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目的:探讨经皮椎间孔镜技术治疗腰4/5和腰5骶1椎间盘突出症学习曲线之间的差异。创新点:本文第一次比较了经皮椎间孔镜治疗腰4/5和腰5/骶1椎间盘突出症的学习曲线,得出经皮椎间孔镜治疗腰4/5椎间盘突出症的学习曲线更加陡峭,经过专业化培训更加容易掌握,为初学者提供了指导方向。方法:回顾性分析2011年6月至2013年8月于上海市第十人民医院行经皮椎间孔镜治疗的120例腰4/5和腰5骶1椎间盘突出症患者的临床资料。120例患者由同一术者实行手术操作,根据突出节段不同分为两组:腰4/5组(组Ⅰ)60例和腰5骶1组(组Ⅱ)60例。每组又分成三个亚组:组ⅠA 1~20、ⅠB 21~40、ⅠC 41~60;组ⅡA 1~20、ⅡB 21~40、ⅡC 41~60。分别记录每位患者的手术时间。结论:实验结果显示:组ⅠA、ⅠB、ⅠC平均手术时间分别为(88.75±17.02)、(67.75±6.16)和(64.85±7.82)min,组ⅠA与组ⅠB之间的差异有统计学意义,组ⅠB与组ⅠC之间的差异无统计学意义;组ⅡA、ⅡB、ⅡC平均手术时间分别为(117.25±13.62)、(109.50±11.20)和(92.15±11.94)min,组ⅡA与组ⅡB之间的差异无统计学意义,组ⅡB与组ⅡC之间的差异有统计学意义。术后8例患者出现术后感觉减退(POD),其中组Ⅰ有6例,组Ⅱ有2例。术后磁共振成像(MRⅠ)检查有6例患者有椎间盘残留,其中组Ⅰ有2例,组Ⅱ有4例。术后随访5例患者复发,其中组Ⅰ有3例,组Ⅱ有2例,但差异无统计学意义。与腰5骶1学习曲线相比,经皮椎间孔镜治疗腰4/5椎间盘突出的学习曲线更加陡峭,经过专业化培训更加容易掌握。 相似文献
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徐文达 《华夏少年(简快作文 )》2007,(2)
一、直接写得数80×5=80÷5=600×6=320÷4=48÷4=3×500=240÷8=22×4=24×3=270÷3=23×3=42÷2=450÷5=100×5=600÷3=16×4=4×70=90÷3=500×4=300÷6=二、填空(1)6吨=()千克7000克=()千克5千克=()克5年=()月2000千=()吨1日=()时(2)在括号里填上合适的单位。一只老虎重200 相似文献
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本文报告4例巨型嗅沟脑膜瘤的手术治疗情况。本组病例肿瘤最小为7.5×8.0cm,最大为11.5×10.0cm。均采用前额冠状头皮切口,双额骨瓣开颅,肉眼直视下分块完全切除肿瘤,术后恢复良好,无死亡,随访1～5年情况良好。文中重点对本病的早期诊断和手术治疗方法进行了讨论。 相似文献
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最近,听一位教师执教人教版实验教材二年级下册的一节内容——“解决问题”例3。课堂上,教师组织学生了解主题情景图(如下图)的图意后,提出问题:这里一共有多少人?学生思考了一会儿,纷纷举手发言。生1:3×4 7=19(人)。生2:2×6 7=19(人)。生3:5×4-1=19(人)。生4:2×9 1=19(人) 相似文献
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一、直接写得数80×5=80÷5=600×6=320÷4=48÷4=3×500=240÷8=22×4=24×3=270÷3=23×3=42÷2=450÷5=100×5=600÷3=16×4=4×70=90÷3=500×4=300÷6=二、填空(1)6吨=()千克7000克=()千克5千克=()克5年=()月2000千克=()吨1日=()时(2)在括号里填上合适的单位。一只老虎重200();一个西瓜重5();一个苹果重200();一头大象重5();一袋大米重30();一块橡皮重20()。(3)晚上10时是()时;16时30分是下午();下午3时是()时;23时是晚上()时。(4)2006年2月有()天,全年一共有()天,第一季度一共有()天。(5)在○填上“>”“<”或“=”。72÷6○72×684÷… 相似文献
