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一、转化“差生”，应以心换心，“差生”思想活跃，反应很快，如果教师方法简单，他们不能接受，则会适得其反。对“差生”的转化教育，需要发自内心的、真诚的爱去加以感化，切忌简单粗暴，具体必须做到两点：一是相信每一个“差生”都可以转化为优生；二是千方百计寻找“差生”的闪光点，加以点亮。 相似文献
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张鉴 《宁波职业技术学院学报》2010,14(1):11-14
高职院校中转化差生工作是一项重要工作,目前“学习差生”已成为一个突出现象,必须加以重视并予以解决。通过分析导致“差生”的原因,提出了防治的基本措施：教师要理解、尊重、宽容,善待差生;要提高课堂教学的艺术水平;学校教育要与家庭教育相结合;师生关系要和谐;要有科学的学习方法等。 相似文献
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转化差生是一个常说常新的话题 ,也是教育教学改革中的一个热点、难点问题。差生 ,主要是指在思想品德、学业成绩、遵守纪律等方面表现落后的学生。这部分学生虽然为数不多 ,但是如果教育转化不力 ,就会影响到整个班级甚至学校。当前 ,不少教师对待差生的做法是 :力争其转化 ,转化不好就甩手不管 ,任其发展。所以 ,多数差生都被当作“包袱”甩掉了 ,其结果是带来了诸多的社会问题。一、分析差生形成的原因 ,找准转化差生的切入点要做到有效地转化差生 ,必须先找出造成差的原因。造成差的原因很多 ,一般来说有以下四种 :1 因为在低年级阶段基… 相似文献
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关于“差生”的几点思考 总被引：2，自引：0，他引：2
在实施素质教育的过程中 ,广大教师越来越认识到做好“差生”转化工作的重要性。近几年来大量的关于“差生”转化的研究或实践文章见诸报端 ,这为广大教师做好“差生”转化工作提供了理论依据和操作模式 ,提高了教育质量。但是 ,随着素质教育的进一步深化 ,特别是今年召开的全国第三次教育工作会议和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》都提出了培养学生的创新意识和创新能力的问题。在这样的教育环境下如何认识、评价“差生”很值得广大教育工作者深思。一、“差生”的界定值得推敲要做好“差生”转化工作 ,首先必须… 相似文献
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任何一个班集体都会有优生和差生。转化差生是班务工作的重要部分,要把它做得卓有成效,必须做到六要六不要。一、要爱不要恨。心理学研究表明,情绪可以成为意志的动力,也可以成为意志的阻力。对待差生,教师要利用自身的人格威望及其对学生的真挚热爱和期望进行潜移默化的熏陶,感情的温度提高到差生思想的“熔点”,使师生的感情熔炼在一起,促使差生转变。憎恨、厌弃、冷若冰霜只能使差生愈益走向歧途。二、要教不要训。对中差生要从正面教育入手,以理服人,讲究教育过程中的艺术性,把 相似文献
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“差生”是一种综合的偏常反应倾向。为了合理地解“差生”问题，在诊断“差生”时必须严格遵循客观性和可操作性原则；必须深入了解其人格的建构过程，分析各种影响人格建构的因素。在此基础上依照“差生”的特殊性进行教育和转化势在必行其中尤其要重视“差生”本人在转化过程中所起的作用。 相似文献
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宋亚群 《中国科教创新导刊》2009,(36):140-140
“差生”转化是各类学校班主任工作的一个重要内容,为了做好这一工作,班主任必须正确认识“差生”,要用真诚的爱感化“差生”,要充分发挥班级集体的作用,用耐心换取信任,用尊重帮助“差生”树立信心,给“差生”留“足”转化的时间。 相似文献
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普通中等学校既要为高一级学校输送学生,以便培养高级科技人才,也要给社会输送合格的劳动者.要使每个学生都能成人、成才、成为“四有”新人,其中,转化差生的工作是必不可缺的.要想转化差生,我们必须弄清楚差生何以差,形成的根源何在?我们通过调查认为:差生现象的出现主要有四种根源:一是家庭的责任.家庭教育无方,家长文化层次低下,方法简单、粗暴,或者歧视、或者袒护、或者溺爱.对孩子的要求一是简单的不问情由的一概拒绝;二是不作了解的一概满足.这样虽有望子成龙之心,却无教子成才的良方. 相似文献
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数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性。随着九年义务教育的发展,中学阶段不可避免地出现了相当一部分“差生”。严重影响了数学教育质量的提高。下面就如何转化“差生”,大面积提高数学教育质量,谈一点粗浅意见。一、教师对“差生”的尊重和接纳,是促使他们轻松愉快地学习的重要条件一般来说,差生的自尊心是很脆弱的,经受不住刺激,渴望老师对自己“以诚相待”,不歧视,不讽刺,不打击,不揭短。差生有一个怕遭冷落的共同心理。因此,只有对差生抱有诚挚的爱,平等的尊重,才能建立起良好的师生关系。热爱学生,融洽的师生感情是转化差生的思想基础和前提。在教学过程中,要把爱生的情感投射到学生心里。二、改进教法,加强对数学学习兴趣的培养差生认识前提差、思维能力差,因此根据教材的不同特征,教法上要不拘一格,灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难,尽量降低学习坡度,分散难点,给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练,使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。讲授速度要适合差生的接受情况,必要时应该放慢镜头。讲课语言应尽量通俗易懂,生动活泼。另外应特别加强直观教学,凡能利用主观教具的应尽量利用。教师在课堂教学时对差生要优先提问,优先辅导,优先检... 相似文献
