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道德与法治课程作为初中基础教育的重要课程之一,对学生的道德情感、法律意识、行为选择有着重要的培养与教育作用,是素质教育的重要组成部分。为提高道德与法治学科的教学有效性,提高教学质量的同时加深学生的课程学习感受,深化学生的学习体验,广大初中道德与法治教师将体验式教学引入课堂,在具体应用中取得了较为成功的实验教学结果。 相似文献
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根据初中道德与法治新课标的要求,教师需要让学生的体验式学习得到落实,并引导学生在贴近生活教学情境下,结合实际经验和个人学习感受,不断启发初中道德与法治思维,进一步深入感受和深入思考初中道德与法治的运用方式。传统初中道德与法治教学受到了多种因素的制约,教师需要引导学生在体验式学习中更好地培养初中道德与法治综合学习素养。基于此,本文主要研究了如何在初中道德与法治教学中应用体验式教学法,让学生的体验式学习真实发生,从而改变传统的单一知识传授模式,提升学生的初中道德与法治学习情感培养,使其形成良好的思想态度和价值观念。 相似文献
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池丽梅 《科普童话·新课堂（中）》2021,(12)
初中阶段的学生大多具有较强的反叛心理,针对这样的情况,教师就必须增加对道德与法治课程的关注度.伴随着新课标改革理念的不断深入,体验式教学也给道德与法治课程教学带来了新的突破口,可以有效地提升教师的教学效果.本文基于体验式教学在初中道德与法治课程中的应用展开探讨,结合小组合作、角色扮演、辩论竞赛等方案入手,分析如何加强学生的学习体验,迎合学生的学习过程,完成道德与法治课堂教学效率的提升. 相似文献
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谢继连 《试题与研究：高中理科综合》2021,(36)
随着新课改的深入推行,初中课程教学在策略和目标方面发生了较大的转变,体验式教学法应运而生,并逐渐得到了普遍应用。在初中阶段,道德与法治课程的开展十分重要,不仅能培养学生良好的价值观念,还能强化学生法律意识,具有非常高的教学价值。教师在开展道德与法治教学时,通过采取科学合理的教学策略,将体验式教学应用到课堂中,以此来增强学生情感体验,能对其价值观念和行为习惯进行更好地培养。本文从道德与法治视角出发,对应用体验式教学的优势进行了分析,结合开展体验式教学时应该遵循的原则,提供了一系列应用策略。 相似文献
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齐洁 《试题与研究：高中理科综合》2021,(36)
新课程改革背景下,道德与法治课程标准明确了课程“实践性”的特点,并要求教师在教学实践中,引导学生通过体验、探究和问题解决的过程,形成良好道德品质,提升法治素养,实现社会性发展。为了达到这种要求,小学六年级道德与法治课堂教学中,教师就选择了具有独特优势的体验式教学方法。每位学生所接受的教育其实也就是一种体验,换句话说,体验也就是通过自身的经历去认识周边的事物,体验式的教学就是学生在亲历的过程中构建起知识体系,并且提高其综合能力。在道德与法治课程实践中,体验式教学的应用具有重要价值,而教师应该顺应课程改革要求,对教学实践进行研究,为教学改进与优化积累经验。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
初中道德与法治课程,是培养学生高尚道德品质、正确法律意识的重要科目,但因应试教育的影响,很多教师与学生都将主要的精力与实践运用在主科知识的学习当中,却未能意识到对学生进行思想道德以及政治素养培养的重要性。在当前素质教育的环境下,初中校园应重视对学生开展思想道德以及政治素养的培养,要转变传统教育思想,明确道德与法治课程的重要性,由此为初中生未来良好发展奠定坚实基础。主要针对体验式教学在初中道德与法治课中的运用进行分析,明确运用体验式教学的作用,并制订完善的教学策略,为初中道德与法治课程良好发展提供保障,实现学生全面发展。 相似文献
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姚亚平 《教育界(基础教育)》2013,(收录汇总):47-48
随着我国经济技术的高速发展,社会对初中学生的培养也有了新的要求,道德与法治课程作为引导学生树立道德标准提升法律意识的重要学科,培养学生的核心素养已成为道德法治教学的重要部分。初中道德与法治教师在教学过程中要打破传统的教学思维,在以往的教学模式基础上不断开阔教育眼界,探索新的教学要求下的教学方式,努力做好在道德与法治课堂教学中对学生核心素养的培养,引导学生提升学生的道德判断能力和法律意识。因此,文章从初中阶段培养核心素养的主要内容着手,探讨如何通过完善教学模式,做到对初中学生道德与法治的核心素养的培养。 相似文献
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陈春萍 《试题与研究：高中理科综合》2019,(12):0173-0173
初中道德与法治课是一门培养学生爱国情怀、法 治观念、国家意识、心理健康等核心素养的课程’对于学生良好 道德素质的培养、建康心理的养成有着重要的作用。在初中道 德与法治课堂教学中,应用体验式学习法,有助于增强学生在 课堂之中的情感体验,加深学生对所学知识的理解程度,更有 助于培养学生的法治观念与道德品质。 相似文献
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唐燕燕 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
初中道德与法治课堂教学,在整个初中教学领域有着举足轻重的地位,其不仅是学校教学能力的重要体现,更在一定程度上直接影响着学生道德素养、法治素养的提升和发展,这就需要教师应用有效的策略开展教学。科学提问教学就是行之有效的教学策略,对于引导学生积极融入到知识的学习中,促进学生思考和发展,都有重要的作用。 相似文献
11.
