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1.
教育部新颁发的《全日制普通高级中学历史教学大纲（试验修订版）》中，特别强调要注意培养学生的创造性学习能力，提出在历史教学中要“鼓励学生对历史问题进行独立思考，发表自己的见解，培养他们的创造意识和创新精神”；“要注意培养学生的实践能力，激励他们在教学过程中主动学习、探究的精神”。并且在新大纲的最后，附有２２个研究性课题参考题目。研究性学习已成为国家新课程计划规定的必修课，并已成为中学历史教学改革和发展的一个方向。一、研究性学习的含义和意义对研究性学习的含义我们可以从两个方面去理解：从广义来理解，它… 相似文献
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叶小兵 《历史教学(高校版)》2001,(2):27-29
教育部在2000年3月颁发了新制定的《全日制普通高级中学历史教学大纲(试验修订版)》。为了体现全面实施素质教育的精神，新大纲特别强调了要注意培养学生的创造性学习能力，提出在历史教学中要“鼓励学生对历史问题进行独立思考，发表自己的见解，培养他们的创造意识和创新精神”；“要注意培养学生的实践能力，激励他们在教学过程中主动学习、探究的精神”。并且在新大纲的最后，附有“研究性课题参考题目”，列出了与学习中外历史相关的22个研究性课题，作为在教学实际中开展历史研习活动时选题的参考。开展研究性课题的教学活动，是中学历史教学改革和发展的一个新的内容，需要我们历史教育工作者深入研究和进行实践。本文拟就研究性课题的有关问题提出一些粗浅的看法，期望引起更广泛的探讨。 相似文献
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研究性学习是中学课堂教学活动中的一个非常重要的教学方法。在历史教学中,要激发学生的求知欲望,鼓励研究性学习,引导学生积极参与到课堂教学活动中来,从而培养学生的问题意识和创新意识,提高课堂教学效率。作者结合多年的教学经验,结合新课改对历史教学的要求,对研究性学习在历史课堂教学中的应用进行了探讨。 相似文献
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在《全日制普通高中历史教学大纲》(试验修订稿)中,将研究性课程列为高中必修课。研究性学习的着眼点是改变学生的学习方式,旨在培养学生的创新精神和实践能力,充分开发学生的潜力。因此,在历史教学中引入研究性学习不失为教学改革的一种新方法、新途径。首先,要将教材内容的研究性学习贯彻到日常的课堂教学实践中,把教学重点放在揭示知识形成的规律和掌握历史的脉络上,让学生在学习中质疑、探究和创新,从而培养学生研究性学习的能力,点燃他们创新思维的火花。一、采用研究性学习学习课本内容在教学实践中,我们将课本内容进行了调整,引导学… 相似文献
5.
在《全日制普通高中历史教学大纲》（试验修订稿）中，将研究性课程列为高中必修课。研究性学习的着眼点是改变学生的学习方式，旨在培养学生的创新精神和实践能力，充分开发学生的潜力。因此，在历史教学中引入研究性学习不失为教学改革的一种新方法、新途径。 相似文献
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余佩霞 《合肥教育学院学报》2002,19(1):112-114
关于研究性学习，国内学术界有不同的认识，本文所涉及的研究性学习的是与接受学习相对应的学习方式。将研究性学习渗透于中学历史教学中是加强历史教学学科教学和培养学生全面素质的有效途径。中学历史教学引入研究性学习的途径主要有：教学内容上引和研究性学习；教学组织形式上引入研究性学习；变革学生学习的评价体系。 相似文献
7.
刘秀焕 《宿州教育学院学报》2007,10(3):131
研究性学习是相对传统接受式教育理念而来的一种学习方式。同中学生相比,师范学生没有高考的压力,很适宜在历史教学中开展研究性学习活动,实践证明研究性学习确实有其优势。另外,在研究性学习实施过程中要注意弄清研究性学习与接受式学习的关系,防止从一个极端走向另一个极端,实施研究性学习要注意遵守教育教学规律,防止盲从滥用等。 相似文献
8.
