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班级是学校教学丁作的基本单位，学校中的教育、教学、管理等工作要通过班级来进行、实施和完成。管理和负责这个班级的则是班主任。他（她）既是全班学生的组织者，又是学校行政领导对学生进行思德教育的重要助手和骨干力量。学校中的教育教学、管理等工作，主要是通过班主任联系班级任课教师来完成的。班主任是学生集体组织的纽带和沟通学校与家庭、社会教育的桥梁。那么，如何当好这只领头雁呢？ 相似文献
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李进辉 《中小学教育与管理》2006,(10):33-33
班级是学校教育教学活动的基本单位，是学生学习和生活中的一个最重要的组织，班级在学生成长中发挥着难以估量的作用。因此，班级管理的状况直接关系到学校教育教学的质量，影响到学生对于学校生活的感受。班级管理的主要责任人——班主任，在学校的教育教学工作中是极为重要的一环。通过这几年的班主任工作实践，我总结到班主任工作应做到：关爱、创新、恒心、尊重。 相似文献
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家庭是社会的细胞,班级是学校的细胞。高质量的班级管理是当今社会对我们班主任工作的要求。班级是学校开展教育活动,传授科学文化知识的基本单位。班主任通过组织和领导班集体,通过协调任课教师与学生的关系来实现对全班学生的教育教学工作。班级日常管理是班主任工作的一项重要内容,这项工作做好了,对全班学生的教育教学工作有极大促进作用。在多年的班主任工作中,我有以下心得。 相似文献
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班级是学校开展教育活动,传授科学文化知识的基本单位,班主任通过组织和领导班集体,通过协调任课教师与学生的关系来实现对全班学生的教育教学工作。班级日常管理是班主任工作的一项重要内容,这项工作做好了,对全班学生的教育教学工作影响极大。班级日常管理的内容大致包括:班级教学常规管理(教育正常秩序、新学期学生座位的安排、自习 相似文献
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班级是学校发挥教育、教学、管理功能的基本单元,而对班级进行组织、管理、建设的负责人是班主任。班主任是班级的灵魂,是学校工作的一个重要组成部分,因此需要从多角度去管理班级学生。中职学生处在一个复杂心理状态的时期,可以适当应用一些心理效应管理艺术,使班主任工作更顺利地进行,并且达到事半功倍的效果。 相似文献
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班级是学校开展教育教学工作的基本单位．班主任则是班级的组织者和领导者：一个班级学生思想觉悟的高低、组织能力的好坏、学习成绩的优劣．学生素质的高低,多半与班主任的工作态度、教育的艺术水平、组织管理能力以及自身修养有关． 相似文献
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王书银 《中小学教育与管理》2004,(2):28-29
班主任是教育教学工作中的重要的组织、教育和指导，是学校对学生进行教育和管理工作的重要助手和骨干力量。班主任的一项重要职责就是搞好班级管理。而班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。在实际工作中，班主任应着重处理好以下四个重要关系。 相似文献
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叶菊 《中国教育技术装备》2010,(25):14-15
班级是学校教育和管理的基本单位,是学校教育最基本的组织形式。班主任是班集体的领导者,是班级活动的组织者与策划者。班级管理的过程是培养人格的过程,它决定着学校工作是否能正常有序地推行,它影响着学生智力及品格的形成。班主任工作是教育教学中一项复杂、艰苦而又长期的工作,班主任应从学生的兴趣爱好、健康心理需求及学生的身心发展的视角出发,用灵活多样、富于变化的有效方法,结合新课标,建立平等、民主、和谐的师生关系,鼓励学生认真学习,打好基础。 相似文献
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班级是学生学习、生活的基层组织单位,学校各项教育和教学工作是通过班集体进行的。班主任负责班级的全面管理,是班集体的组织者、领导者、支柱和灵魂,也是最主要的教育者．对班集体的建设起着决定作用。有人曾说：“一个优秀的班主任。就是一位教育专家。”如果没有班主任的有力组织和领导,班集体的形成和发展就会成为空话,班级正常的教育教学活动将无法开展．学生的健康成长将无从谈起。班主任是班集体的教育者。与贯彻党和国家的教育方针,落实学校各项教育计划,塑造学生的灵魂关系重大。班主任受校长的委托,对班级进行全面管理和教育,与学生朝夕相处,接触最多,关系最密切．对学生的教育和影响最直接,是学校教导工作的骨干力量。班主任的工作直接影响学校的教育成果。班主任是各种教育力量的协调者。总之,班主任是班级管理的设计师,事情千头万绪．工作辛苦劳累。对班级一切工作和所有学生的进步负有直接的责任。班主任的工作比一般任课教师更全面、深入、具体、细微．对学校总体面貌的建设和学生的全面发展都将产生更大影响。 相似文献
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班级是学校进行教学和教育的基本单位，一个班级中几十名学生的教育教学活动都是由班主任直接组织和领导的。班主任既是学生集体的教育者和组织者，也是协调各科教师的纽带，还是争取家庭和社会配合学校教育的实施者。班主任工作的好坏直接关系到几十名学生的成长，同时也关系到学校的校风和信誉。 相似文献
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吴俊波 《小作家选刊(小学)》2011,(4):213-213
班级是学校开展教育教学工作的基本单位,班主任则是班级的组织者和领导者。因此,作为班主任,就必须具备较强的班主任能力素养。一个班级学生素质的高低、组织管理能力的好坏、学习成绩的优劣, 相似文献
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蒋蕾 《试题与研究：高中理科综合》2020,(28):0111-0111
班级是学校教育、教学工作的最基本的组织单位, 是学生学习、生活和成长的大家庭,是课堂教育教学的重要组 成部分,而班级的组织者和管理者,以及学生健康成才的指引 人正是班主任。因此,小学班主任在班级管理中,需要加强现 状的分析和针对性的创新,才能促进管理水平的提升。 相似文献
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王志红 《中国校外教育(理论)》2014,(3):33-33
在培养符合社会发展需要人才的事业中,班主任起着较为重要作用。班级是学校教育教学工作的基层组织,是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校教育是我国主要的教学形式,班级授课制是学校教育的基本形式。因此,作为“班集体灵魂”的班主任应充分认识到自己所承担的历史重任。 相似文献
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聂云 《成都教育学院学报》2000,14(6):79-80
班级是学校进行教育教学活动的基本单位，班主任则是班级教育工作的组织、领导和管理，是班级灵魂，是联系班级各科任老师的纽带，是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁，是学校贯彻党的教育方针、实施教育教学工作计划的得力助手，在学生德智体美劳全面发展和健全人格的塑造中起着导师的作用．由此可见，班主任工作具有多样性和复杂性，班主任是多重角色，肩负多重责任，要出色地扮演好如此众多的角色难度确实不小，因此班主任也就不是每个教师都能胜任的，已经担任班主任工作的也就不见得人人都是称职的．笔认为一个合格班主任特别是跨世纪的班主任应该要具备以下条件： 相似文献