徐色榕 《试题与研究：高中理科综合》2019,(20):0079-0079
随着教育的改革,人们越来越重视对学生道德与法治的教学,但是目前我国的道德与法治课仍是存在着课堂教学效率低、学生学习兴趣不高的现象。为缓解这些现象,笔者认为,可以将体验式教学融入课堂中。基于此,本文将以初中道德与法治课为例,探析体验式教学在课堂中发挥的作用。 相似文献
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魏来 《中华活页文选(教师版)》2023,(6):157-159
在初中道德与法治教学过程中，要将培养学生的道德素养作为教学目标。从某种程度上来说，优良家风文化建设中所包含的精神，与当前社会主义核心价值观所包含的精神有着高度的契合，不仅能很好地帮助学生形成正确的价值观，还能为初中道德与法治教学的发展提供良好的保障。为此，教师将优良家教家风作为切入点，对其进行不断开发和挖掘，并将优良家教家风合理转换成教学资源，运用到实际的初中道德与法治课堂教学中，既能丰富教学内容，又能帮助学生树立正确、良好的品德。另外，还要充分发挥教师的引导作用，引领学生在日常生活中弘扬和传承优良家风。本文从优良家教家风与道德与法治之间的关系着手，探讨优良家教家风资源在初中道德与法治教学中的价值，并对其在初中道德与法治课堂教学中的有效运用进行了阐述。 相似文献
14.
刘德东 《中国教育技术装备》2017,(17):34-36
结合教学目标展开初中道德与法治课程教学,教师在课堂教学中要科学合理地采用PPT和微视频教学手段,激发学生的学习兴趣和积极性,创设形象生动的教学情境,引导学生自主学习、主动思考,拓展课堂教学,实现教学效果的最优化。重点分析初中道德与法治教学中如何采用PPT及微视频搞活课堂教学。 相似文献
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张家建 《试题与研究：高中理科综合》2021,(10)
道德与法治课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程。情感教学法指的是教师以培养学生积极向上的情感为目的,依据初中学生心理处于不成熟逐渐过渡到成熟阶段的特点,充分发挥教师情感引导的作用,通过生活化的事例来设计和组织道德与法治课堂教学活动。高效的道德与法治课堂不但能激发学生积极思考和自主探究的能力,还可以提高学生的核心素养。因此,情感教学在初中道德和法治课堂中具有重要的作用,教师授课的最终目标是对学生进行道德情感的教育。 相似文献
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初中道德与法治课程是义务教育阶段课程体系的重要组成部分,而高质量的道德与法治课堂教学能有效引导学生成长为担当民族复兴大任的时代新人。信息技术以互联网、多媒体等为依托,具有直观性、便捷性、丰富性等特点。在初中道德与法治教学中,教师借助信息技术教学,可以强化课前预习,优化课堂导入,帮助学生突破重难点,提供个性化学习平台,帮助学生巩固复习效果,从而丰富课堂教学素材,创建轻松愉悦的课堂氛围,具有激发学生学习兴趣、培养学生学科素养等优势,能够有效提升初中道德与法治课堂教学质量。 相似文献
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卢锦菊 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
初中阶段学生人生观、价值观都还处于不成熟的状态,为此,还需要加强教育和指导,而道德与法治课程在其中起着非常重要的作用。然而一直以来在初中道德与法治课堂教学中,教学效率都普遍较低,而且学生积极性也比较差。基于此,本文对如何提升初中道德与法治课堂教学效率谈一谈自己的几点体会和认识。 相似文献
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道德和法治是中学生的重要课程,担负着立德树人的重要任务,思想政治教育在讲授教材理论知识时,既要注重思想性、德育性,又要注重教育观念和方法的不断创新。但不可忽略的是,在实际教学过程中,“灌输式”的教学观念仍然是一些教师的经验教学模式,这既违背了道德与法治的课程要求,也违背了初中生的人格心理特征。因此,文章以体验式教学在初中道德与法治课的应用作为研究对象,研究讨论体验式教学在初中道德与法治课应用中存在的问题,根据教学实践经验深入探究解决这些问题的应对策略,旨在促进体验式教学注重学生的自主性,提高学生的课堂体验感和参与感。 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
道德与法治课程是一门以初中生生活为基础,以引导和促进初中学生思想品德和法治素养发展为根本目的的综合性课程。初中道德与法治教学从教学理念、设计思路、教学风格、个性展示、课堂掌控较以往的课堂都有不同程度的提高和突破。结合教学实践,对道德与法治课堂教学进行了深刻的反思。 相似文献
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道德与法治课程的开展,对学生的成长发展有着十分重要的意义。因此,提高道德与法治课程教学的质量极为关键。初中道德与法治科任教师应积极优化自身课堂教学手段,基于深度学习导向,运用趣味、灵活的教学方法,可以帮助学生更好地形成正确的世界观、人生观和价值观。 相似文献