共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
一、创建“绿色学校”的现实意义创建“绿色学校”是贯彻可持续发展战略和科教兴国战略,提高全民族的环保意识和科学文化素质的奠基工程,也是为我国培养21世纪合格人才,建设现代化强国的一项根本性措施。创建“绿色学校”活动,不仅是学校实施素质教育的重要载体,而且是新形势下环保教育的一种有效方式。通过学生带动家庭、家庭带动社区、社区又带动公民,使更多的人广泛地参与保护环境的行动,促进学生、教师、学校、社区、政府、企事业单位和民间团体在学校环保教育和管理上的合作。创建“绿色学校”是学校参与全社会环境保护与可持续发展行… 相似文献
2.
学校教育资源向社区开放，是国家法律和政策赋予的职责，也是学校教育改革和社区发展的共同需要。学校教育资源的开放要以创建学习型社区为目标，以“惠及社会”为导向，以学校社区互动、实现“双赢”为出发点，本着“在开放中求发展，在创新中求发展”的方针，重在取得实效。几年来，我校坚持开放学校资源，使居民充分利用学校的场地和设施，实实在在获得了高尚的娱乐、健体和精神享受，从而不断推进了社区精神文明建设。 相似文献
3.
在民族地区农村难以建立“专业发展学校”和“教师发展学校”,但可以通过县级教研机构与中小学校合作促进教师的专业发展.在合作中,各责任主体应担当的伦理责任体现在:学校通过规章与制度建设创建学习型学校,创建合作的教师文化,探寻联系校的运作模式,以加强学校的功能;教研机构及其教研员的责任是拓展学校促进教师专业发展的功能和与教师进行合作研究,在合作中充分发挥研究、指导、服务作用;教师责任就是形成对专业发展的正确认识,立足校本的主体性发展,生成实践知识与智慧. 相似文献
4.
2008年6月秦渠中学被确定为“两基”“国检”迎验学校并顺利通过验收。一年来,学校以“多元文化”办学为途径,全力创建传承性文化校园,并将创新作为学校发展的不懈动力,实施“涵养化育”的德育工作新理念。目前,学校已形成了以校训“友直友谅友多闻”为核心的学校文化;以鲁迅、爱迪生等中外名人为核心的名人班级文化;以“为了妈妈的笑脸”为主题的社区文化。 相似文献
5.
农村社区学习中心的基本理念包括促进农村社区和谐发展,关注人的生命意义和转变态度、参与合作、行动分享三个主要方面。基本确立了以学校为中心、学校和社区合作、地方政府支持、高校项目引领、社区全员参与的多元合作的发展模式。为实施上述模式,实行了以职能中心、基地为示范,以学校为载体、活动为形式,以可持续为原则,以自主发展为导向的运作机制。 相似文献
6.
在我国,以街镇、(村)居民点为基本地域单元的社区成为社会生活的共同体;学校是社区地域范围内的专门教育机构,终身教育、终身学习理念的发展与实践促使原本封闭的学校在资源、管理等方面寻求与社区的合作与共享.文章追溯了宏观历史背景中学校与社会关系的演变、近代学校制度形成以来学校与社区关系的演进,以及当代终身教育理念对学校与社区关系发展的影响分析了当前学校与社区合作的必然性和实践意义. 相似文献
7.
学校的社区教育属性及其功能分析 总被引：1，自引：0，他引：1
学校与社区的双向参与和沟通合作是学校发展与社区发展的必然要求,学校也由此具有了鲜明的社区教育属性,并具体表现为学校教育与社区教育的相容共通、学校教育与社区教育的协同合作以及学校教育资源与社区教育资源的有序共享.而学校自身的生存与发展需要、社区发展与社区居民的教育需求、教育资源的优化整合以及相应的组织制度建设乃是学校发挥其社区教育功能的几个关键要素. 相似文献
8.
京西首家实行“校产国有、校长承办”的民办公助学校北京明珠学校近日落成。该校由门头沟区建设开发公司与门头沟区教委联合创建 ,著名基础教育专家张福岐先生领衔承办。学校以“资本”和“知本”协议合作为基础 ,以出资方的主控权和承办方的管理权相分离为前提 ,以政府、企业、专家三结合为办学依托 ,在领导体制和管理机制上创建了新的运行模式。在政府大力支持下 ,出资方的“资本”和承办方的“知本”协议合作。政府出政策、创环境、管方向 ;企业出资金、建学校、管调控 ;专家出智力、管运作、办学校 ,形成各展所长 ,优势互补 ,共同支撑教… 相似文献
9.
新农村学习型学校社区建设项目调查研究小组 《当代教育与文化》2009,1(5):92-101
新农村学习型学校社区建设旨在推广学习型组织概念,改革农村办学和教学观念,利用“活知识信息中心”的培训平台,促进农村教师和校长的专业发展,提升农村学校教育素质,推动农村社区发展。经过三年的实践探索,新农村学习型学校社区的建设为农村学校教育的改革、教师的专业发展、学校与社区的互动、大学与中小学的合作等搭建了平台,提供了机会,有效地探索出了一条在西北农村贫困地区建设新农村的途径。 相似文献
10.
在大学和社区的复杂关系中,互惠共生关系是两者关系发展的未来走向与理想图景,对于增强国家的核心竞争力、破解学校教育的生存危机、提升育人质量、解决城市发展问题、推进学习型社会与学习型大国的建设进程等意义重大。大学和社区的互惠共生意蕴丰富,主要表征在思想共通、利益共享、生态共荣、文化共融与实践共动的“五位一体”关系格局中。审视大学和社区的现实关系可知,其距离“五位一体”的理想图景还存在一定差距,主要体现为大学和社区的共生意识较为薄弱、利益获取相对失衡、合作生态尚待完善、文化认同存在偏重与实践活动松散被动。为有效纾解这些问题,实现大学和社区的互惠共生,根据共生理论,须以共生共荣的发展愿景为价值引领,以两者内部的资源建设为物质基础,以两者合作的法律法规为制度保障,以两者互动合作的通道为媒介连接以及以两者合作活动的开展为实践支撑。 相似文献
11.