高中历史开放型习题的设计 总被引：1，自引：0，他引：1
陈汉忠 《历史教学(高校版)》2002,(1):34-36
教育部新颁布的高中历史教学新大纲，特别强调要注意培养学生的创造性学习能力，提出在历史教学中要“鼓励学生对历史问题进行独立思考，发表自己的见解”，“培养学生的实践能力，激励他们在教学过程中主动学习、探究的精神”，并在大纲最后附录22个研究性学习课题。上海市中学历史二期课改高中阶段的教学内容，是以历史学科结构为基础的中外历史比较专题史。 相似文献
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在教育部颁布的新的《全日制普通高中历史教学大纲》(试验修订版)中，特别强调了“要注意培养学生的实践能力，激励他们在教学过程中主动学习、探究的精神”。新大纲最后附有22个与学习中外历史相关的研究性参考课题。对中学历史开展研究性学习起了示范和导向作用。 相似文献
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历史课程中的研究性学习及创造性思维培养 总被引：2，自引：0，他引：2
在历史学科中实施研究性学习，既能改变传统的历史教育模式，对历史课程教学和历史知识的学习起到积极的作用，又有利于学生创造思维的培养。一、研究性学习在历史学科中的作用研究性学习能拓展历史学科知识面，促进学科知识的融合。历史学科本身包含了政治、经济、社会发展、科学技术和文化艺术等方面的内容。研究性学习对某一特定历史对象和历史内容的探究，需要涉猎到多方面的知识。例如，要探究宋朝产生苏轼这一历史上的文化名人的原因，就需要查阅很多资料，必须要对苏轼的家庭背景和当时的政治、经济、社会、风土人情，以及文学状况等… 相似文献
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历史研究性学习是指学生在教师的指导下，围绕特定的历史问题(或专题、课题)，利用国际互联网、图书馆、社会调查等多种途径和手段获取材料，以类似科研的方式主动地获取历史知识、解决特定历史问题的学习活动。当前在高中历史教学中开展研究性学习有十分重要的现实意义。 相似文献
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柳敏和 《石家庄师范专科学校学报》2003,5(4):90-92
研究性学习作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式、课程形态，应贯穿于整个学校教育教学活动中。高等师范院校历史教学中，应以开放性问题或课题为主线，以研究、探讨问题或课题的方式，引导学生进行研究性学习。应以学生在研究性学习活动中的状态和成果为依据，对学生的研究性学习活动做出价值判断和信息反馈，以促进学生研究性学习的健康发展和研究性学习目的的全面实现。 相似文献
13.
黄永超 《中国基础教育研究》2007,3(7):101-103
在目前中学基础学科和课堂教学占优势的情况下，研究性学习作为一门改变教师教学方式和学生学习方式为目的的新型课程，就显得十分必要。但我在实践中发现：把研究性学习这门新型课程的精神，渗透到历史课堂教学中，也能收到很好的效果——不仅培养学生主动探究精神和探究能力，又能提高历史学科教学水平。下面谈谈我在历史教学中渗透研究性学习这一课程精神的策略。 相似文献
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孙永庆 《中学历史教学研究》2001,(5):21-21
2000年秋起实施的普通高中新课程计划，明确的将研究性学习作为“综合实践活动”的一个重要组成部分纳入必修课程。2000年3月《全日制普通高级中学历史教学大纲(试验修订版)》的最后附有22个研究性课题参考题目，还指出高中历史教学要“鼓励学生对历史问题进行独立思考，发展自己的见解，培养他们的创新意识和创新精神”，“要注意培养学生的实践能力，激励他们在教学过程中主动学习、探究的精神”。 相似文献
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随着新课改的深入开展,研究性学习将成为学生学习历史的一种重要学习方式。历史研究性学习是指在历史教学中,教师根据教材内容,组织和引导学生用类似历史学家研究历史的方法,即搜集历史资料并运用历史资料,去分析、理解问题,做出合乎逻辑解释的学列方式。教师不再把现成结论告诉学生,而是学生要在教师指导下,自主地发现问题、探究问题、解决问题。 相似文献
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历史学科内开展研究性学习的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
历史学科教学中采取研究性学习，就是让学生提出问题并依据教材查找相应史实材料，同时教师为学生提供有关材料；然后师生共同分析，并依据“中心问题”，分组研讨，撰写小论，最后学生进行成果汇报，互相交流论。在研究性学习的过程中，学生的主动性得到淋漓尽致地发挥，既拓展了视野，也加强了学科知识渗透；使学生的各种能力都得到锻炼。同时它促进了历史学科教学观念的变革，也对教师教学设计、教学制提出了更高的要求。 相似文献
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周惠仓 《中学历史教学研究》2004,(3):17-18
2002年新颁《全日制普通高级中学历史教学大纲》对研究性学习作了明确规定，将其作为高中历史教学的必修内容之一。大纲要求通过研究性学习课程的开设，激励学生主动学习，培养学生的探究精神和实践能力。据最新消息，江苏省将在2005年正式实施新课程计划，同时将研究性学习正式列入教学评估范围，在高中即将实施的学分制中，规定必修课的116个学分中，学生的研究性学习占15个学分。因此， 相似文献
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高宏 《成都教育学院学报》2004,18(7):32-34
开展研究性学习,是教育改革的重要内容.把研究性学习渗透到历史学科的教学中,充分发挥学生学习的主体性,是实施研究性学习的关键.文章就研究性学习在历史学科教学中的内涵、理论基础、主体性、方法、效果等方面进行探讨. 相似文献
19.
任秋艳 《吕梁高等专科学校学报》2005,21(2):73-74
研究性学习是目前教育改革过程中的焦点问题。从高考命题方向的转变和中学历史教学中研究性课题的实践。探讨研究性学习在中学历史教学中的重要地位，对中学教学有举足轻重的作用。 相似文献
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研究性学习是指在教师指导下，学生以自主学习活动为主，围绕一个主题进行探索，在探索过程中进行学习。积极引导学生开展研究性学习，是培养学生创新精神和实践能力的有效途径之一。近年来，我们在历史教学中把组织学生进行研究性学习放在重要的位置，收到了一定的成效。下面谈谈具体做法和体会。 相似文献