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1.
李楠 《邢台职业技术学院学报》2022,(6):47-51
实践教学是高职院校设计类专业的重要教学活动。在乡村振兴视域下,设计扶贫的提出和实施,为高职院校设计类专业实践教学的课程思政建设提供了新路径。文章结合天津电子信息职业技术学院的实践案例,探究乡村振兴视域下设计类专业实践教学的课程思政建设新模式,探索形成了“乡村出题+高校答卷+成果落地”的设计类专业实践教学的课程思政建设模式,凝练形成了多元合作、校地协同的实践教学模式,实践形成了“设计振兴乡村”等创新创业案例,打造了课上课下紧密配合、师生广泛互动的课程思政教育乡村移动课堂。 相似文献
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高职院校思政教育从培养“三农”情怀、领悟“三农”内涵、完善“三农”知识储备等方面引导学生助力乡村振兴战略顺利实施,但是思政教育实践活动助力乡村振兴在协同性、保障性、多元化落地等方面面临困境。因此,可从“三全育人”角度探索高职院校思政教育助力乡村振兴的优化路径,即谋划思政育人“组合拳”,集中力量全员育人;抓实“融入”契合点,分阶段全过程育人;“线上+线下”同频共振,矩阵式全方位育人。 相似文献
3.
美育课程是做好新时代高校美育工作的前提。经过多年的实践与探索,国内相当一部分非艺术专业高校的美育课程以“艺术类课程”“艺术+人文社科类课程”“艺术与其他专业融合课程”等形式得以体现。对在美育课程体系完善过程中存在的一些问题,如美育课程普及率不足,完善必修课和选修课制度,美育课程实践效果的进一步提升等,进行了相应的探讨。 相似文献
4.
郭全海 《商丘职业技术学院学报》2023,(4):40-44
全面实施乡村振兴战略,是新时代“三农”工作的总抓手。服务乡村振兴,是时代赋予高职院校的重大使命。人才振兴是乡村振兴的基础。高职院校作为服务区域经济发展的重要技能输出和人才培养平台,具有促进当地产业快速发展的优势。高职院校的科技特派员深知当地的农业、产业发展状况和发展需求,充分发挥高职院校科技特派员专业优势,探索高职院校科技特派员赋能乡村振兴新路径是促进区域经济发展的重要课题。 相似文献
5.
杨卓 《黄河之声(科教创新)》2017,(14)
我国现阶段主张大力发展高职教育,艺术类高职院校也是高职教育发展很重要的一部分,艺术高职院校的声乐教育是非音乐类学生学习以及教学培养特色的环节之一。蔡元培先生提出的"美育",针对的就是整个教育培养过程。作者结合在湖南艺术职业学院任教的课堂实践中,从教学一线观察总结针对非音乐类专业学生的音准问题,从现象到问题的分析,促进对声乐演唱中音准教育问题的认识和解决。 相似文献
6.
郑怡文 《荆州师范学院学报》2012,(9):187-188
艺术类高职院校的影视多媒体技术专业建设,从培养方案、师资队伍、实践教学等方面都应突出艺术类背景,在“错位竞争,凸显优势”的指导思想下,借助综合性艺术院校的艺术氛围,以技术为基础,艺术为表现的思路,增加艺术类院校中技术类专业的优势。 相似文献
7.
妙晓莉 《杨凌职业技术学院学报》2023,(2):75-77+81
乡村振兴是发展农村经济的国家战略,也是涉农专业职业教育发展的重要支点。参与乡村振兴是高职园艺技术专业发展的必然要求,为其高质量发展创造了机遇。本文从精准专业定位、提高教师教学能力、实施专业分类教学、重构专业教学设计、强化专业内涵发展五个方面探索乡村振兴推进中高职园艺技术专业高质量发展的科学路径。 相似文献
8.
张明 《江西广播电视大学学报》2022,(1):25-30
通过跟踪分析江西婺源县王村、里官亭乡村振兴的实施过程,深入了解高校、农村基层组织、企业等各方力量对婺源乡村振兴的影响以及彼此之间的互动方式,以乡村振兴战略为目标,探索建立职业教育助力乡村振兴的"六方联动"行动体系.高职院校应找准自己的"生态位",以主动服务精神探索助力乡村振兴的路径,在政府、职业院校、科研院所、村委会、... 相似文献
9.
胡琳 《长江工程职业技术学院学报》2022,39(2):28-31
新时代国家对美育工作提出了新的要求,要全面加强和改进学校美育工作。以长江工程职业技术学院为例,结合高职院校学生特点、专业特色及工作实际,以艺术实践为抓手,探索新时代高职院校美育教育新方式,将体验与个性化发展相结合,理论学习与艺术实践相结合,思想引领与育人成效相结合,切实提高高职院校学生美育教育成果,探索多方面育人路径,拓展新形势下艺术实践育人新格局。 相似文献
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在脱贫攻坚阶段,高职艺术设计类专业服务乡村发展致力于助推产业发展、提供人才帮扶和实现技术支持。随着乡村振兴战略的全面实施,服务理念的重构、服务能力的提升以及服务方式的优化则是高职艺术设计类专业回应乡村发展的应有转变。面对时代的嬗变,高职艺术设计类专业需要认真审视服务乡村振兴的现实困境,梳理分析技术与人文、单一与全域、专业与产业的关系,并通过淬炼文化“软实力”、提升人技“创新力”、整合产教“匹配度”等举措,助力乡村振兴。 相似文献
12.