随着我国产业调整升级的深入,社会对职业教育尤其是现代应用型人才需求日趋旺盛的同时,也对中职学校的“办学目标”“人才培养”“学校品质”提出了更高的要求。中职学校从校本实际出发,开展以学区管理、合作办学、品牌引领、实践德育为抓手,以创建“品质学校”为目标的实践活动,是实现中职学校适应我国经济转型发展需要,求生存谋发展的具有创新性、有效性的探索和实践。 相似文献
12.
13.
培智学校教育对象的变化、融合教育的倡导实施、原有课程实施方式使得培智学校的改革势在必行。以北京市某特殊教育学校为研究对象,采用质性研究的研究方法对该校与社区互动的原因、历史、具体举措、效果及问题进行了研究。研究结果表明,在文化氛围、学校管理、课程方面培智学校都有其与社区互动的机制。培智学校与社区互动的特点有:“双赢”是培智学校与社区互动的基础、“利益共同体”是培智学校与社区互动的表现形式、“改革发展”是培智学校与社区互动的动力。要更好地促进培智学校与社区互动,不仅需要协调学校内学科课程与社区课程的冲突、突破学校改革和质量发展的瓶颈,更需要处理好学校、社区、家庭、政府在培智学校与社区互动中的支持服务关系。 相似文献
14.
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出,要“推进义务教育均衡发展。均衡发展是义务教育的战略性任务”,要“切实缩小校际差距,着力解决择校问题。加快薄弱学校改造,着力提高师资水平”。为切实贯彻义务教育均衡发展的精神,使学校的教育教学在较短的时间得到质的飞跃,在海沧区政府和厦门市教育局的牵头与支持下,海沧区教育局与厦门一中本着“优势互补,互惠互利”的原则,达成了合作办学协议,将厦门市海沧区东孚学校创建成“厦门一中海沧附属学校”,在管理、教学等方面进行紧密和实质性的合作。2008年9月,海沧区与厦门一中正式签订合作协议,学校挂牌“厦门一中海沧附属学校”,实现“高位嫁接”。 相似文献
15.
美国当代著名教育家厄内斯特·波伊尔博士在《基础学校——一个学习化的社区大家庭》一书中,提出“基础学校”初等教育改革思想,阐述“基础学校”的基本要素：社区、连贯性、环境和品格。其中,创建良好的学习环境是办好学校的首要因素,并贯穿“基础学校”建设的始终。目前,我国基础教育改革正不断深入,尤其初等教育受到重视,但很多学校的学习环境依然存在问题,本文通过对美国“基础学校”如何创建良好的学习环境进行深入研究和探讨,并与我国进行比较,以期为我国初等教育改革提供一些借鉴。 相似文献
16.
17.
生活教育与学习型社会 总被引：1，自引：1，他引：0
陶行之生活教育思想主要包括“教学做合一”、“生活即教育”、“社会即学校”三个部分,它对发展社区教育、创建学习型社会的意义主要表现为:帮助社会成员树立终身学习、终身教育的价值观;增强教育内容的针对性,采用灵活的教学方式方法满足社区成员的要求;充分利用教育资源,发展社区教育。 相似文献
18.
真如文英中心小学将普陀区社区教育的经验与教育教学结合起来,提出“开放教育”理念。其核心就是主张在信息化时代,学校教育必须吸纳更多的信息和能量,才能使学生的能力得到全面而充分的发展。以多元、民主、公开为特征,学校的教育教学活动都围绕学生的主动发展而设计。几年来,学校创设各种条件,开通各种渠道,把学校教育的内容、形式与家庭、社区教育紧密结合起来,实现了校内外教育资源的有机整合。将素质教育推进到每一个学生的家庭,对学习化社区的创建起到了辐射、推动作用。目前,学校已经形成了以基础道德教育为先导,以养成教育为基础,以课堂教学为主渠道,以科技环保教育为载体,开放式教育为突破口的办学特色。1999年和2000年,学校被评为上海市科技特色学校、上海市绿色学校、上海市文明单位及普陀区 相似文献
19.
校长格言: 以“责任教育”为桥梁,主动融入社区,创建学习型社区,并以此推进现代学校制度建设。——胡雨芳洋泾的学子,自从跨进校门的第一天起,也就同时以一种崭新的主人翁身份跨进了社区:协助交警维持秩序,为单身和残疾老人提供上门服务,和弱智学校的孩子结对,利用假期到居委会当干部……在上海,学校深入社区开展一些活动并不稀罕,可洋泾参与社区的程度可能目前没哪所学校赶得上:在社区的报纸上公布可以提供的服务,走进社区在联席会议上出谋划策,请社区干部到校面对面,就学校的发展规划提出要求和希 相似文献
20.
《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出：树立以提高教育质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色,并成为特色学校。而学校特色的建设是特色学校成型的基础,需要以“欣赏型探究”的方式为学校的发展重新定位。“欣赏型探究（Appreciative Inquiry,AI）”,是激发集体智慧、创建学习型组织的有效方法,为特色学校创建提供一条可以将潜在能量转化为活跃能量的途径。以“欣赏型探究”的方式创建特色学校,是学校发展方式的一种转变,是学校提升质量和品位,走内涵发展的必由之路。 相似文献