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1.
高中数学课程是高中阶段最为重要的课程,也是大多数高中生认为学习难度较大的课程。由于其理论知识较为复杂、抽象,大多数高中生数学成绩偏低。创新高中数学教学工作,促进高中生数学学习成绩的提升,为高中生奠定丰富的理论基础,是教育评价改革背景下我国高中数学教学所要实现的目标。教育评价改革背景下,如何构建高效数学课堂成了当下高中数学教师必须思考的问题。只有不断更新教学方法,采取高效的教学方式,才能进一步促进高中生全面发展,提升高中生的数学综合素养。文章分析了当今高中数学课堂中存在的主要问题,提出了有助于构建高效数学课堂的策略,推动了高中阶段数学教学工作的创新改革,为高中阶段数学教学工作质量的提升提供经验指导。 相似文献
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面向21世纪的我国数学教育,应当具有时代的特征。因此,制定新的高中数学课程,必须"与时俱进"地审视国内外数学科学以及数学教育的历史、现状、发展趋势,体现课程的时代性、基础性、选择性,对高中数学课程以明确的定位,并前瞻性地规划未来高中数学课程的发展图景。根据《标准》的要求,在高中数学新课程改革教学中应该树立新理念,作为数学课程设计的基本指导思想。 相似文献
3.
高中数学新课程标准的制订,标志着我国中学数学课程改革进入了一个新的历史阶段。新一轮数学课程改革从理念、内容到实施,都有较大变化,这就向我们广大中学数学教师提出了挑战。该文介绍了在新课程标准下的数学教学方法和策略,希望能对广大高中数学教师有一定帮助。 相似文献
4.
万发芹 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
高中数学新课程标准的颁布,标志着我国中学数学课程改革进入到一个新的历史阶段.这一轮数学课程改革从理念、内容,到实践都有较大的变化.这对广大中学数学教师提出了挑战.新课程理念下的课堂教学具有开放性、创造性、不确定性等特点.实施过程中,教师应转变传统的教育教学方式,转变教育思想观念,为学生提供丰富多彩的教学情境,引导学生自主探索数学规律,推论数学结论,让学生成为"跳起来摘桃子的人",而不是"盛桃子的筐". 相似文献
5.
王桂杰 《数学学习与研究(教研版)》2008,(11)
高中数学新课程标准的制订,标志着我国中学数学课程改革进入了一个新的历史阶段.新一轮数学课程改革从理念、内容到实施,都有较大变化,这就向我们广大中学数学教师提出了挑战.本文介绍了在新课程标准下的数学教学方法和策略,希望能对广大高中数学教师有一定帮助. 相似文献
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信息技术的飞速发展,推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。信息技术与高中数学课程的有机整合．对高中数学课程改革起到巨大的推动作用。新一轮高中数学课程改革,突出强调信息技术与课程的整合,这有利于学生认识数学的本质。 相似文献
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日本高中数学课程的特点及思考李平孙连举一、日本高中数学课程产生的背景日本中曾根首相执政后,把教育改革同财政改革、行政改革并列,作为日本全国必须进行的三大改革之一。１９８４年８月,日本成立了临时教育审议会,计划用三年时间草拟日本教育改革的计划。１９８７... 相似文献
8.
李艳红 《数学学习与研究(教研版)》2009,(9):72-72
高中数学新课程标准的制订,标志着我同中学数学课程改革进人了一个新的历史阶段．新一轮数学课程改革从理念、内容到实施,都有较大变化,这就向我们广大中学数学教师提出了挑战．本文介绍了在新课程标准下的数学教学方法和策略,希望能对广火高中数学教师有一定帮助． 相似文献
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于琛 《课程.教材.教法》1991,(2)
为了从我国的教育实际出发,认真贯彻“三个面向”精神,积极研究我国90年代高中数学课程改革问题,不仅要对我国40多年来,特别近十几年来高中数学课程改革的经验加以总结,而且还应当对外国近10～20年来高中数学课程改革的动向加以研究。本文主要对日本、苏联、德国等发达国家70～80年代以来高中数学课程改革的情况和动向作简单介绍,目的在于为我国高中数学课程改革和教学内容的现代化与最优化提供可资借鉴的经验。 相似文献
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议高中数学新课改中教师亟待加强的几个方面 总被引：1，自引：0，他引：1
高中数学新课改即将进入全面推广时期,时下各种有关高中数学教育的期刊、杂志也对此推波助澜,在各种级别的关于高中数学新课改的会议上也频见对新课改的高谈阔论．但正如郑毓信教授所说的：“课程改革又不是只凭热情和勇气就能一蹴而就的冒险之旅,历史的回顾更提醒我们应当清醒地认识改革的长期性与艰巨性,因此,在积极参与课程改革的同时,我们就需要保持清醒的头脑,作出‘改革热潮中的冷思考＇”．在数学教育政策制定者、数学教育理论工作者与第一线教师之间, 相似文献
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彭志超 《数学大世界(高中辅导)》2011,(2):70-70
数学作为一种文化现象,早已是人们的常识。在已公布的高中数学课程标准中,数学文化是一个单独的板块,给予了特别的重视。目前,新课程改革已关注到了数学文化教育,但是新课程中数学文化教育内容主要放在了选修课程系列三中进行教学,是一种集中,短时的选修教育,而不是必修教育,而且大部分学校根本就不开设选修系列三,数学文化课教育被严重忽视。因此,不如有机地结合高中数学课程的内容,逐步渗透,分散教学。 相似文献
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高中数学课程改革是在解析我国数学教育发展的历史与现状的基础上,综合世界各国课程改革的成果进行的有益探索。改革的宗旨是为了减轻学生负担和提高学习兴趣。但数学教师普遍对高中数学新课程改革的目的认识不清楚,对新课程的结构与内容调整研究不能够深入,对新课程教学模式变革的不适应。这些问题需要认真思考并加以解决,以保证高中数学新课程改革目标的顺利实现。 相似文献
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高中数学教育是学校教育的重要组成部分，它在陶冶学生情操、发展学生思维能力等方面都起着十分重要的作用。随着社会的发展，由于数学的社会需要、数学及其应用、新技术的作用等方面有了很大的变化，人们对数学教育的要求也越来越高。为了适应这种要求，九年主务教育数学课程改革已全面启动，它从理论、内容到实施，都有较大变化。高中数学课程也不例外。2003年4月，教育部颁发的《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《课标》)正式出版发行。这个我国新世纪高中数学教育发展蓝图的纲领性文献，从课程理念，到课程框架，到课程内容， 相似文献
14.
