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孙华宪 《中国校外教育(理论)》2009,(5)
就业能力的培养是高职院校办学指导思想的核心内涵,在教学的过程中必须围绕这个内涵,为社会提供满意的"产品",为学生提供认可的服务内容,并满足学生多样性的需求,只有这样才能提高学生就业率,高职院校才能适应市场经济竞争的需要以求得生存之地. 相似文献
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旅游高职教育“企业全程介入”工学结合人才培养模式研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
目前高职教育已经成为中国经济和社会发展的重要推动力量。随着"校企合作,工学结合"高职人才培养模式改革的不断深化和广西旅游经济的快速发展,通过对高职院校"企业全程介入"的培养模式进行探索与实践,实现学校、旅游管理企业与学生"三方共赢",为广西高职教育办学思路提供更丰富的内涵。 相似文献
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高职教育内涵发展表现为提高办学质量,最终实现高职教育质的发展。学校制度文化的内容决定高职教育内涵发展的规范性,高职教育内涵发展的过程促进学校制度文化的生成。学校制度文化视野下,高职院校可以通过拓宽办学渠道、进一步维护制度对象权益、提升高职院校"软实力"、完善制度落实的惩处、创新"校企合作、工学结合"等战略选择,深化高职教育内涵发展。 相似文献
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企业家导师制:高职院校高质量就业的途径 总被引：4，自引：0，他引：4
解决高职学生的就业问题是高职院校办学的任务,实现学生的高质量就业是高职院校办学的生命力所在.文章通过对当前高职毕业生不能高质量就业原因的分析,阐述了高质量就业的内涵,提出通过"企业家导师制"这种新的育人方式来达到高质量就业的途径和方法. 相似文献
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周月友 《开封教育学院学报》2014,(10):188-189
职业生涯规划可以帮助学生认清自我、看清现实,做好规划,合适定位、稳定发展,因此受到高职院校的重视。基于此,在分析双主体办学内涵和意义、总结当前高职院校学生职业生涯规划现状的基础上,基于"双主体"办学的视域,提出搞好大学生职业生涯规划教育的对策,以供参考。 相似文献
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赵力 《南宁职业技术学院学报》2009,14(5):43-45
目前高职教育已经成为中国经济和社会发展的重要推动力量。随着"校企合作,工学结合"高职人才培养模式改革的不断深化,通过对高职院校"企业全程介入"的培养模式进行探索与实践,实现学校、企业与学生"三方共赢",为中国高职工学结合的办学思路提供更丰富的内涵。 相似文献
9.
杨江云 《黎明职业大学学报》2013,(1):49-55
"长期的办学时间"是高职院校办学特色形成的前提;"优于其他学校的独特优质风貌"是形成高职院校办学特色的DNA;"特色应当对优化人才培养过程,提高教学质量作用大,效果显著"是高职院校办学特色DNA的内核;"特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响,得到公认",这是高职院校办学特色的外显标识。高职院校办学特色层次有点、线和面的特色,面的办学特色才有可能构成院校的特色。建设高职院校办学特色是一个从办学理念确立、院校办学使命与目标规定及其教育教学实践实施的过程。 相似文献
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目前,高职院校的发展,已经从前期的"数量扩张"到现阶段的"内涵"建设。学院的办学理念影响着教师的教学方法和教学质量,教师素质是影响学校办学质量和学生培养质量的关键。本文主要从学院的文化建设、教师结构改革、教学环节设计、学生实践能力培养四个方面,阐述了"三学"即学院、学生、学习之间的关系。本文有助于高职院校提高办学质量,有助于教师改进教学观念和教学方法,提高学生的学习兴趣和职业技能。 相似文献
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刘安华 《番禺职业技术学院学报》2013,(4)
技术立校,必将成为高职院校办学的基本理念和战略路径,也是高职办学的根本所在。学生培养需要技术教育,教师专业发展需要技术应用,高职内涵发展对于技术追求更不可或缺。对此逐一进行了阐述,以期为高职的内涵发展提供参考。 相似文献
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建立深度融合的校企合作办学长效机制是新形势下高职院校内涵建设、实现可持续发展的根本保证。文章以重庆水利电力职业技术学院"行校企"合作办学体制机制创新为例,探索行业主管高职院校校企"合作办学、合作育人、合作就业、合作发展"的创新之路。 相似文献
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正一、高职院校行业性校园文化认同的内涵(一)高职校园文化校园文化是在办学中形成的一种信念、价值标准、行为规范和人文环境等要素组成的有机整体,是"以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容,以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化"。[1]校园文化不仅反映出高校的办学理念与发展目标,而且是高校长久立足的"软实力",因此,高职院校必须要注重校 相似文献
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高职院校校训是高职院校办学思想和人文精神的集中体现,是校园文化的重要组成部分。本文通过对百所国家级高职示范院校校训的研究,阐述了在构建高职院校校训过程中需要规避的"三个误区"和需要实现的"三个结合",论述了在高职师资队伍建设和深化高职学生德育工作中践行高职院校校训作用的工作机制、载体平台。 相似文献
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张爱民 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(5):80-82
高职院校的发展历程、区域经济社会发展需求及新时期自身发展需求均决定了高职院校必须加快内涵发展提升质量。高职院校加快内涵发展有五条路径,即专业、人才队伍、人才培养质量、内部管理和特色校园文化。高职院校内涵发展有六个共性标志,即先进的办学理念、稳定的办学规模、一支以教学名师为代表的骨干教师队伍、优势专业突出特色彰显、学生的就业竞争力和发展潜力持续增强、以精细化为特点的科学管理体系。 相似文献
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近年来,高校规模不断扩大,但发展只限于外在形式上,而内涵发展才是高职院校质的发展与变化。卓越的办学理念是高职院校内涵发展的主要内容,发展规划是高职院校内涵发展的方向和载体,构建民主、宽松、和谐、向上的学校管理和工作氛围是高职院校内涵发展的中心任务,要让校园文化成为高职院校内涵发展的丰厚底蕴,让教育科研工作成为高职院校内涵发展的动力系统。 相似文献
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高职新生没能考上理想的大学,认为上高职是不得已的选择,在潜意识当中存在自卑心理,加上高职院校的社会认可度、办学水平、政策环境等方面与本科院校相比还存在着差距,容易造成高职院校学生在进入校园后感觉"低人一等"、"脸上无光",产生心理上的落差,严重影响了学生学习的自信心. 相似文献
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温天山 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2015,(1):69-73
结合高职院校办学定位,找准一条既可反哺又相对独立的特色生态链来推动高职院校生态化平衡发展,是加快发展现代职业教育的关键。从生态学视角,通过推导"学业—职业"之间的内涵关系,针对高职院校生态化发展存在的困惑与误区,提出了高职院校构建"学业-职业"生态化平衡发展的基础与关键。 相似文献