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〈正〉关于教师的主导作用和学生的自主学习是篇＂大文章＂也可以说是当前国内外教育界瞩目的热门课题。素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来,在教学活动中,做到＂教学做＂合一,教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生形成自觉地寻求知识、获取知识的能力。为此,我选择发挥学生的主体性作为课题。本文所述是笔者在平时语文教学时的几点体会。 相似文献
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＂双主互动＂探究式教学模式,是指教学中要突出学生主体地位和教师主导地位,在＂提出问题——解决问题＂的学生自主探究过程中,通过师生之间的合作与互动,从知识与技能、过程与方法、 相似文献
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夏彦涛 《中国科教创新导刊》2009,(21):75-75
新课标倡导：教师要＂充分保护和利用学生的积极性＂、＂鼓励学生积极大胆参与科学探究＂、＂从学生被动接受知识向主动获取知识转化＂。因此,我们要善于通过挖掘教材中的新奇因素,激发学生的学习兴趣;通过精心巧妙的教学设计,充分调动学生的积极主动性;通过营造和谐的课堂氛围,把学生置于学习的主体地位;通过以问题为核心的交流互动,着力开发学生的思维潜能;通过强化实验教学,不断培养学生的自主创新能力。 相似文献
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汤云荪 《成都教育学院学报》2011,(3):30-32,60
文章通过对认知心理学的知识分类学说理论阐述,并结合对中学＂信息科技＂学科教学的现状进行分析,提出了教师在＂信息科技＂学科教学实践中,要善于运用知识分类学说来解决学科教学中出现的问题的观点。特别是指出了＂信息科技＂学科的课堂教学中,教师要激发学生的学习兴趣,有效引导学生的课堂注意和学习预期。教师要努力调动学生各方面因素,促进对新知识的巩固及对知识和技能获得过程的理解。教师要在教学中不断加强变式练习,更好地使学生实现知识的转化。教师要重视学生学习方法指导,帮助学生学会学习。 相似文献
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张秀红 《中国教育技术装备》2010,(19):135-135
美国著名心理学家布鲁纳说：＂学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程中的主动参与者。＂在英语教学中,教师要尊重学生的主体地位,让学生在教师的指导下去认知,去发现,从而达到掌握知识和技能的目的,使学生成为真正的学习主人。学生的学习能力需要教师有步骤、有计划地培养才能逐步形成。那么,应如何培养学生的英语学习能力呢？ 相似文献
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马娟 《学生之友(小学版)》2011,(14):10-10
在小学数学教学中,教师要确立学生主体地位,注重＂以生为本＂,挖掘学生潜能,使学生在学习过程中感认知数学、理解数学,掌握方法,获取知识。引导学生由＂会学＂向＂学好＂转变,从＂学会＂向＂会学＂发展,让学生自主学习、主动学习、探究学习、合作学习,不断促进教学相长。 相似文献
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作为教师,应坚持＂以人为本＂的科学教育发展观,把教育的重点转向人本身,在教育过程中把人的全面发展放在中心地位。所谓＂教书育人＂就是要把德育结合到教育中,让学生在学知识的同时学会做人。 相似文献
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传统的教育中，不管如何倡导教育的民主，教师实际上始终是居于权威地位的。这是因为，在传统的教育中，教师是知识的化身，学生要学习知识，必须向教师求教，教师传授知识，学生学习知识，是传统教育活动的主要内容；在传统教育中，教师还是信息的主要源头，学生要获得与学习内容有关的信息，绝大部分只能来自教师。于是教师便拥有了知识传授中、信息传播中的绝对权威，而学生则由于条件、能力的限制，只能处于被动的接受者的地位。 网络时代的到来，使传统的师生关系发生了很大变化，教师的传统权威地位在逐步丧失，教师的角色面临前所未… 相似文献
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朱红伟 《山西教育(综合版)》1996,(5)