赵小强 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
随着新课改的逐步推进,我国高中阶段的数学教学工作也需要逐步融入HPM视角下的教学内容。数学史在数学教育中具有较高的地位,但是在中国过去几十年的数学教学工作中,多数教师都忽略了这些内容的讲解,没有有效的将数学史融入到课程教学中。为了更好地推进高中数学教学发展,在高中课堂中融入历史内容也成为了新时代数学探究的重要教学方法。基于此,本文将围绕HPM视角下高中数学课堂教学的特点展开讨论。 相似文献
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高中数学新课程标准的制订,标志着我国中学数学课程改革进入了一个新的历史阶段。作为一个新的热点问题,"新课标下高中数学课堂有效教学"在得到了人们的普遍重视.新一轮数学课程改革从理念、内容到实施,都有较大变化,这就向广大中学数学教师提出了挑战。本文针对在新课程标准下如何激发学生的兴趣,提高数学教学质量进行了阐述。 相似文献
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高中数学新课程标准指出：“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式,发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造。”这标志着我国中学数学课程改革进入了一个新的历史阶段。新一轮数学课程改革从理念、内容到实施,都有较大变化,这就向我们广大中学数学教师提出了挑战。本文介绍了在新课程标准下的数学教学方法和策略,希望能对广大高中数学教师有点滴帮助。 相似文献
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日本高中数学教育的改革 总被引：1，自引：0，他引：1
日本政府为使教育适应21世纪的社会变化和文化发展,克服今日教育存在的种种问题,于1984年成立了国家教育改革审议会,作为向首相提出有关教育改革方针政策和具体实施办法的咨询机构。1987年7月,该审议会向中曾根首相提交了第4次咨询报告(即最终报告)。日本政府根据这个报告和教育课程审议会的咨询报告,经过数年慎重研究,文部省于1989年颁布了新的中小学教学大纲,目前正在落实、推进各项具体措施。本文拟谈谈日本高中数学教育改革的缘由、改革的基本目标、高中数学课程的改革、新技术在高中数学教育中的引进以及贯彻高中数学教育改革中所面临的一些问题。 相似文献
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王祥 《中学生数理化(高中版)》2009,(11):34-35
近年来高中数学制订了新课程标准,使中学数学课程改革进入了一个新的历史阶段.普通《高中数学课程标准》明确指出:"高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式,发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造."这一改革从理念、内容到实施都有很大变化,这就给我们广大教师的教学带来了新的挑战.本文简单的介绍了在新课程标准下的数学教学方法和策略,希望能对广大高中数学教师有一定帮助. 相似文献
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高中数学课程改革中对几个传统问题的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
新的“高中数学课程标准”正在研制当中 .这是我国建国以来最为深刻的一次数学课程改革 ,也是国家经济、科技、教育发展到特定阶段的必然产物 ,备受社会各界的普遍关注 .正如任何一次课程改革都需在继承传统的基础上进行一样 ,新的高中数学课程改革也应是对传统的辩证扬弃 .那么 ,如何正确评判我国数学教学传统中的几个关键问题 ,新的高中数学课程应怎样辨证的继承和革新这些传统 ?为此 ,笔者想对此问题作一探讨 .1 关于“双基”问题1.1 对“双基”的认识“双基”是教学大纲中规定的要求学生起码掌握的数学基础知识和基本技能 .一方面 ,“… 相似文献
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陈小鹏 《中学数学教学参考》2009,(1):124-126
1问题的提出
截止2008年，高中数学新课程已经扩大到多个省市，按照教育部课程改革的整体规划，2010年前高中新课程将全面展开．显然，高中数学新课程改革的成败，除了外在因素，主要取决于教材和教师两个方面．随着数学新课程在各地的推广和深入，教师的作用越来越突出，对教师的要求也越来越高，教师只有以满腔的热忱投入到新课改当中去，才能在课程改革中演好属于自己的角色，才能为国家的数学教育事业发展做出应有的贡献．因此，提高高中数学教师的新课程“教学研究”素质，已经成为当务之急． 相似文献