有机融入专业教学内容中,重构了“移动UI设计”课程教学内容,提升了专业教师的思政教学能力,达到了“课程思政”与“思政课程”同向同行、协同育人的教学改革目标。 相似文献
7.
《佳木斯教育学院学报》2020,(6):149-150
课程思政化视阈下,英语教师同样承担着思政责任。英语课程在语言输出的过程中,必然带有观念的输出,如何将民族荣辱观、中华民族道德价值观融入英语课程教学当中,提升学生的民族自信、文化自信,树立民族自豪感和荣誉感,传播中国文化,这些对英语教师的思政素养提出了更高的要求。文章从英语课程的文化属性决定了英语教师要提高思政素养和英语教师对课程思政缺乏认识急需提高思政素养两方面阐述了英语教师思政素养提高的必要性,并从内涵素养、政治素养、文化素养和媒介素养方面具体阐述英语教师思政素养提高的路径。 相似文献
8.
本文针对中职英语新课标提出的要求,就课程思政如何融入英语教学提出策略：一是强化思政意识,把握教师角色;二是基于新课标寻找思政元素,在教学中融入思政目标,三是将课程思政与生活、职业、环境等有机融合,提高课程思政效果。 相似文献
9.
深入理解“立德树人”基本任务中的三个关键要素——思政课程、课程思政建设、教师角色,是理解课程思政“道”与“术”的基础。其中,思政课程是实施“立德树人”任务的核心课程;课程思政建设是实现该任务的关键步骤;教师是成功开展课程思政的主力军。这三个要素在“立德树人”的过程中各有重要性,并具有内在的逻辑联系,共同完成“培养什么人,如何培养人,为谁培养人”的根本任务。为了推动课程思政的高质量发展,不仅需要在理论上理解这三个关键的关系和大思政课的实质,还需要教师追求育人之“道”,并在实践中不断提升教学之“术”。课程思政的“道”与“术”不仅是建立新时代大思政课框架的必经之路,也是对教师教书育人能力和意识的必然要求。只有掌握了课程思政的“道”与“术”,才能真正理解并掌握教书育人的“道”与“术”;只有“道术相济”才能系统培养出为实现中华民族伟大复兴的后继人才。 相似文献
10.
培养德技并修的高素质技术技能人才,建设技能型社会,是现代职业教育高质量发展的必然要求,也是课程思政在职业教育中的价值追求。课程思政本质上是间接的、渗透式的思想政治教育,与教师、教学内容、教学方法、教学环境和实践教学等方面的价值引导有着重要关系。 相似文献
11.
阐述英语教师课程思政教学能力的内涵与构成。分析高职英语教师课程思政教学能力提升的必要性及高职英语教师课程思政教学能力现状。基于高职英语对学科核心素养的培养要求，从思政理论素养、思政教学素养、思政教科研素养、外部保障等方面提出高职英语教师课程思政教学能力提升策略，即深化育人认识，优化育人氛围，保障课程思政教学的实施和建设；提高思政理论素养，夯实课程思政教学根基；拓宽英语课程育人路径，提升思政教学素养；建立学习群，提升课程思政教科研素养；完善考核评价体系，保证课程思政育人实效。 相似文献
12.
课程思政既是高校落实立德树人根本任务的重要途径和必然要求,也是一项长期性、系统性的工程。研究篮球在技术、战术,以及人员对象等方面的思政元素,并将其融入高校篮球教学具有重要现实意义。基于此,文章对篮球教学的指导思想、目标设定、内容选择、方法搭配、评价实效五方面进行了系统设计,并从学校、教师、学生三个层面提出了课程思政融入高校篮球教学的策略,以期推动课程思政融入高校篮球教学设计。 相似文献
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在"电工与电子技术"课程教学中融入思政元素,不仅是教师立德树人、传承知识的内在要求,也是课程教学的点睛之笔.着眼于"电工与电子技术"课程思政教学体系的构建,对教学目标、教学素材、载体建设及思政教学考核等方面进行了分析,介绍了课程思政教学的实施方案,并指出教师是思政教学的"第一素材",为高校课程育人提供了借鉴. 相似文献
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开展思政课网络教学是网络时代的必然要求。当前高校建设的思政课网络平台主要有思想政治教育专题网站型、教学资源共享型、网络课程型三类。从教学效果角度看,资源展示与互动学习相结合的网络课程应是思政课网络教学发展的重要方向。 相似文献
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高校课程思政是落实立德树人的重要举措,教师的思政意识、能力、方法是实践课程思政的关键因素。对295份高校教师样本数据的单因素方差分析结果显示：教师的工作年限和职称在思政意识、能力、方法以及困境方面均不存在显著差异,学科专业课教师的思政能力不及其他教师,教师最缺乏挖掘思政元素的能力,教师认为融入方式生硬是思政教学主要问题,时间精力受限是思政教育最大障碍。因此,高校教师课程思政建设着力点在于着重栽培专业课教师,着力提高教师思政能力,强化外部支持,保障教师思政教学的时间和精力。 相似文献
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高职公共英语教学是我国高等教育的重要组成部分,在新时代“大思政”育人格局下,英语课程思政必然是高等教育“课程思政”建设不可或缺的一部分,这也要求英语教师积极探索语言知识与思政元素的契合点和着力点,“润物细无声”地将育人理念融入课堂,培养学生正确的人生观和价值观。本文探析高职公共英语课程“课程思政”存在的问题,并对优化措施提出四点思考:优化教学设计,挖掘课前、课中、课后思政元素;加强师资队伍融入课程思政理念的意识;改编教材,丰富教法;优化英语课程的多维评价体系。 相似文献
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课程思政发挥着立德树人的重要功能,这对高校外语教师教学能力提出了更高的要求。提升课程思政的情感认同,构建外语课程思政教学所需知识体系,同步推进外语课程思政教学实践与研究,健全教学支持和保障机制,是课程思政视域下促进高校外语教师发展的重要路径。 相似文献
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疫情防控有效融入高校思政课教学是高校思政课教师的责任与担当,也是课程教学服务于疫情防控大局的必然要求。在融入的实践过程中,应挖掘疫情防控中体现的重要原理,增强课程理论的厚度;精选疫情防控中的先进典型案例,发挥立德树人的作用;结合疫情防控需要开展线上教学,变革思政课教学方式;融合疫情防控开展网络实践教学,拓展实践教学模式。 相似文献
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连远强 《扬州大学学报(高教研究版)》2023,(2):62-67
提升管理学课程思政建设内涵不仅是新时代商科专业教育发展的必然要求，也是贯彻落实新时代教育方针和立德树人根本任务、提升学生思想政治素质和管理职业素养的重要举措。管理学课程思政要注重和中国情境相结合，培养学生的“系统、辩证、权变、协同、人本、创新”等核心管理思想，多方面挖掘课程思政元素及融入途径，赋予管理学课程教学新的方向和新的使命，培养学生树立正确的管理思想，实现立德树人、铸魂育人的管理学课程思政教学目标。 相似文献