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有人把差生比作一块荒地。我认为教师的职责就是 要在这块荒地中耕耘,传播知识的种子,塑造美好的心灵。不管是沃土还是荒地,只要下功夫,自有丰硕收获。 一、爱是转化差生的动力 马卡连柯说:“教师的心应充满对每一个他要与之打交道的具体的孩子的爱,尽管这个孩子的本质已非常败坏,尽管他可能会给教师带来许多不愉快的事情。”教师对学生的爱是职业对教师的一种要求,而且这种客观要求只有转化为教师主观心理要求,才能真正实现对每个学生包括差生的爱,班主任工作才能做得更好。 谈心是转化差生常用的方法。教师首先应与对方摆平位置,言谈中不训斥,态度上不歧视,情感上不冷淡,不居高临下,不以救世主面目出现,这样才能克服差生的感情障碍,使之信任、亲近我们,从而达到情感思想的交流。我曾教过一位差生,外号“小霸王”。上学 相似文献
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在加强教师的职业道德教育过程中,一些教育行政部门和学校的领导向教师提出了要“偏爱差生”的要求。对此,我认为是不妥当的。 其一,“偏爱差生”这一要求和提法不科学。从提出者的本意看,是要求教师在转化教育“差生”过程中,针对其毛病多,易反复等特点,要多花点力气多下点功夫,不能嫌弃和歧视“差生”,在感 相似文献
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要转化差生,教师必须针对差生的特点,努力做到“四心”。1.爱心。教师要有高于“母爱”的精神,对差生倾注满腔的爱,献上炽热的心,做差生的知心朋友,使差生消除自卑心理,能“抬起头来走路”,产生“亲其师,信其道”的心理效应,从而转劣为优,变“铁”成“金”。2.关心。教师要根据学生自身的特点,采取相应的转化措施,在思想上引导,在心理上疏导,在学习上辅导,在行动上督导,在生活上关心,在情感上亲近,使差生真正感受到教师的诚意,从而融洽感情,把教师的要求转化为差生的行动。 相似文献
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杨虎 《新课程改革与实践》2010,(16):55-55
有人曾说：如果孩子天生就是优生,那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？是否能有效地转化“差生”,是学校实现素质教育重要的环节。我从事教学工作十几年了,在教学过程中,每届都碰到了一定数量的数学学习上的差生。怎样做好差生的转化工作,是我们每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我摸索积累了一些经验,取得了良好的教学效果。下面,本文试分析小学阶段“差生”的原因,探求转化“差生”的几点教育教学措施,为提高整体素质服务。 相似文献
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余学芳 《乐山师范学院学报》1995,(2)
人的身心发展存在着差异性,在校时期的青少年,亦彼此存在着或大或小的差异.有的学生品学皆优,但有的学生的情况却恰恰相反—学校存在着一些学习、品德方面的差生.差生的转化既是中小学常规工作的一个重点,又是中小学教育教学工作的一个难点.本文着重讨论教师的情感对转化差生的作用以及教师对差生的施爱方法.要转化差生,前提和基础是教师要“热爱”差生.热爱与尊重学生不仅是教师事业心的体现,而且是教师应有的职业道德.一个热爱学生的教师,会耳聪目明、思路敏捷,能发现最不起眼的学生身上微不足道的萌芽状态的因素而机智地肯定、鼓励或预防、消除,能在别人看来毫不相干的材料中吸取教育学生的营养,把握教育的良机.因此,在教育、教学中,教师不仅要爱优生,更要热爱、尊重、信任和关心差生. 相似文献
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职业学校“差生”多是一个普遍现象,如何转化“差生”是职业学校老师必须面对的问题。文章分析了职业学校“差生”形成的内因和外因．提出了“差生”转化的主要方法．对职业学校老师尤其是班主任具有较大的参考价值。 相似文献
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尊重、重视及重点──差生转化工作点滴谈天水市建二小学赵琴做好差生转化工作的有效途径究竟是什么呢？我以为，重视差生、尊重差生、重点放在差生转化上，是使“铁树开花”“枯木逢春”，促使差生转化最有效的方法。一、重视──将“离群之羊”唤回温暖的大集体之中差生... 相似文献
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一、对后进生,要坚持"一多"、"两忌"、"两适度"所谓"一多"是指多优先。一要对差生优先提问。教师心中应该有差生,对差生应优先提问,让他们有表现自己的机会,让他们去感受成功的喜悦,从而增强学习的自信心,教师还应该鼓励差生大胆发言,答对了给与表扬、肯定,答错了切勿指责,以免挫伤其积极性。二要优先批改差生作业。差生作业大多马虎潦草,漏洞百出,改起来昏头昏脑,因此,教师常常对优生的作业先改为快,差生作业压之最后,甚至束之高阁,这当然不利于差生转化。老师应因材施教,为差生设计量少,简单,模仿性强的作业,尽量做到当堂批改,当面修改,随… 相似文献