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武剑锋 《河北理科教学研究》2007,(4):49-50
1化学实验基本操作中的"不"1.实验室里的药品,不能用手接触;不要鼻子凑到容器口去闻气体的气味,更不能尝结晶的味道.2.做完实验,用剩的药品不得抛弃,也不要放回原瓶(活泼金属钠、钾等例外). 相似文献
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正化学实验是学生学好化学的重要保障,培养学生的实验能力不仅关系到学生科学态度的培养,而且关系到学生的未来发展和全面发展。笔者在近几年的化学教学中发现,现在学生的化学实验能力存在着以下几方面的问题:一是不能正确使用常规仪器和药品,表现为操作不规范;化学试剂用量失控,多是进行过量操作。二是实验操作时不讲科学性、不按实验规则进行。表现为以习惯性动作代替科学性操作。三是不注重观察,只注重最终结 相似文献
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(一)药品的取用1.药品的取用原则取用药品要记牢,不触不尝不闻气;未说用量取量少,液体一二固盖底.2.块状药品的取用块状药品镊子夹,绝对不能用手拿;横放容器把药放,慢慢竖起滑器底. 相似文献
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1.药品的取用盲点:A.取粉末状药品,由于药匙大,加药品时不能深入容器内致使药品洒落或粘附容器内壁,而不知用V形纸槽代替药匙送药品入容器内. 相似文献
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化学教学由于其自身知识点多,生、杂的特点,特别是化学实验基因操作的教学,由于学生是刚刚接触化学这门学科,学生普遍反应记忆困难。利用歌诀进行教学可以起到减轻学生记忆负担、启发学生思维、提高学习效率的作用。真正达到事半功倍的效果。歌诀就是将所要教授的知识充分理解、深刻剖析,并加以高度概括和总结,最终形成较为合辙压韵的诗化知识。在初中化学第一册化学实验基本操作部分,笔者编了如下歌诀,供大家参考。1块状固体药品的取用块状药品镊子夹,绝对不能用手拿;容器横放药放口,缓缓直立往下滑。2粉末状固体药品的取用精末药品用药勺,… 相似文献
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赵红 《中国现代教育装备》2007,(4):100-100
化学实验员的工作能架起学生科学探索的桥梁。化学实验员应如何去做呢?我认为应当做到以下几点:一、做到眼到、手勤、脑勤作为一名化学实验员要时常检查实验室、仪器室是否存在安全隐患(如盛放白磷的容器是否放满水)。要 相似文献
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付永利 《中国现代教育装备》2010,(8):80-80
中学化学实验是提高学生学习化学兴趣的主要途径,实验员是完成这一途径的主要执行者,所以准备实验工作时一定要先了解实验内容,根据实验要求列出所须仪器、药品清单。书本上的实验所用仪器大部分是常规仪器,实验时用药量较大,污染严重,准备学生分组实验不仅要考虑到实验的成功还要考虑环保,尽量做到绿色化学。所以一般的性质实验, 相似文献
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孟庆穗 《中小学实验与装备》2002,(5)
实验教学是化学教学中的重要组成部分和中心环节。初三年级第一个学生分组实验就是基本操作。上好这节课对今后的学生分组实验起着十分重要的作用。特别是学生第一次进实验室 ,第一次接触使用实验仪器 ,要教给学生正确的使用方法。药匙的两端都可取用药品 ,称为大匙、小匙。而学生一般认为药匙大头能取药品 ,而小头是个把柄 ,不能取药品。因此要向学生说明实验用药品不是越多越好 ,要根据实验性质不同决定用量多少。既要节约药品 ,又要做好实验。要坚决制止一支药匙取了某种药品后 ,不经擦洗干净 ,又立即去取另一种药品的现象发生。液体药品… 相似文献
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试管在常规实验中只能做简单反应的容器,并且反应药品的用量较大。在微型化学实验中不同规格的试管具有多种实验功能,用试管不仅可以进行多项化学实验,还能进行多步化学反应。 相似文献
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化学离不开实验,实验的基本操作在做好化学实验和学好化学知识中具有重要作用。而加热是中学化学实验中常用的实验基本操作之一,因此,笔者特将化学实验中常用的加热操作进行了初步总结,供广大同仁及同学们参考。一、直接加热法化学实验中直接给液体加热可以用试管、烧杯、烧瓶和蒸发皿;给固体加热可以用干燥的试管、蒸发皿和坩埚。加热时应注意:如果被加热的容器外壁有水,必须在加热前擦拭干净,以免容器受热时炸裂。另外,加热的时候,不要使容器的底部跟灯 相似文献
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1．实验室的药品不能用手接触、不要鼻子凑到容器口去闻气体的气味、不能尝结晶的味道．2．做完实验,用剩的药品不得抛弃,也不要放回原瓶（活泼金属钠、钾等例外）．3．取用液体药品时,把瓶塞打开不要正放在桌面上;瓶上的标签应向着手心,不应向下;放回原处时标签不应向里． 相似文献
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一、基本知识1．实验原理:利用固体物质在空气中燃烧消耗氧气,造成气压差,在大气压作用下将水压入密封体系,通过测定水的体积确定空气中氧气的体积分数。2．实验药品:(1)本实验所用的固体药品为红磷,且红磷要过量;(2)红磷不能用铁丝、木炭、硫粉来代 相似文献
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中学语文教研活动是提高语文教学质量的一项不可忽视的重要工作 ,应力避形式主义 ,要认真做到“三不”和“三要” :不流于形式、不满足现状、不固步自封 ;要明确目的、要知缺补漏、要开拓创新。 相似文献
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加强学生实验教学是提高化学教学质量的重要环节,教师应努力探索如何更好地通过学生实验这一渠道帮助学生掌握知识,形成能力,提高素质．在提高学生实验教学质量方面,笔者进行了以下一些探索．1加强基本操作实验有些教师认为,农业中专学生应多学些专业知识,而作为基础课的化学实验可有可无,因而教学时往往是讲得多,而不要求学生动手做．不少学生也认为做基础操作实验是浪费时间,不如多做几道习题．这就使学生实验时马虎了事,基本操作技能很差．例如,做用托盘天平称取药品实验时,用药勺取药品的操作不稳,药品常洒落到容器外;称… 相似文献
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以实验为基础的化学学科特征，决定了化学实验教学是全面实施化学教育的一种最有效的教学形式．在各类化学实验中，采用水浴加热法进行的化学实验很多，但操作中。所用小型容器如试管、烧杯、锥形瓶、烧瓶等在水浴加热时，常因容器中所盛药品少，浴液浮力大而造成容器倾斜甚至倾倒，给实验操作带来极大不便．笔者根据自己的教学实践，自制一种简易可行的固定装置，取得较好效果，取三片金属薄片（铁、铝片均可），固定如图1，对采用水浴加热的容器，不论是试管、锥形瓶、烧杯等均可按照容器形状不同，折弯成不同形状的固定支架，放于水浴液… 相似文献
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一、实验目的
1.实验室制取二氧化碳、二氧化硫、硫化氢、乙炔等气体及对气体性质进行验证;2.设计微型仪器使化学实验节约药品、控制气体产生量,做到绿色、环保。 相似文献
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化学演示实验是中学化学实验的重要组成部分。演示实验中存在的一些问题,严重影响了中学化学演示实验的效果。中学化学演示实验要做到＂四高二改一多＂,即成功率高、可见度高、探究度高、参与度高、改方式、改药品、实验机会多,才能切实提高中学化学演示实验的有效性。 相似文献