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下面是一堂市级优质课教学的主要过程,教学内容是“两位数乘法”(人教版第六册第6页例1)。一、复习师:请同学们用自己喜欢的方法计算24×3。学生列出了四种算式:24×3=20×3 4×3=7224×3=4×3 20×3=72二、导入新课师:为了满足同学们喜欢排球运动的需要,学校决定新添13个排球, 相似文献
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1病例介绍
患者女性，57岁，主因腰部疼痛，向右下肢放射，感觉麻木致不能行走于2006年2月人院治疗。查体体质消瘦，腰4、5椎体棘突旁有明显压痛、叩击痛，以右侧显著，并向右大小腿后外侧放射；腰椎因疼痛屈伸受限。辅助检查：X线片显示：腰1～5椎体明显退行性变，骨质增生，腰5椎体向前滑脱1／3；骶椎椎体向后滑脱1／3左右，腰3、4椎间盘向前膨出，相应平面显示硬膜囊与神经根受压明显，椎体及小关节处可见增生性改变，并可见囊性低密度影。 相似文献
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在普外科临床工作中,颈部肿物是常遇到的临床体征,而一些少见的颈部肿物,常为临床所混淆,本文就所见二例颈部神经鞘瘤进行分析,以供读者参考。 患者男,23岁,入院前半年发现左下颈角处约鸽蛋大小肿物,半年后增大约至4×5×3cm,肿物质地韧,无结节,无压痛,可 相似文献
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《小学青年教师》2007,(3)
一、口算。89×3227=81÷49=x-x=41÷0.75=7÷0.01=7.05-0.5=7788÷1=4.3×25×4=18×(12 31-61)=8×81÷8×81=二、判断。对的在括号里打“√”。1.幼儿园老师分给小朋友饼干的块数一定,小朋友的人数和每个小朋友分到的饼干块数成正比例。()2.下面两幅图都是轴对称图形。()3.同一圆的周长和半径的比是3.14∶1。()4.质数加1后就是偶数。()三、填空。1.你是否喜欢数学?如果用5、4、3、2、1分别表示从最喜欢到最不喜欢之间的5种程度,你选择(),表示()。晓庆同学选择3,表示()。2.据统计,2002年来我国旅游的外国人达九千七百九十万八千三百人次。… 相似文献
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二年级上学期学习完乘法口诀后,有这样一道练习题:2×6=■×3。作业批改中发现,将近三分之一的学生都填成了12。于是我设计了如下对比题,组织全班对话讨论,以加深理解。(1) 2×6=■(2) 2×6=■×3我选择由正例开启对话。生1:第一题填12,第二题填4。师:为什么前面都是2×6,填的数却不一样呢? 相似文献
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刘开荣 《河北北方学院学报(医学版)》1995,(4)
陈××,女,44岁,农民。 患者1989年12月份某天于大便时突然感觉腰痛,并沿大腿后侧向下放射,能行走,经地方医院用针灸推拿3-4次,约半个月左右痊愈,已能参加田间劳动。半年后于大便用力时突然发生上述症状,但不能行走,伴大小便不畅,二、三天后开始好转,能行走,但大小便仍困难。至90年6月份,腰痛加剧 相似文献
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（2010年广东省初中学业考试数学第21题）阅读下列材料：1×2=1/3×（1×2×3-0×1×2）2×3=1/3×（2×3×4-1×2×3）3×4=1/3×（3×4×5-2×3×4）以上三个等式相加,可得1×2＋2×3＋3×4=1/3×3×4×5=20读完以上材料,请你计算下列各题：（1）1×2＋2×3＋3×4＋…＋10×11（写出过程）;（2）1×2＋2×3＋3×4＋…＋n（n＋1）=__;（3）1×2×3＋2×3×4＋3×4×5＋…＋7×8×9=__;近几年来,中考数学试卷中出现了大量的阅读理解题.新课标注重培养学生的自学能力,强调学习方法的指导、学会学习、重视发现、 相似文献