优化练习教学减轻学生负担朱红伟《中国教育改革和发展纲要》中提出：我国的基础教育应由＂应试教育＂向＂素质教育＂转轨。教师首先要树立素质教育的观念，克服＂唯知识＂、＂唯分数＂的思想，在整个教学过程中，要面向全体学生，既要致力于每个学生的全面发展，又要力求... 相似文献
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滕水娟 《中国科教创新导刊》2008,(18):94-94
新课程的课堂教学再次呼吁教师应退出＂独霸讲台＂的统治地位。结束教学习惯于教师讲,学生听;教师写,学生抄;教师讲结论,学生照模仿的形式进行,学生知识的获得是通过教师大量的灌输、讲授的过程中完成。课堂中教师要为学生创设充分的活动时间和空间,可设计：＂游戏＂、＂智力竞赛＂、＂实验探究＂、＂问题答辩＂、＂讨论交流＂等多种活动为载体,促进学生的主体性发展。 相似文献
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新课程对教师提出了新的挑战,教师要由知识的传授者向学生学习的促进者转变;由学生的管理者向学生的引导者转变;由重知识传授向重学生发展转变;由重教师的＂教＂向重学生的＂学＂转变。为了进一步促进教师专业发展,提高教师业务素质,近年来,我们广泛开展了＂设计好一节课,说好一节课, 相似文献
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朱维芳 《中国科教创新导刊》2011,(36):163-163
高中政治新课改＂贴近实际、贴近生活、贴近学生＂使教材由＂书本化＂转向＂生活化＂,在新课改过程中,既注重学生知识和能力的培养,更要关注情感、态度与价值观的培养。新课程改革,对教师的要求也更高。因此,教师要更新自己的教学理念,创新教学方法,借助于现代化的教学媒体,创设一种有利于学生学习的情境,使平淡无其的＂文本＂素材用生活化的形式呈现出来,这样就会激活学生的思维,引起他们的兴趣,从而加深学生对内容的理解。新课改倡导教师的＂教＂是为了学生的＂学＂,离开了学,教就没有存在价值,因此必须确立教师主导作用和学生主体作用的观念。在课堂上真正发挥教师的主导作用,体现学生的主体地位,才能实现新课改的目标。 相似文献
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农村初中劳技课教学形式的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
农村初中劳技课教学形式的探索辽宁省瓦房店市教师进修学校张飞令，金文智初中劳动技术课是向学生实施劳动技术教育的主要途径。在劳技课教学中，要让学生掌握劳动的基础理论知识和劳动技能，养成良好的劳动习惯。因此，劳技课教学必须改革：要破除＂教师讲，学生听＂和＂... 相似文献
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刘晓春 《中国科教创新导刊》2010,(4):116-116
英语阅读是学生获得英语知识,提高英语应用能力的主要途径。教师要在阅读教学中,采用适合学生的教法,才能提高学生的阅读能力。本文旨在探索＂四目标＂英语阅读法,强调学生在教学中的主体地位,培养他们的自学能力,达到掌握阅读技巧,提高阅读能力的目的。 相似文献
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上好每一堂课是我们每一位教师都应该慎重思考的问题。一堂优质课不仅要完成基本的教学目标,即＂知识、能力、情感态度价值观＂的三维目标,还要重点、难点突出,体现教师的主导和学生的主体地位,实现师生的全面发展。 相似文献
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新课标下的课堂教学,倡导教师的＂教不越位＂与学生的＂学要到位＂的课堂教学原则。即教师通过对学生学情的分析及对教材的深入研究和处理,灵活地驾驭课堂教学。教师必须把握与遵循＂学生能自己学会的知识,坚决让学生自己去学;学生学有困难的知识教师指导学生学＂的教学观,不断探索新的教学方法。始终坚持让学生在主动获取知识的同时,努力掌握获取知识的方法,并逐步形成能力,使学生养成良好的学习习惯。 相似文献
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夸美纽斯说：＂教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。＂语文教师的教学语言在整个教学过程中占有举足轻重的地位,它直接影响到学生个性发展和学习风格的形成,关系着学生对知识的掌握和理解,关系到课堂教学的成败。从某种意义上说,初中语文课堂教学艺术首先就是教学语言艺术。因此,初中语文教师要努力形成富有个性的课堂教学语言,让学生因为美妙的语言而更加喜欢语文这门课程。 相似文献