随着社会经济和高等教育的发展,艺术类高校和综合类高校艺术类专业学生数量不断增加。基于艺术专业特殊的专业性质和学生特点,高校尤其是非艺术类本科院校招生后在管理及教学上出现了新的特点和难点。该文试图从艺术专业及学生特点出发,从构筑心灵的桥梁、提升学习的兴趣、增强自律的养成及构架人文精神的培养等方面提出做好艺术专业学生管理工作的对策建议。 相似文献
13.
文章以广西电力职业技术学院为例，探索乡村振兴背景下电力类高职院校与帮扶驻点村产教融合发展的新模式。基于帮扶驻点村现状及问题分析，提出在“乡村振兴+产教融合”核心思想的指导下开展“输血+造血”式帮扶的一系列措施，从而有效提升村两委班子、“两后生”、青壮年群众的思想政治高度、技能技术水平，切实发挥高职院校特色帮扶与后盾支持的作用，以期为电力类高职院校助力乡村振兴提供先行先试的经验。 相似文献
14.
刘志红 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2009,(1):106-107
高职院校非艺术设计专业由于生源方面的原因,其素描教学模式和艺术类专业素描教学有很大差别。因此,非艺术设计专业的素描教学应在重视学生主体差异性的前提下,既要结合学生实际情况,又要紧扣专业特点和要求,只有这样,才能真正发挥设计素描的基础作用。 相似文献
15.
以国内乡村幼儿园美育研究现状分析为逻辑起点，结合国家对乡村幼儿美育教育的政策支持与高校活动对乡村幼儿园美育教育的推进情况，着力分析了美育主体缺乏自主性、课程缺乏本土化、活动缺乏可持续性等乡村幼儿园美育应解决的核心问题。提出高校艺术专业助力乡村幼儿园美育的方向：在聚焦以美化人、助推乡村幼儿园美育主体成长；以美互动、注重乡村幼儿园美育场域打造；以美创新、促进乡村幼儿园美育成果落地等，乡村幼儿园美育主体协同与成长、课程共通与互享、成果共融与发展是高校艺术专业助力乡村幼儿园美育的实践路径。 相似文献
16.
建筑信息模型(BIM)作为首批1+X证书制度试点证书之一,对于高职土建类专业教育教学改革意义非凡。高职院校可从产教融合切入,将BIM职业技能等级标准与专业教育教学标准并轨,与专业课程内容相融合,践行“三教”改革,探索一条基于1+X证书制度下土建类专业与BIM相融合的实施路径。 相似文献
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刘雪妮 《广西职业技术学院学报》2024,(1):94-100
在全面实施乡村振兴战略背景下,对侗族木构建筑乡村工匠的培育具有继承、发扬侗族木构建筑营造技艺,实现广西侗族地区乡村振兴的重要价值。文章通过梳理广西区内高职院校官网资讯、建筑类专业人才培养方案及年度质量报告,分析广西高职院校培养培训侗族木构建筑乡村工匠现状及困境,阐述高职院校培养培训侗族木构建筑乡村工匠的使命和优势,并提出优化建筑专业设置,构建适切课程体系,科学设置教学内容,加强“双师”队伍建设,深化产教融合的培育培训路径。 相似文献
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做好学生的思想政治工作是一名高校辅导员工作内容中的重申之重,学生的思想是否积极、健康会直接影响到其行为.做为一名非艺术类专业高校中艺术系的辅导员,做好艺术类专业学生的思想政治工作,结合艺术类学生特有的思想和个性来因材施教正是我们应当考虑的问题.本文以非艺术类专业高校中艺术类专业学生群体为分析对象,通过艺术类的特殊性与艺术专业学生的特点综合分析并总结出如何来进行思想工作的的方法. 相似文献
19.
高立武 《佳木斯教育学院学报》2014,(4):238+241
当前,在全国众多的高职院校艺术类专业中国画教学中,山水画教学已作为美术学科的必修课程,山水画教学在高职艺术类专业教学中成为很重要的教学内容,对陶冶高职学生的思想情操,树立高职艺术专业学生正确的审美观有着十分重要的意义。高职院校山水画教学,要通过对传统中国画艺术的深入研究和在中国画教育教学方法上的有效实施,教育学生正确审视和继承传统艺术留给我们的精髓,还要教育和指导高职学生对山水画艺术理论与艺术创作方法进行把握和探索。 相似文献
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李俊 《大学.研究与评价》2024,(3):11-14
开展思政教育是高职院校发挥应有社会功能的有效策略,也是切实推进乡村振兴战略实施的根本途径。文章结合文献研究法与实证研究法,以高职院校思政教育与乡村振兴之间的内在联系为切入点,分析二者的外在联系,进一步阐述高职思政教育助力乡村振兴的路径。研究发现,通过思想政治教育,高职院校可有效加大农村招生规模,培育新型农业建设人员,推进乡村劳动者的道德和技能的全面发展,加强多元主体之间的互动,从而有效推动乡村振兴战略的实施。 相似文献