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通用五年制小学数学课本二册64面的第4题是: 看一看哪些加法算式可以改写成乘法算式,再写出来。 5 5 5 3 3 3 2 2 2 2÷2 1 4 4 4 在一位教师的课堂上,学生练习时,将“2 2 2 2 1”改写成了“2×4 1”。教师对此立即给予肯定。并赞扬说:“××同学肯开动脑筋, 相似文献
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九年义务教材五年制数学第九册P_(64)有道思考题:观察前两个等式,有什么特点。然后在其他等式的□里填上合适的分数。 (1)4 1/2 1 2/7=4 1/2×1 2/7 (2)2 2/3 1 3/5=2 2/3×1 3/5 (3)□ 1 3/4=□×1 3/4 (4)6 □=6×□一、点拨、探索。 1.(点拨)教师要求学生先将前两个等式中的带分数化成假分数后,再观察等式有什么特点。 相似文献
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刘历东 《河北北方学院学报(医学版)》1997,(1)
我院自1992,3—1995,2共施行腰麻102例,其中1例术后出现双侧腓肠肌痉挛达16天,报告如下: 患者,男40岁,因患左侧直疝,于1995年3月22日在腰麻下行直疝修补术,术前各项检查正常,腰3—4穿刺,穿刺顺利,无神经刺激症状,成功后注入利多卡因80mg加肾上腺素0.05mg,5min后,平面固定,上界胸12,手术 相似文献
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4×100米接力跑是中学体育教学的主要教学内容之一。从中职学校学生的心理特征出发,分析4×100米接力跑的教学特征,得出此项目的教学切入点。一是提高学生的集体荣誉感,加强学生间的团结协作能力:二是教授学生4×100米接力跑的技巧。通过教学一方面提高学生自身运动能力,另一方面培养学生顽强拼搏的品质和团结协作的精神。 相似文献
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一、直接写出计算结果。(6分) 48万 54万= 25×6= 60×9= 63÷7×9= 180×3= 8×500= 0×8÷7= 225×4= 6×7 8= 72÷9 14= 7×6÷3= 24×5÷6= 二、 相似文献
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在奥林匹克竞赛中,有这样一类问题:例1.1×2 2×3 3×4 4×5 … 99×100关于它的解法,笔者受下题的启发:例2.11×2 2×13 3×14 … 98×199 99×1100=1-12 21-31 31-41 … 918-919 919-1010=1-1100=19090认为解决这类题型关键是设法转换、力争相互抵消。经过摸索发现,把原题变为分母是3的分数,刚好可以相互抵消。即:1×2 2×3 3×4 4×5 … 98×99 99×100=1×2×33 2×3×4-31×2×3 3×4×5-32×3×4 4×5×6-33×4×5 … 98×99×100-97×98×993 99×100×1013-98×99×100=1×2×3 2×3×4-1×2×3 3×4×5-2×3×4 4×5×6-3×4×53 … 相似文献
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曹林 《第二课堂(小学)》2006,(Z1)
[题目]怎样比较4/7和3/11的 大小? [分析一] 先将分4/1和3/11 通分,然后比较数的大小。 解法一:4/7=4×11/7×11=44/77, 3/11=3×7/11×7=21/77。 因为44/77>21/77,所以4/7>3/11。 [分析二] 运用分数基本性 质,把4/7和3/11两个分数的分子变为 相同,大小跟原来相等的分数,然后 根据分3相同的两个分数,分母小 的分数比较大的道理,比较两数的 相似文献